翟永江

山東省新泰市宮里鎮(zhèn)繩家峪聯(lián)小

從多角度入手提高小學語文閱讀教學的有效性

翟永江

山東省新泰市宮里鎮(zhèn)繩家峪聯(lián)小

現(xiàn)今科學技術高速發(fā)展，知識、信息呈爆炸式的增長對人類的物質、文化、精神生活水平的提高起到了重要作用。有益圖書的閱讀對人類精神生活有著非常大的影響。閱讀的關鍵在從小積累，但是在我國的教育體系中，尤其是小學教育語文閱讀往往不被重視，所以提高小學生的語文閱讀量就是必須要解決的熱點問題之一。本文中筆者，從多角度入手對如何提高小學語文閱讀教學的有效性作出探究。

多角度入手；小學語文閱讀；提高有效性

引言：

培養(yǎng)小學生對閱讀的興趣，提高小學語文閱讀教學的有效性，提高小學生的學習效率，從而使小學生養(yǎng)成終生閱讀的習慣，是小學語文教學的主要目標。隨著新課改在全國范圍被逐漸的推廣，教學大綱對提高學生閱讀量作出了的調整，保證小學生在初等教育有足夠的書可讀，在語文閱讀中激發(fā)小學生的閱讀興趣，從而讓學生對其他學科的興趣也大大提高，在讀書中有所收獲，在讀書中陶冶情操，在讀書中思考人生。學生是教育工作中的主體，建立學生為本的理念，可以激發(fā)學生的閱讀積極性，確保其主人公身份的權威性。高效的閱讀對學生有著極其重要的作用，以便其成材積極投入到國家的建設中去，適應未來國家和社會的需要。

1.下小學語文閱讀存在的問題

（1）閱讀課堂不嚴肅，閱讀深度不夠。目前，部分語文教育工作者在閱讀教學過程中的模式過于僵化，對閱讀教材的內容進行了拆解，使小學生對閱讀教材的理解深度不夠，小學生被動灌輸語文教育工作者所提供的固有知識，對小學生后續(xù)發(fā)展極為不利，嚴重阻礙語文閱讀的高效性。

（2）部分小學的閱讀課形同虛設，造假現(xiàn)象嚴重。存在部分語文教育工作者為應對教育監(jiān)管部門的檢查，對閱讀課進行造假，造假內容主要包括事先安排學生上課回答問題，吩咐學生上課積極討論，閱讀課過后小學生幾乎沒有收獲，這種閱讀方式根本就不是高效率的語文教學所倡導的。

（3）過分夸大教學改革，缺少實際的效益。在新課改的影響下，語文教師作出了一系列關于閱讀教學的調整，包括閱讀的感悟、創(chuàng)新性閱讀、多元化閱讀等等，但是由于缺乏科學的分析研究，形式過于花樣，實際效用并不高。如何讓學生輕松的接受教師灌輸?shù)闹R？如何讓閱讀教學與其他學習環(huán)節(jié)進行完美的銜接？這些問題都影響著小學語文閱讀教學能否高效的進行。

2.角度提高小學語文閱讀有效性的措施

（1）教材的選取角度，科學解讀教材，優(yōu)化教材的使用。對教材精準的進行解讀是每位語文教師所必需掌握的技能，是語文教師帶領小學生積極進行課堂閱讀的基本要求。語文教師只有做到科學的解讀教材，為學生搭建正確的框架，才能高效的開展下一步的教學工作。只有花費一定的時間和精力分析研究教材，才可以知道教學的重點及難點，在此基礎下引導小學生高效的閱讀。

（2）細化教學閱讀目標角度。精選課堂閱讀內容，語文教師在正確選取及解讀教材的前提下，對教學目的準確的定位極其重要。教學目的的定位，是語文教師進行課堂教學前要解決的首要問題，也是課堂上師生行為的準則。教學目的的確定即語文教師要有關于課堂應讓學生弄懂哪些問題的清晰思路，然后跟著這個思路，對其轉化成具體可以評定的指標，除此外還應結合閱讀課本的重難點再確立清晰的教學目標。閱讀教學的高效進行需從精選教學內容開始，語文教師在確定教學目標后，應使其與閱讀教材特點有機的結合，劃出閱讀課堂的難點，閱讀的要點，培養(yǎng)的技能點，學生知識的盲點，學生興趣的增長點，最后在前提下精選閱讀教學的內容，此教學內容不僅需具有權威性，還應該有實際的教育意義。

（3）優(yōu)化教學方法角度。根據(jù)不同的閱讀教學內容實時的調整教學方法，脫離具體的教學內容，教學方法就失去其功效，毫無意義可言。如在小學語文閱讀教學中，記敘文、說明文、議論文的教學方法不盡相同，要避免教學方法華而不實。掌握學生的實際情況，制定教學方法。小學生是閱讀課堂的主人公，教學方法要盡量適應更多學生的基礎和個性，要為小學生所接受。有些邏輯性不強的內容，語文教師不必再對其進行直觀的演示，相反，對于邏輯性強的課文，抽象的講解往往是不夠的。教學方法有教師的鮮明特點。在確立閱讀教學方法時要參考自身的特點，揚長避短。如繪畫功底強的教師在教學過程中可以應用繪畫講解法，善于朗誦的教師在教學過程中可以應用課文朗誦法，這些對提高閱讀教學的有效性有很大的作用。

結語

總而言之，在現(xiàn)行的語文閱讀教學中，教育工作者必須把小學生放到閱讀教學的主體地位上，通過在閱讀教學的各個流程中建立活躍及開放的語文閱讀氛圍，將課內和課外閱讀有機的結合在一起，小學生正處于青春的敏感期，學生在學習過程中，語文老師要善于觀察出學生的優(yōu)點，對學生給予適當?shù)墓膭?，這樣對提高小學語文閱讀教學的有效性意義深遠。相信在有關部門及教育工作者的共同努力下，小學語文閱讀教學的水平定會邁上新的臺階。

[1]竇昕.淺談如何提高小學語文閱讀教學的有效性[J].學周刊

[2]張自力.淺談提高小學語文閱讀教學的有效性[J].新課程·小學

[3]楊明霞,郭勇.從多角度入手提高小學語文閱讀教學的有效性[J].基礎教育研究