張艷

湖南第一師范學院

我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力及其培育研究

張艷

湖南第一師范學院

當前我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力主要由教學條件、師資隊伍、組織管理和學生素質等要素構成。但是，受各種主客觀條件的影響，我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力存在著課程設置缺乏靈活性、教學內容缺乏新穎性以及培養(yǎng)人才缺乏適應性等問題。為此，培育我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力，就要努力在明確體育教育專業(yè)的核心價值、創(chuàng)新體育教育專業(yè)的組織管理、改革體育教育專業(yè)的課程設置以及加強體育教育專業(yè)的學術研究等四個方面持續(xù)努力。

高校；體育教育；專業(yè)；核心競爭力；培育研究

進入21世紀以來，隨著社會主義市場經濟的平等、競爭等理念的廣泛傳播，全球各行業(yè)的競爭日趨激烈，教育領域以及高校體育教育專業(yè)也不例外。黨的十八大報告指出要大力發(fā)展教育事業(yè)，為新時期提高我國高校體育教育專業(yè)的核心競爭力，提出了新的要求，指明了新的方向。為此，在新的歷史時期，深入研究思考當前我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力存在的問題及其培育對策，意義重大。

一、科學把握我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力的構成要素

科學把握我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力的構成要素，是積極探索我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力培育對策的基本前提。具體來說，主要包括以下四個方面的內容。

（一）教學條件

具體而言，教學條件是指那些基本的、外在的硬件設施，體育教育專業(yè)的教學條件包括體育器材、運動場、實驗室、游泳池以及體育館等等，這些是正常開展日常體育教學活動的物質保障，是培育體育教育專業(yè)核心競爭力的物質基礎。眾所周知，與語文、英語、數學等文化課教學不同，高校體育教育多在室外場所進行，并對硬件設施有著相對較高的要求。從一定程度上說，高校體育教育專業(yè)硬件設施的水平高低，決定著高校體育專業(yè)對報考生源的吸引力大小、教學水平的高低以及培養(yǎng)學生綜合素質的高低。

（二）師資隊伍

現(xiàn)代社會的競爭歸根結底是人才的競爭，同時，人才具有難以復制、稀缺等特點，這就決定了體育教育專業(yè)師資隊伍水平的高低成為了決定我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力大小的關鍵因素。具體而言，體育教育專業(yè)師資隊伍水平主要受專業(yè)理論知識水平、隊伍穩(wěn)定性水平、隊伍人才結構狀況以及科研能力的高低等方面因素的影響，其中最關鍵的就是師資隊伍的科研能力和人才結構狀況，這些對體育教育專業(yè)學科的核心競爭力有著舉足輕重的影響。同時，體育教育專業(yè)師資隊伍水平的高低也影響著高校畢業(yè)學生的綜合素質。

（三）組織管理

在現(xiàn)代管理學理論中，組織管理水平的高低是提高組織核心競爭力的重要影響因素，因此，我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力的另一構成要素就是組織管理水平的高低。在一定意義上說，體育教育專業(yè)硬件設施、師資隊伍等優(yōu)勢資源能否得到最大程度的利用和發(fā)揮，完全決定于高校體育教育專業(yè)的組織管理能力。具體來說，高校體育教育專業(yè)的組織管理包括宏觀和微觀兩個層面。宏觀層面的組織管理具體是指營造良好的外部環(huán)境，包括專業(yè)宣傳、政府支持、對外合作等等。微觀層面的組織管理是指包括評價機制和激勵機制在內的管理。

（四）學生素質

高校體育教育專業(yè)的最終目的是培養(yǎng)高素質、綜合型的人才，學生素質成為了評價高校體育專業(yè)教育成效的最直接表現(xiàn)，顯而易見，學生素質也是影響高校體育教育專業(yè)核心競爭力的關鍵因素。學生素質的內容涵蓋面廣，具體包括語言表達能力、交際能力、創(chuàng)新能力、科研能力、體育訓練、體育比賽以及由此展現(xiàn)出來的綜合能力。從一定層面上講，學生素質的高低決定著學生的就業(yè)水平和在就業(yè)單位的評價，這些都能在很大程度上影響體育教育專業(yè)的社會口碑和聲譽，進而影響到在全社會范圍內的核心競爭力。

二、準確定位我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力的存在問題

高校體育教育專業(yè)在其自身的發(fā)展過程中會受到主客觀條件和內外部環(huán)境的制約影響。正是這些制約影響導致了當前我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力存在著一系列的問題。

（一）課程設置缺乏靈活性

受建國初期計劃經濟體制的影響，我國高校體育教育專業(yè)的課程設置在很大程度上采取的是蘇聯(lián)模式，這在當時的歷史條件下起到了一定的積極意義，有利于當時我國高校體育教育專業(yè)的恢復和發(fā)展。但是，時代發(fā)展到今天，全球的社會、政治、經濟、文化等各方面都發(fā)生了天翻地覆的變化，現(xiàn)有的體育教育專業(yè)課程設置已經落后于時代，落后于潮流，表現(xiàn)出了一定的不適應性。比如，高校教育重文化知識學習輕體育教育的認識普遍存在，體育教育僅僅停留在理論知識的學習上，缺少實際的體育訓練，專業(yè)課程設置過于單一。

（二）教學內容缺乏新穎性

教學內容缺乏新穎性是當前我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力存在的另一嚴峻問題。相關調查數據表明，現(xiàn)有的高校體育教育專業(yè)的教學內容陳舊，缺乏新穎性，教學理念和方法手段比較落后。這種落后具體表現(xiàn)在以下幾個方面。一是教學理念上不重視體育教學內容的革新改革；二是教學方法上仍舊沿用“填鴨式”、“滿堂灌”的方法，忽略了受眾群體的個人特點；三是過分注重理論知識的灌輸，而缺少在理論指導下的體育訓練；四是教學內容上只重視專業(yè)課程的學習，而忽視學生創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)。這些都嚴重影響了體育教育專業(yè)的核心競爭力。

