高平

【摘 要】 ?每一門課程都有它的德育作用，體育更不例外。所以，作為一名小學(xué)體育教師，我們不光應(yīng)該以學(xué)生的身體健康為己任，更應(yīng)該注重學(xué)生的品德教育，將體育中的優(yōu)秀的品質(zhì)、優(yōu)秀的作風(fēng)、優(yōu)秀的精神，種進(jìn)學(xué)生的心田，這樣才能充分發(fā)揮體育的功能，真正培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;注重;優(yōu)良品質(zhì)

現(xiàn)在有些家長(zhǎng)和一些體育老師都不太重視體育教育的德育功能，究其原因，有自身的，更有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，還與考試的指揮棒有關(guān)。因此，筆者認(rèn)為，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)注重如下“四培養(yǎng)”：

一是培養(yǎng)學(xué)生的公德精神

經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育器材的糟蹋很嚴(yán)重，拿放器材無序，學(xué)生隨意哄搶，這種現(xiàn)象不僅會(huì)造成課堂秩序混亂，而且還直接影響課的質(zhì)量，有時(shí)甚至還會(huì)造成傷害事故的發(fā)生。教師要及時(shí)制止學(xué)生這種不愛護(hù)體育器材的不良行為，教育他們愛護(hù)體育器材，要把學(xué)校公物當(dāng)成自己家里的物品一樣來愛護(hù)，器材是在為我們服務(wù)的，我們不能拿器材當(dāng)玩具，甚至拿器材來宣泄我們內(nèi)心的不滿。師生要共同制定器材管理使用規(guī)定，形成班級(jí)公約，提高學(xué)生做事辦事的責(zé)任心。要及時(shí)利用平時(shí)體育課教會(huì)學(xué)生一些使用、收放、保管器材的方法和技巧。每次課應(yīng)安排專人負(fù)責(zé)，采取獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，對(duì)愛護(hù)器材的同學(xué)及時(shí)給予當(dāng)眾表揚(yáng)，對(duì)損壞器材的要嚴(yán)肅批評(píng)教育，嚴(yán)重的要照價(jià)賠償。教師要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)器材并參與管理器材，在引導(dǎo)的方法上不能是簡(jiǎn)單地呵斥或大聲地說教，一旦發(fā)現(xiàn)問題一定要及時(shí)地引導(dǎo)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的公德和習(xí)慣。愛護(hù)公物是每個(gè)公民都應(yīng)該遵守的社會(huì)公德。而體育老師不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)體育鍛煉，更應(yīng)該在體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的公德教育。教師要通過輕拿輕放、不拖不摔、不踢器材等行為來言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的意識(shí)和愛護(hù)公物的習(xí)慣。

二是培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志

現(xiàn)在學(xué)生由于生活條件優(yōu)越和家人的過分溺愛，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，缺乏頑強(qiáng)的意志。作為體育教師，我們可以通過耐力訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，教育學(xué)生不怕苦、不怕累，勇于克服困難，鼓勵(lì)學(xué)生“堅(jiān)持到底就是勝利”，如：前滾翻的教學(xué)，對(duì)于膽怯的同學(xué)來說可以通過表揚(yáng)大膽完成動(dòng)作的同學(xué)，來幫助其克服心理障礙，在其初步嘗試后應(yīng)及時(shí)給與鼓勵(lì)，使其更勇敢、更果斷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的進(jìn)取心和自信心;同時(shí)體育活動(dòng)又是鍛煉意志的極好手段，例如耐久跑練習(xí)，能促使學(xué)生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗(yàn)，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的“極點(diǎn)”觀象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生有可能會(huì)中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵(lì)，“極點(diǎn)”的出現(xiàn)是考驗(yàn)和鍛煉意志的極好機(jī)會(huì)。還有羽毛球、排球、足球等活動(dòng)，可鍛煉培養(yǎng)學(xué)生果斷機(jī)智，自制、勇敢等良好意志品質(zhì)。體育的課堂教學(xué)，要有一定的難度，難度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：只要努力，絕大部分學(xué)生都是能達(dá)到要求。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從難從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生克服客觀困難的能力。教師要善于創(chuàng)設(shè)“客觀困難情境”對(duì)學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度，加大運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生在克服困難的意志努力中逐步適應(yīng)。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生與主觀困難，如疲勞，小病，不愉快情緒等作斗爭(zhēng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

