李靜

內(nèi)蒙古興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

關(guān)于創(chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

李靜

內(nèi)蒙古興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人們的生活環(huán)境和生活方式日新月異。對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)而言，要想更好地滿足時(shí)代需要，必須不斷創(chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)模式，提升高校學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新水平，以提高學(xué)生應(yīng)對(duì)英語(yǔ)環(huán)境的實(shí)踐能力為目標(biāo)，培養(yǎng)英語(yǔ)創(chuàng)新人才和實(shí)用人才。本文主要是在分析當(dāng)前影響高校英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新因素的基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)新教學(xué)模式的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

高等院校；英語(yǔ)教學(xué)；模式創(chuàng)新

一、影響高校英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的因素分析

1、教師因素

隨著高校教學(xué)改革的深入推進(jìn)，高校為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，開(kāi)始創(chuàng)新教學(xué)模式。然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多老師還不能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，很難適應(yīng)創(chuàng)新模式的發(fā)展。其一，沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)實(shí)踐中，任課教師還是以課堂講解為主，沒(méi)有和學(xué)生融為一體，不能夠把課堂交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性很難調(diào)動(dòng)起來(lái)；其二，英語(yǔ)教師對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)不足。很多英語(yǔ)教師的教學(xué)思想存在偏差，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法認(rèn)識(shí)不到位，在實(shí)質(zhì)上還是以“填鴨式”教學(xué)方法為主要手段；其三，英語(yǔ)教師缺乏走出去思想。英語(yǔ)老師應(yīng)該積極走出去，走到外校，走到國(guó)外，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。

2、學(xué)生因素

在高校英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該作為課堂的主體，不斷提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。例如，在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不能夠單靠老師的講解，一定要讓學(xué)生真正的讀出來(lái)，說(shuō)出來(lái)，努力把自己的語(yǔ)言表達(dá)起來(lái)。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高。源于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很難調(diào)動(dòng)起來(lái)，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)生不能夠做到在實(shí)踐中提升。很多學(xué)生在四年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，只是學(xué)習(xí)了課本的理論內(nèi)容，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不能夠把學(xué)習(xí)的知識(shí)表達(dá)出來(lái)，影響了英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新推進(jìn)。

3、教學(xué)因素

首先，英語(yǔ)教學(xué)氛圍不濃厚。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)氛圍非常重要，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和氛圍的營(yíng)造對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)有著極為重要的作用。但是，通過(guò)走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)：有超過(guò)三分之二的同學(xué)認(rèn)為在學(xué)校里缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，影響了英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展；其次，教學(xué)方法落后。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，很難體現(xiàn)學(xué)生的主體性；再次，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏啟發(fā)性和系統(tǒng)性。當(dāng)前的英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)僅停留在創(chuàng)新教學(xué)表面形式上，缺乏教學(xué)改革實(shí)踐，導(dǎo)致教學(xué)理念依然深受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，影響了教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)模式的思考

1、自主教學(xué)模式創(chuàng)新

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)消極的地位。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人們的生活環(huán)境和生活方式日新月異。對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)而言，要想更好地滿足時(shí)代需要，必須開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。首先，要大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主動(dòng)性，設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生去探索問(wèn)題的解決方案；其次，要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，自我學(xué)習(xí)的重要性非常大。要改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，切忌跟在教師后邊，應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)，獲得真知，進(jìn)而提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)；再次，給予學(xué)生更多的自由空間。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的自由空間相對(duì)較少，在一定程度上影響了學(xué)生綜合能力和水平的提升。例如，在學(xué)習(xí)《Natural Disasters》章節(jié)的時(shí)候，老師應(yīng)該讓學(xué)生自主對(duì)Natural Disasters進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有哪些天災(zāi)會(huì)給人們的生命財(cái)產(chǎn)造成影響，并提出自己對(duì)應(yīng)對(duì)天災(zāi)的看法，從而在自主學(xué)習(xí)中不斷提升自己的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)能力。

2、實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和交際能力，必須加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力和水平。首先，強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)《Feel College Life》課程中，老師可以通過(guò)分組的方法讓學(xué)生進(jìn)行自我演講，通過(guò)演變比賽、辯論賽等形式讓學(xué)生對(duì)大學(xué)生生活進(jìn)行總結(jié)，這樣一方面能夠提高學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，另一方面能夠在激情學(xué)習(xí)中提升自身的英語(yǔ)表達(dá)能力；其次，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。要想更好地鞏固高校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，引入實(shí)踐教學(xué)方法很有必要。學(xué)?？梢越o學(xué)生學(xué)習(xí)安排一些實(shí)踐崗位，例如：火車站、機(jī)場(chǎng)、外貿(mào)公司等，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以檢驗(yàn)自己英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平和應(yīng)用水平，同時(shí)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，以便實(shí)現(xiàn)更好去優(yōu)化自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平和應(yīng)用水平；再次，在英語(yǔ)教學(xué)中引入實(shí)踐教學(xué)。為了能夠更好地適應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)的發(fā)展要求，把英語(yǔ)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，真正培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，為了適應(yīng)新社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

3、英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新

首先，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新是教學(xué)模式創(chuàng)新的重要組成部分，創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容有益于拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)視野，有益于拓寬學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐范圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力；其次，創(chuàng)新教學(xué)方法。為了能夠不斷優(yōu)化高校英語(yǔ)教學(xué)模式，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，引入合作教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等類型的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，真正讓學(xué)生融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中；再次，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方法?？朔鹘y(tǒng)英語(yǔ)測(cè)試的評(píng)價(jià)方法，采用全方面、多層次的評(píng)價(jià)方法，如口語(yǔ)表達(dá)、口語(yǔ)演講、聽(tīng)力、自我表達(dá)等形式進(jìn)行考核，不斷提升高校學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

[1]張文君.創(chuàng)新教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào).2013(03)

[2]樊華,肖文娟,周坤.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊).2013(04)

[3]高蘭鳳.分層教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)(教研版).2012(03)

[4]劉杰,馬麗麗.多模態(tài)教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教文匯(中旬刊).2011(01)