全學(xué)昭

【摘 要】在小學(xué)生英語(yǔ)課堂上，教師如果能充分、有效地運(yùn)用好課前五分鐘，不僅僅可以抓住學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的注意力，縮短學(xué)生進(jìn)入高效學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)間，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)興趣，從而提升英語(yǔ)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。下文中，我將從英語(yǔ)教師是課前五分鐘教學(xué)活動(dòng)的組織者和幫助者、學(xué)生是課前五分鐘學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和行動(dòng)者、課前五分鐘英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化策略三個(gè)方面做出闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生英語(yǔ)課堂;課前五分鐘

一、學(xué)生是課前五分鐘學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和行動(dòng)者

根據(jù)新課改的教學(xué)要求，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為首要任務(wù)，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和行動(dòng)者。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、精力旺盛的特點(diǎn)，利用學(xué)生們喜歡的形式，結(jié)合英語(yǔ)基礎(chǔ)教材知識(shí)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生完成課堂英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

舉例說(shuō)明，我教授班級(jí)中的小學(xué)生喜歡聽(tīng)音樂(lè)，所以我為學(xué)生們介紹了一些經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)演唱，然后在組織學(xué)生利用課前五分鐘簡(jiǎn)短的時(shí)間合唱歌曲。歌唱活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間后，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)歌曲產(chǎn)生了興趣，并主動(dòng)找了一些自己感興趣的歌曲推薦給我和同學(xué)們。在英語(yǔ)歌曲學(xué)唱的過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力得到了很大程度的提高，英語(yǔ)詞匯量也得到了擴(kuò)充，最重要的是學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高了對(duì)英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)興趣。

二、英語(yǔ)教師是課前五分鐘教學(xué)活動(dòng)的組織者和幫助者

為了改變落后、保守的“灌輸式”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，將學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講、被動(dòng)記憶、被動(dòng)練習(xí)的不合理學(xué)習(xí)方式中解放出來(lái)，充分激活學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地、情緒飽滿地參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為英語(yǔ)課堂教學(xué)打造出快樂(lè)、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，課前五分鐘教學(xué)活動(dòng)中，我可以結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生選擇相關(guān)的活動(dòng)主題，也可以讓學(xué)生采用個(gè)人表演或者小組活動(dòng)的形式，自行搜集相關(guān)英語(yǔ)資料，分配英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成表演。在準(zhǔn)備英語(yǔ)課前教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，訓(xùn)練了小學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等內(nèi)容，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

舉例說(shuō)明，我在教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生出于害羞或者膽怯的理由，不愿意發(fā)言回答問(wèn)題，也不愿意參加討論、表演活動(dòng)。英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵在于運(yùn)用和對(duì)話，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通是英語(yǔ)科目的根本目標(biāo)和最終任務(wù)。為了鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口練習(xí)英語(yǔ)，我在課前五分鐘教學(xué)中設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)，每次以兩人為一組到教室前面進(jìn)行英文游戲活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容多為猜單詞。我拿出提前準(zhǔn)備好的英文單詞（每組學(xué)生分到五個(gè)單詞），一個(gè)小學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)單詞進(jìn)行描述，另一位小學(xué)生負(fù)責(zé)推測(cè)。在游戲活動(dòng)中，兩個(gè)人都需要練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話，以能夠在最短時(shí)間內(nèi)完成游戲任務(wù)的小組獲勝。游戲內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，學(xué)生也相應(yīng)地練習(xí)了口語(yǔ)、復(fù)習(xí)之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)單詞的記憶度也提高了。

三、課前五分鐘英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化策略

小學(xué)英語(yǔ)教師在組織課前五分鐘的教學(xué)活動(dòng)中，需要多鼓勵(lì)學(xué)生，引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對(duì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生大膽、大聲說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前五分鐘的教學(xué)內(nèi)容，需要配合小學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)水平，避免活動(dòng)中出現(xiàn)困難程度高的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)知識(shí)有難度、枯燥，因此缺乏了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興致。

舉例說(shuō)明，我在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)課前五分鐘的教學(xué)活動(dòng)能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的思考，因此鼓勵(lì)小學(xué)生大膽發(fā)言、踴躍討論。以學(xué)號(hào)為順序，讓學(xué)生輪流利用課前五分鐘進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)，形式自愿選擇，可以是國(guó)外的新聞趣事，可以是一首活潑愉快的英文歌曲，也可以是一段英文經(jīng)典電影、迪士尼動(dòng)畫(huà)片的英文對(duì)白，但是時(shí)間不能超過(guò)五分鐘。在我的課堂上，有的小學(xué)生為同學(xué)們用英文介紹了自己去動(dòng)物園游玩的經(jīng)歷，利用準(zhǔn)備的圖片介紹了各種動(dòng)物，也簡(jiǎn)短形容了小動(dòng)物的外貌特征和生活習(xí)性。有的小學(xué)生自愿結(jié)成一個(gè)活動(dòng)小組，選擇了一部最近流行的英文動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行配音，每人得到一個(gè)角色，活靈活現(xiàn)地重現(xiàn)了影片的場(chǎng)景，受到同學(xué)們的歡迎，課堂的學(xué)習(xí)氛圍十分愉快。有的小學(xué)生選擇背誦一首簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)歌，用清新、愉快的詩(shī)歌內(nèi)容感染了大家。如此一來(lái)，每位小學(xué)生都有自己的機(jī)會(huì)在班級(jí)前面進(jìn)行表演，鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，提高了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生利用課余時(shí)間去主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，尋找、閱讀與英語(yǔ)運(yùn)用相關(guān)的資料。通過(guò)課前五分鐘的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們變得愿意積極主動(dòng)發(fā)言了，對(duì)用英語(yǔ)討論、用英語(yǔ)交流也充滿興趣，在課堂上能夠更加集中注意力聽(tīng)講和學(xué)習(xí)，在傾聽(tīng)、觀看其他同學(xué)的表演過(guò)程中，也擴(kuò)充了自己的英語(yǔ)詞匯量，學(xué)習(xí)到了新的內(nèi)容。由于課前五分鐘的教學(xué)活動(dòng)可以分組進(jìn)行，因此學(xué)生們能夠處于自愿，尋找小伙伴和表演搭檔，彼此協(xié)商分配英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，并在練習(xí)、預(yù)演過(guò)程中彼此幫助，共同提高。

綜上所述，我在課前五分鐘的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，注意觀察了學(xué)生們的表現(xiàn)行為，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步及時(shí)提出鼓勵(lì)和稱贊，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的錯(cuò)誤運(yùn)用，給予委婉、善意的糾正，保護(hù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不受打擊，培養(yǎng)學(xué)生們勇敢說(shuō)英語(yǔ)的自信。最后，我對(duì)學(xué)生的課前五分鐘活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)短幾句的評(píng)價(jià)和總結(jié)，或者對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法提出表?yè)P(yáng)，或者提出改進(jìn)提高的小建議，幫助學(xué)生繼續(xù)努力，學(xué)好英語(yǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：湖南省衡陽(yáng)市華新小學(xué)）