李涼

南陽市高級技工學校

對提高技校學生音樂素質教育實效性的思考

李涼

南陽市高級技工學校

音樂教育作為素質教育中的一種，對提高學生的人文素質和促進科學知識的掌握有其獨特的功能，而技工學校學生相對其他院校，學生知識基礎相對薄弱，文化素質相對不高，技校學生在畢業(yè)之后多就職于公司企業(yè)之中，較高的文化素養(yǎng)對其未來發(fā)展有著重要的意義，因此對技校學生的教育問題上需要加大對音樂教育的重視，幫助技校學生提升自身藝術涵養(yǎng)和人文素質，對其未來的發(fā)展也會產生重大的影響。

技校學生；音樂素質教育；實效性

技校教育是為社會培養(yǎng)合格的勞動者、使其成為具有一技之長的專業(yè)人才的學校教育。它要求學生真正地具有從事某種職業(yè)或勞動崗位所需的知識和技能,能夠提高全民基礎教育素質。在我國的《職業(yè)教育法》第四條明確規(guī)定：“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質?！钡牵夹＝逃壳罢嬖谥逃w系不完善、學生基本素質不高、教學方法需要改進等諸多教育性問題，因此，如何去改善自我，是技校教育接下來需要去解決的大問題。

“素質”指的是個人的才智、能力和內在涵養(yǎng)，而一個人的音樂素質就代表著這個人在音樂實踐活動中所具備的品鑒能力和內在涵養(yǎng)。一般音樂素質包括音樂的基本知識素養(yǎng)、對音樂的審美鑒賞能力和音樂的理解能力和表現(xiàn)能力。各個學科之間都有著千絲萬縷的關系，沒有一個學科可以是孤立的，因此具備音樂素質的技校學生除了具備一般的音樂素質以外，還需要具備其他學科的知識。音樂素質教育的本質就在于利用音樂的藝術熏陶培養(yǎng)學生的審美能力、審美情趣和想象創(chuàng)造能力，從而陶冶情操、塑造人格，實現(xiàn)個人的升華。而音樂素質教育對技校學生的也有著重要的影響，能夠幫助其全面提高學生素質，帶動未來就業(yè)。因此技工學校應樹立素質教育的理念，全面推進素質教育，加強對技工學校學生音樂素質教育實效性的重視。

首先，我們技工學校應該強化學生的音樂基礎教育，提升學生的業(yè)務知識。技術學校的學生生源，大部分是來自初中及部分高中沒有能夠考上大學的學生，因此相對而言，他們的基礎文化素質普遍偏低，而技工學校的重心往往在技術教學，而忽略文化素質教育。音樂基礎文化是一個人基本文化素養(yǎng)的體現(xiàn)，對于音樂學科的學習也有著重要的影響。隨著社會發(fā)展，對知識的要求也越來越高，僅僅憑借通過學習來獲得知識已經(jīng)遠遠不夠，學生必須具備不斷學習、更新知識的能力。只有基礎教育達到了一定高度，才會提高對音樂的學習和接受程度，才會對其他學科靈活運用轉換到實踐中去，從而適應未來的市場經(jīng)濟的發(fā)展，因此，技工教育應重視基礎文化課，對音樂教育上，更是要加強學生對音樂基礎知識的了解，才可以培養(yǎng)未來對音樂的審美鑒賞力、音樂的理解和表現(xiàn)

力。

其次，學校應該鼓勵素質教育的創(chuàng)新，實行新課改。以往的技工學校是職業(yè)技能教育，使技工學校中存在著重知識、輕能力，重操作、輕創(chuàng)新的傾向，從而忽略了包括音樂素質教育在內的文化課培養(yǎng)，在一定程度上使得學生適應性差，缺乏創(chuàng)新意識。無法滿足當前社會對通用型和復合型的人才的需要。因而，學校應大力鼓勵素質教育的創(chuàng)新精神，有利于提高學生的整體素質來應對競爭日益激烈的現(xiàn)代社會。技工學校要重視和掌握社會對人才的需求趨勢，通過現(xiàn)代多媒體技術，使學生在熟悉音樂專業(yè)知識的同時，能夠迅速掌握音樂技能，成為既有扎實的基礎理論，又具有實踐性的新世紀人才。新課改方案的提出對技工學校同樣適用，教師在對學生進行音樂教學時，可以轉變身份立場，給予學生更多的機會去站上講臺，讓學生真正成為課堂上的主體，教師充分發(fā)揮主導作用，始終掌握對知識講解和課堂進度的把控，教師可以創(chuàng)新教學方式方法，通過演練、游戲等其他方式取代死板的上課模式，讓學生不僅僅是掌握基礎理論知識，而是能夠加強動手實踐能力，靈活運用到日常生活、工作中。

再者，技校在開展音樂素質教育時，要在課堂上始終傳播正確的人生觀、價值觀和思想品德。我國的社會需要的是始終是德才兼?zhèn)涞膭趧诱?。同時，還要注重學生心理素質的培養(yǎng)，如：技校在音樂鑒賞課程中，可以通過講解名曲名家背后的辛酸故事來鼓勵和支持那些為自己夢想而奮斗的年輕人，同時，一個歌曲中所反映出的團結友愛、勇敢堅強的精神也能夠去鼓舞那些心理素質薄弱的學生，去直面人生的困難，挑戰(zhàn)生活。面對激烈競爭、迅速變化的世界，只有具有良好的心理素質的技校學生才能適應未來社會的需要。

技校在提高學生音樂素質教育時，也要加強對學生綜合素質的培養(yǎng)，如交際能力、語言表達能力、協(xié)調能力，組織管理能力等。只有全面發(fā)展的人才才不會被社會所淘汰，未來社會不僅需要技校徐盛熟練的操作能力，還需要全面的綜合素質。技校的學生要有適應企業(yè)和社會的能力，技校要鼓勵學生勤于思考，善于總結。另外，良好的身體素質也是技校學生能夠立足社會的保障。

[1]李振鐸.對工科院校音樂素質教育的探討[J].承德石油高等專科學校學報.2002(03)

[2]相寧.對理工科大學生開展音樂素質教育的探討[J].煤炭高等教育.2002(03)

[3]周淑媛.淺談工科院校學生音樂素質教育培養(yǎng)[J].遼寧工學院學報(社會科學版).2004(03)

[4]趙靜.音樂審美教學在大學生音樂素質教育中的作用[J].甘肅高師學報.2004(04)