三是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)

作為體育教師，我們可以通過相互合作的體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神。當(dāng)不能夠進(jìn)行戶外游戲的時(shí)候可以給學(xué)生講團(tuán)結(jié)的體育故事，將團(tuán)結(jié)理念融入到故事當(dāng)中，利用學(xué)生喜歡的故事，從而向?qū)W生灌輸團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。及時(shí)抓住課中的偶發(fā)事件，態(tài)度鮮明而又及時(shí)地進(jìn)行處理，發(fā)揚(yáng)學(xué)生先進(jìn)思想的行為，制止不良的傾向，分清是非界限，提高鑒別能力。在體育比賽中，每一項(xiàng)都需要所有參與人員的配合，有能力的出力，不能夠完成的可以作為拉拉隊(duì)，為參賽人員進(jìn)行加油。人字兩筆，一撇一捺，所以只要相互幫助，才會(huì)真正的培養(yǎng)出適應(yīng)于團(tuán)體的協(xié)作精神，處理好相互的人際關(guān)系，為團(tuán)結(jié)協(xié)作的培養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，可起到如下有利作用：一是有利于學(xué)生良好品德的發(fā)展，在團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程中，學(xué)生之間建立互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的美德;二是有利于增強(qiáng)教育效果，使學(xué)生能夠更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，彰顯團(tuán)隊(duì)的力量;三是有利于形成良好的心理氛圍，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程中樹立堅(jiān)定的自信心和責(zé)任心，增強(qiáng)集體的凝聚力和榮譽(yù)感。

四是培養(yǎng)學(xué)生的禮儀習(xí)慣

禮儀是一個(gè)人乃至一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求。中華民族自古以來就非常崇尚禮儀，號(hào)稱“禮儀之邦”?？鬃釉?jīng)說過：“不學(xué)禮，無以立。就是說一個(gè)人要有所成就，就必須從學(xué)禮開始。整個(gè)體育課堂，既是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，又是學(xué)生文明行為的練兵場(chǎng)和班級(jí)文明風(fēng)氣的展示臺(tái);它既反映學(xué)生鍛煉身體的情況，又反映了學(xué)生的文明風(fēng)彩。學(xué)生禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要從常規(guī)訓(xùn)練入手，使體育課堂文明禮儀具體化?？梢酝ㄟ^以下途徑把禮儀教育滲透到體育教學(xué)和體育活動(dòng)中去：如全校性集合排隊(duì)，進(jìn)場(chǎng)秩序的訓(xùn)練、做操動(dòng)作的規(guī)范性，整齊化一的訓(xùn)練。體育教學(xué)中各種儀態(tài)訓(xùn)練，包括站、立、行的軍事化的訓(xùn)練、校園內(nèi)的各種師生禮儀的訓(xùn)練、隊(duì)禮、隊(duì)歌、國(guó)歌、升國(guó)旗儀式規(guī)范性的訓(xùn)練。

總之，德育教育無處不在，只要我們體育教師注意觀察，把德育與小學(xué)體育教育有機(jī)的聯(lián)系起來，善于分析問題，捕捉教育契機(jī)，就能搞好學(xué)生思想品德教育。教師也不應(yīng)該忽視自己的“師表”作用，凡是要求學(xué)生必須做到的，教師應(yīng)以身作則，身體力行，作出榜樣。在教學(xué)中，我們應(yīng)多留意一些細(xì)節(jié)，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€(gè)學(xué)生的心靈，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，得到鍛煉、并受到教育。

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（作者單位：江蘇省啟東市陳尚義小學(xué)）