宋澤惠

摘 要：微信作為一種新興的即時(shí)通訊工具，以其便捷、跨平臺(tái)等優(yōu)勢(shì)，逐漸成為人們首選的溝通方式。師生與生生之間可以通過微信創(chuàng)造出全新的英語學(xué)習(xí)方式。本文從挖掘微信的教育功能出發(fā)，探討微信輔助初中英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及實(shí)踐形式。

關(guān)鍵詞：微信；初中英語教學(xué)；教育技術(shù)；互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-180-01

微信是騰訊公司于2011年1月推出的一款為智能手機(jī)免費(fèi)提供的通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的即時(shí)通訊服務(wù)軟件。微信，是一種生活方式，是手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，是一個(gè)拉近彼此距離的全新的溝通方式。微信的出現(xiàn)給老師與學(xué)生，老師與家長(zhǎng)的溝通提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。

一、微信輔助初中英語教學(xué)的適切性特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)分析

1、微信輔助初中英語教學(xué)的適切性特點(diǎn)

作為新媒體，微信能飛速發(fā)展，這與其自身優(yōu)點(diǎn)是密不可分的。借助微信輔助初中英語教學(xué)，是因?yàn)槲⑿诺膬?yōu)點(diǎn)與英語教學(xué)理念不謀而合：即時(shí)性、互動(dòng)性、開放性和真實(shí)性。

微信的及時(shí)性是其為人所知的重要因素，在教學(xué)中，它為輔導(dǎo)學(xué)生提供了一條新的途徑，學(xué)生及時(shí)反饋問題，教師及時(shí)解答，解決了教師只能在校為生答疑的局限性；其次，交流是增強(qiáng)語言運(yùn)用能力的有效方法，微信開發(fā)的初衷是一種信息傳遞與交互工具，滿足了英語學(xué)習(xí)中頻繁互動(dòng)的要求；另外，任何人都可以借助手機(jī)、電腦下載微信與發(fā)布信息，這與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生差異，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求的理念相合，每位學(xué)生可以通過編輯信息、發(fā)送語音、上傳朋友圈等方式參與英語活動(dòng)，教師可以由此發(fā)現(xiàn)學(xué)生差異，針對(duì)性地改善；更重要的是，微信所帶來的真實(shí)的語言情境是學(xué)習(xí)者非常需要的，如真實(shí)的信息任務(wù)、真實(shí)的語言交際。

2、微信輔助初中英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

（1）延伸英語課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。正確的教學(xué)方法和良好的師生感情可增強(qiáng)學(xué)生的自信心，但初中階段，大部分學(xué)校一周只開設(shè)五節(jié)英語課，課堂教學(xué)又受到時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，師生與生生之間的交流是不充分的。利用微信，教師可將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生加到同一個(gè)群中，教師可設(shè)置“微話題”引導(dǎo)學(xué)生交流，教師亦可通過微信軟件發(fā)布一些輔助課本內(nèi)容的課外資料；學(xué)生可利用微信的視頻與語音功能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課后交流，將作業(yè)上傳給教師等。微信的普及與其隨時(shí)隨地交流的功能改變了初中英語傳統(tǒng)的課堂模式，更多的學(xué)習(xí)交流轉(zhuǎn)向了學(xué)生的第二課堂。

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生學(xué)習(xí)中心。微信集圖片、聲音以及群聊等多功能于一身，將它作為教學(xué)工具可以改變傳統(tǒng)教學(xué)手段較為單一的缺陷；再者，利用微信的語音功能，能夠幫助學(xué)生既擺脫面對(duì)面交流時(shí)的害羞，又實(shí)現(xiàn)了開口說英語的目的，微信多樣性的功能是其進(jìn)入英語教學(xué)的先天優(yōu)勢(shì)。

二、微信輔助初中英語教學(xué)的實(shí)踐探索

1、以微信朋友圈為途徑，推動(dòng)師生與生生互動(dòng)

正因“微信教學(xué)”獨(dú)具魅力，所以我嘗試在微信上發(fā)布趣味英語，或用簡(jiǎn)單的英語描述心情和生活瑣事。我的學(xué)生也漸漸有感而發(fā)，隨性而寫，改變了單一的學(xué)生寫、老師評(píng)的傳統(tǒng)模式，代之以人人能把文字置于朋友圈，人人有權(quán)評(píng)論他人所寫，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、成果共享。

某日，我在微信上寫道：I got up early today. In the morning， I cleaned my room， washed the clothes and then I cooked lunch for my family. In the afternoon， my friends came to visit me. In the evening， I learned English. What a busy Saturday！ Now I was tired. 第二天，班上的幾位學(xué)生評(píng)論，如：But it was a great day！ 又如：My Saturday was busy too. I did my homework in the morning. In the afternoon， I played the piano. In the evening， I visited my grandparents.

學(xué)生亦可以通過朋友圈發(fā)布各種信息，如教授NSE 7A Module2 My family時(shí)，我讓學(xué)生畫一畫心目中的家，一些學(xué)生畫完后，把作品傳到朋友圈，其他學(xué)生也紛紛傳上來，班級(jí)形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。微信的普及與其隨時(shí)隨地交流的功能特點(diǎn)改變了初中英語傳統(tǒng)的課堂模式，更多的學(xué)習(xí)交流轉(zhuǎn)向了學(xué)生的第二課堂。

2、以班級(jí)微信群為渠道，共創(chuàng)美好網(wǎng)絡(luò)家園

微信群是騰訊公司推出的微信多人聊天交流服務(wù)，教師可以邀請(qǐng)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生或家長(zhǎng)（很多學(xué)生使用家長(zhǎng)的微信號(hào)登陸）加入微信群。老師和學(xué)生可以在群里分享點(diǎn)滴幸福，共享所學(xué)所得，所樂所困。老師可提供課程資源，發(fā)布教學(xué)重點(diǎn)，布置學(xué)生任務(wù)；學(xué)生可將作業(yè)或作品以圖文形式傳到群內(nèi)，也可發(fā)送課文錄音至群內(nèi)，與師生一起分享討論。

另外，教師還可以將班級(jí)微信群里的學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組建立一個(gè)群。老師可以給小組設(shè)定任務(wù)，每組選一個(gè)小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)大家圍繞主題討論，如：my favorite season， my weekend。小組討論是英語教學(xué)經(jīng)常使用的方式之一，它給學(xué)生提供了更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和邏輯思維能力。

在初中生中，借助新穎的微信平臺(tái)輔助英語教學(xué)是一種全新的嘗試。從實(shí)施效果來看，學(xué)生對(duì)這種交流方式很感興趣，師生與生生間通過平等對(duì)話和互動(dòng)營(yíng)造出了輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，降低了學(xué)習(xí)焦慮感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性；另外，微信方便快捷的交流方式大大增加了學(xué)生課外使用英語交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生在交流中體驗(yàn)到進(jìn)步，建立起自信。

然而，微信只是一個(gè)學(xué)習(xí)輔助工具，不能依仗微信解決教學(xué)中存在的所有問題。在學(xué)習(xí)過程中一定要突出教師的主導(dǎo)地位及學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)地位，積極調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生參與的積極性。英語能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情。教師應(yīng)利用一切可利用的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)丶尤胛⑿沤虒W(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為學(xué)習(xí)的主體。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張 青.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用[J].教育時(shí)空，2007（12）.

[2] 張婷婷.基于微博的英語教學(xué)策略研究--以新浪微博為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)， 2011.