（三）培養(yǎng)人才缺乏適應性

國家辦教育事業(yè)的目的是培養(yǎng)合格的、高素質的社會主義接班人，高校人才培養(yǎng)的成效如何反映著一個高校的教育水平，高校體育教育專業(yè)也不例外。在當前具體的體育教育專業(yè)教學中，存在著過分注重專業(yè)知識學習、忽視了對學生綜合性發(fā)展的培養(yǎng)。此外，當前高校體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)未能很好地與行業(yè)需求、社會需求、社會發(fā)展很好地銜接起來，也未能做到與其他高校、學科之間的合作交流，導致了高校培養(yǎng)出的人才社會適應性不強，難以滿足當前社會經濟和體育事業(yè)快速發(fā)展的需求，最終影響了高校體育教育專業(yè)核心競爭力的提高。

三、積極探索我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力的培育路徑

高校體育教育專業(yè)核心競爭力的提高，有利于我國體育教育事業(yè)和運動事業(yè)的發(fā)展，有利于世界性體育強國的建設。為此，在準確定位當前我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力存在問題的基礎上，積極探索我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力的培育路徑，具有極其重要的時代意義和實踐價值。

（一）明確體育教育專業(yè)的核心價值

價值觀引領行為，決定行為。培育我國高校體育教育專業(yè)的核心競爭力，首要的工作就是要明確體育教育專業(yè)的核心價值。馬克思主義認為，人類是推動社會歷史發(fā)展的主體，人的社會實踐活動對于歷史發(fā)展極其重要。在此理論指導下，我國高校體育教育專業(yè)應當明確把“人的全面自由發(fā)展”作為其核心價值，要把高校體育教育專業(yè)的學習實踐與學生的品德養(yǎng)成、人格養(yǎng)成等有機結合起來，促進學生德智體美全面發(fā)展。同時，要做好體育教育專業(yè)核心價值的宣傳傳播，讓全社會都了解、知曉、認同這一核心價值，進而起到提高核心競爭力的效果。

（二）創(chuàng)新體育教育專業(yè)的組織管理

創(chuàng)新體育教育專業(yè)的組織管理是當前我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力培育的關鍵路徑。具體來說，要在以下幾個方面加強組織管理。一是在充分認識和準確把握高校體育教育專業(yè)的特點、規(guī)律的基礎上，改進體育專業(yè)教學的管理模式，大力增加研究中心、研究小組、研究機構等中層組織的數量，實現(xiàn)組織管理的扁平化，提高組織管理的效率；二是加強與政府機構、科研機構以及其他高校的交流溝通和合作，營造良好的外部環(huán)境；三是建立健全科學合理的考評機制，在公平、公開、公正原則的指導下開展教學管理。唯有如此，才能有效地發(fā)揮高校各種體育教育資源的優(yōu)勢，大大提高體育教育專業(yè)的核心競爭力。

（三）改革體育教育專業(yè)的課程設置

在一定意義上說，高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質量的高低取決于該專業(yè)的課程設置、課程內容以及課程結構等因素，改革體育教育專業(yè)的課程設置是當前培育我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力的必然選擇。為此，就要根據社會經濟的發(fā)展變化不斷地調整體育教育專業(yè)的課程設置和課程內容，努力構建新型的知識結構體系，創(chuàng)新教學方法手段。同時，體育教育專業(yè)的課程設置要充分體現(xiàn)本校的特點和本地區(qū)的特色，并根據實際情況因地制宜地充實課程內容和教學過程。此外，要平衡好基礎課程、專業(yè)課程、業(yè)余課程以及實踐課程在全部課程設置中所占的比例，實現(xiàn)三者的互相補充。

（四）加強體育教育專業(yè)的學術研究

學術研究是高校的本職工作、主要工作、特色工作。當前培育我國高校體育教育專業(yè)的核心競爭力，需要進一步加強對體育教育專業(yè)的學術研究。此外，在實際的學術研究過程中，科研成果的取得往往是通過團隊合作來完成。因此，加強體育教育專業(yè)的學術研究，需要特別注重學術研究團隊的組建，需要不同層次人才思想觀念和理論知識的碰撞摩擦，才能產生優(yōu)秀的成果。這個過程中要充分發(fā)揮學術帶頭人對團結、帶領學術研究團隊的重要作用，為此，就要選擇那些學術研究水平高、道德素養(yǎng)高、留學經歷豐富、社會閱歷豐富的學者作為高校體育教育專業(yè)的學術帶頭人。

[1]李文勇.我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力及其培育[J].北京體育大學學報，2006(8).

[2]龔正偉，彭慶文.試論我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力及其培育[J].中南林業(yè)科技大學學報（社會科學版），2008(1).

[3]蔣先軍，方吉泉.地方性本科院校體育教育專業(yè)核心競爭力的研究——以安徽省6所地方性本科院校體育教育專業(yè)為例[J].宿州學院學報，2011(2).

[4]袁衛(wèi)華.高等體育院校體育教育專業(yè)核心競爭力評價指標構建研究[J].少林與太極(中州體育)，2014(7).

[5]黃愛峰.體育教育專業(yè)的發(fā)展與改革[M].湖北：華中師范大學出版社，2008年版.

張艷（1985-），女，漢族，安徽省當涂縣人，碩士，湖南第一師范學院（數學與計算科學學院專職輔導員）、中學二級教師，研究方向：主要是體育方面，（或者思想政治方面）。