陳雅芳

【摘要】上課小說小動是絕大部分學(xué)生都有的現(xiàn)象，教師不要打算“根除”之，因?yàn)槟鞘沁`反少年兒童天性的。但是嚴(yán)重的小說小動指個別學(xué)生無視提醒，屢教不改，妨礙他人，影響全局的小說小動，這是必須解決的，否則班級有可能成為亂班。我們的教育并不是完全給天性當(dāng)尾巴，教育需要對這種天性進(jìn)行引導(dǎo)和適當(dāng)控制，使學(xué)生社會化，否則對他們未來有害。

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0198-01

一、背景——問題的發(fā)現(xiàn)

跟往常一樣，我踏著鈴聲走進(jìn)四（1）班教室去上課，師生互相問好后，就發(fā)現(xiàn)坐在最后排的小樊（這學(xué)期新轉(zhuǎn)來）又開始抓耳撓腮，屁股坐不住了，旁邊的同學(xué)一個勁地拿眼神提醒他，他也不管不顧，口里又念念有詞起來，于是我說：“小樊，上課時(shí)候，注意姿勢，不講與課堂無關(guān)的話語?！甭犖疫@么一說，小樊有所收斂，我繼續(xù)上課。好景不長，小樊的同桌舉手向我報(bào)告，小樊的手腳在桌子底下弄他、踢他，影響他上課了，我一聽，只好說：“小樊，請坐到前面的空位來?！蔽蚁胱屗角懊妫x我近點(diǎn)，應(yīng)該能讓他注意力集中點(diǎn)。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)自己花在提醒他的時(shí)間不算少，可收到的效果幾乎沒有，反而拉慢了教學(xué)進(jìn)度，影響了專心聽課的同學(xué)。這時(shí)，我深深地感到事態(tài)的嚴(yán)重。

二、弄清問題的根源

我找到我們班的幾位任課老師，從他們的口中得知，這孩子在別的課中也是如此。之后，我與小樊的家長進(jìn)行了一次艱難的談話，知道了原來小樊的家庭比較特殊，奶奶是我們學(xué)校的退休教師，以前是知識青年下鄉(xiāng)嫁給當(dāng)?shù)氐拇迕?，生下了小樊的爸爸，只可惜小樊的爸爸不愛工作，整天游山玩水，媽媽又是外地人，于是奶奶就?dān)任起了養(yǎng)育和教育的雙重工作，對小樊百般溺愛，千般縱容，孩子的媽媽想管管自己的孩子，卻被奶奶拒絕，覺得孩子?jì)寢寷]有文化，手法單一，結(jié)果在孩子的腦中形成了這樣的意識：“我的愿望就是我們家的規(guī)矩，我只聽奶奶的?！笨粗》歉苯z毫沒有規(guī)矩可言的樣子，真讓我哭笑不得。

之后的幾次測試，卻讓我對小樊刮目相看，上課幾乎不聽的他，成績居然還不錯，所以在課堂上，我又對小樊進(jìn)行了細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)我講點(diǎn)書上沒有的東西時(shí)，他卻聽得很投入。

三、提出幫扶的對策

對于這種孩子，我了解的不多，所以我買了相關(guān)的書籍，在網(wǎng)上也瀏覽了不少相關(guān)的資料，從而得知：小樊的問題屬于嚴(yán)重的小說小動，必須要干預(yù)和解決。也知道了小樊之所以在課堂按耐不住的原因。

主要是不少新課的知識早就會了，他聽得不耐煩了，干別的事情老師又不允許，只好用動來動去，影響別人來消磨時(shí)間。根據(jù)調(diào)查和理論研究，我提出了一個方案和任課老師以及小樊的家長進(jìn)行了商討，任課老師和家長都表示愿意和我共同配合。

四、實(shí)施幫扶策略過程

（一）留心觀察，“特區(qū)”去留看自己。

從那以后，我時(shí)時(shí)留心小樊的舉動，在為他開辟了“特區(qū)”，允許他在課上不聽老師講課（或不用整堂課都聽），去學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，或者在不影響別的同學(xué)的基礎(chǔ)上，自己看課外書，幾天下來，發(fā)現(xiàn)他的小說小動真的減少了很多，當(dāng)然期間別的同學(xué)對此也有意見，我向全班同學(xué)說明了情況，大家表示很支持。于是我趁勢給小樊下了新的規(guī)則：如果給你一些自由以后，你的學(xué)習(xí)成績下降了，說明你還不善于自主支配自由時(shí)間，你的“特區(qū)”將不再保留，直到成績上去后，再繼續(xù)開通。他表示愿意試下去，而且保證不會讓成績下降。

（二）開展班會，玩笑中看清自己。

許多嚴(yán)重小說小動的學(xué)生都缺乏自知之明，也就是說，他并不知道或不清楚自己上課的動作和姿勢是什么樣子。課堂上我用手機(jī)的錄像功能，在他不注意的時(shí)候拍下他小說小動的鏡頭，讓他自己看（不公開）然后告訴他：“現(xiàn)在你是自己在看，可是當(dāng)初你如此聽講的時(shí)候，老師和同學(xué)可都看著你?！?/p>

（三）家校溝通，促使他的溫暖成長

作為班主任， 我經(jīng)過仔細(xì)觀察一下，把他的小說小動都加以細(xì)致的研究。然后根據(jù)情況，選擇某一種或幾種小說和小動，告訴他如何改正，幫他出主意，初步有效果后，鼓勵他堅(jiān)持下去，并擴(kuò)大戰(zhàn)果。

五、反思與討論

（一）做學(xué)生的心理導(dǎo)師

當(dāng)發(fā)現(xiàn)小樊的問題在于家庭因素造成的行為習(xí)慣差時(shí)，我首先想到的是幫他建立正確的規(guī)則，因此我與他進(jìn)行了一次交談，從關(guān)心、愛護(hù)他入手，幫助他了解自己、接納自己、并鼓勵他改進(jìn)自己。

（二）獎勵法要與其他教育手段結(jié)合

在工作中，我注意通過表揚(yáng)和獎勵來激發(fā)小樊的自信與自尊。如：當(dāng)他在運(yùn)動會上表現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏精神時(shí)，我就號召同學(xué)向他學(xué)習(xí)；當(dāng)他幫同學(xué)們掃嘔吐物，主動幫老師做事時(shí)，我就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他。

（三）獎勵法不能急功近利

小樊的問題不是一天兩天就可以形成的，因此，要讓他改掉這些壞毛病，也不是一天兩天可以做到的，要一步一步的來，并且在實(shí)施過程中要不斷表揚(yáng)他所取得的進(jìn)步，并不時(shí)的給他點(diǎn)出錯誤，提出新的要求。