鄭建鋒

摘 要：課堂互動的有效性是指在課堂教學中，教師采取有利的教學方式使得課堂教學達到最有效。本文主要指出課堂教學設計是有效互動的基礎，通過設計高效的教學活動來實現(xiàn)課堂互動，并給出有效課堂的互動策略，如創(chuàng)建和諧的課堂氣氛、創(chuàng)建探究的問題情境、促進學習方式的轉(zhuǎn)變、重視課堂學習指導。

關(guān)鍵詞：課堂教學；互動；有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-384-01

我們一直在追求高效的課堂教學效率，課堂教學都是通過課堂互動來實現(xiàn)的。課堂互動式一種雙向的多層次的教學互動，課堂互動的有效性是指在課堂教學中，教師采取有利的教學方式使得課堂教學達到最有效。那么高效的課堂都是要以學生為中心，圍繞學生的發(fā)展來實現(xiàn)。下面就結(jié)合自己的教學實際來談談如何提高課堂互動的有效性。

一、有效互動的基礎是課堂教學設計

課堂互動式一種教學活動，那教師在進入課堂之前必須要進行備課，所以課前的教學設計是課堂互動的一個不可缺少的環(huán)節(jié)。教學設計是對教學過程的一種預設，預設學生會怎么回答，怎么做，教師要對學生在課堂教學中出現(xiàn)的問題解決預設解答。另外在教學過程中，教師要以學生為中心，了解學生的已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，掌握學生的學習新知識的最近發(fā)展區(qū)，并鉆研教材結(jié)合先進的教學理念進行課堂教學設計。主要設計有效的教學目標和教學過程，教學過程要體現(xiàn)教學目標，還要考慮本節(jié)課所采用的教學方法，利用怎么樣的教學手段才能使得學生積極的參與課堂當中來，使得課堂的教學效率最高。

二、有效的課堂互動策略

1、有效互動的保證是創(chuàng)建和諧的課堂氣氛

我們知道和諧的課堂氣氛能夠拉進師生的距離，能夠融洽師生的關(guān)系，和諧的課堂氣氛為有效互動提供了有利的保證。良好的課堂學習氣氛，學生會很快的融入進來，會積極的參與課堂的學習活動中，并積極的思考學習新的知識。在課堂教學中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以學生為中心，教師只是一個合作者、引導者，教師更不能權(quán)威自居，而是要把課堂還給學生，應運用策略創(chuàng)造和諧民主的氛圍。另外，要用愛的眼光來對待我們的學生，多用一些激勵性的語言來鼓勵我們的學生，給學生進行自主學習的機會，給學生獲得成功的體驗，以此來激發(fā)學生的求知欲?？傊?，一個生動活潑、富有生機的課堂氛圍是提高有效互動的最有力保證。

2、有效互動的前提是創(chuàng)建探究的問題情境

新課標指出：“要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學?！边@就要求我們要創(chuàng)設有利于學生求知欲的問題情境來喚起學生的思考欲望。讓學生在問題情境中學習數(shù)學，最好找個情境能夠與學生的生活密切聯(lián)系，也讓學生體驗數(shù)學與生活的密切相關(guān)。例如在教學《兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）》和《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）》時，可以創(chuàng)設旅游的情境，旅游都是學生所喜歡的，這樣的生活情境貼近學生的生活，學生根據(jù)不同的情況選擇哪兩輛旅游車，進而學生在選車的過程中，就學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法。

3、有效互動的重心是促進學習方式的轉(zhuǎn)變

新課標指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中，我們要將傳統(tǒng)的單一式教學轉(zhuǎn)化為多元式的教學如可以進行小組合作探究學習。例如在教學《確定起跑線》一課時，可以讓學生小組合作來完成教學任務，讓學生在小組合作的氛圍中探索得出400米跑道每兩個運動員相隔是多少米，得出相隔的距離公式是2×圓周率×跑道的寬度?！洞_定起跑線》這一課由學生單獨完成時有困難的，但是學生通過合作學習就很快的解決了問題，實現(xiàn)了課堂的有效互動。

4、有效互動的關(guān)鍵是重視課堂學習指導

教學活動是師生、生生的數(shù)學學習活動，教師在教學過程中是一位引導者。課堂學習指導是指教師對課堂教學活動和課堂情境進行恰當?shù)恼{(diào)節(jié)和引導，以便更好地完成教育和教學工作的手段。教師對學生課堂學習的指導是課堂互動的關(guān)鍵，直接影響到課堂教學效率和課堂教學目標。例如在教學《圓的面積》一課時，可以先引導學生回憶相關(guān)的知識，利用轉(zhuǎn)化的思想將新的知識轉(zhuǎn)化為舊知識進行解決問題，通過回憶平行四邊形、三角形、梯形的面積公式推導過程來類比遷移推導出圓的面積計算公式。使學生在大膽猜測、驗證、反思的過程中交流他們真實的思考過程，從而實現(xiàn)真正意義上的互動式教學。

三、有效互動的提升是撰寫教學反思

葉瀾教授也曾指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫多年的反思就有可能成為名師?！睂τ谝粋€新老師來說，撰寫教學反思尤其重要，因為教學反思是提升教師教育教學能力的有利途徑，是解決教學問題的重要方法。如對課堂上是否真正關(guān)注了學生，知識是給予的還是引導學生自己獲得的，教學中哪些問題有待于改進，才能使課堂互動更有效等等問題的反思。通過撰寫課堂教學反思來解決課堂中產(chǎn)生的需要亟需解決的教學問題，不得不說及時撰寫教學反思使得課堂的互動得到有效的提升。

參考文獻：

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[2] 李桂芝.岳剛.用鼓勵性語言評價學生.讀與寫：教育教學刊.2011.28-28