夏紅軍

摘 要：初中化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力尤為重要。筆者依據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，觀察到：化學(xué)實(shí)驗(yàn)特有的生動(dòng)性，會(huì)使學(xué)生很感興趣，但只是層次較低的感知興趣和操作興趣，隨之越來(lái)越多的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，他們逐漸感到枯燥乏味。如何讓這種興趣得到持續(xù)培養(yǎng)，使之成為學(xué)習(xí)化學(xué)的不竭動(dòng)力呢？唯有創(chuàng)新才是路。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；案例；分析

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-250-01

初中化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力尤為重要。筆者依據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，觀察到：化學(xué)實(shí)驗(yàn)特有的生動(dòng)性，會(huì)使學(xué)生很感興趣，但只是層次較低的感知興趣和操作興趣，隨之越來(lái)越多的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，他們逐漸感到枯燥乏味。如何讓這種興趣得到持續(xù)培養(yǎng)，使之成為學(xué)習(xí)化學(xué)的不竭動(dòng)力呢？唯有創(chuàng)新才是路。我們要不斷彰顯教育機(jī)智，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感知學(xué)興趣和創(chuàng)造興趣，全身心融進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)，在愉悅中得到成長(zhǎng)。

一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的裝置，直觀、明了、安全

對(duì)實(shí)驗(yàn)器具選擇及使用進(jìn)行改進(jìn)，使得實(shí)驗(yàn)操作更方便，方法更簡(jiǎn)單，效果更明顯，說(shuō)服力更強(qiáng)。

例如：在做氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于不知道塑料筒氫氣的多少和堵住的小孔是否漏氣，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)沒(méi)有100%成功。為此我對(duì)實(shí)驗(yàn)做了如下的改進(jìn)：用2升左右的食品袋，充入空氣，插入導(dǎo)管后壓出一半空氣，用橡皮筋系緊口。通入氫氣待食品袋完全膨脹抽出導(dǎo)管，用燃著的木條捅食品袋，隨著“砰”的一聲，袋子被炸得粉碎。此改進(jìn)使實(shí)驗(yàn)更易操作，更安全。

二、增設(shè)必需的實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解

對(duì)于重要的知識(shí)，雖然教材未安排實(shí)驗(yàn)，但增加是必要的。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性還不夠，大量的實(shí)驗(yàn)需要改進(jìn)，以增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，加深對(duì)知識(shí)的理解。

例如：在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，是以大理石或石灰石為原料與稀鹽酸反應(yīng)制取的，那么為什么不能用稀硫酸代替稀鹽酸？為什么不能用碳酸鈉代替大理石或石灰石呢？如何讓學(xué)生信服和領(lǐng)會(huì)？ 并掌握這部分知識(shí)，可補(bǔ)充下面的實(shí)驗(yàn)：

（1）用大理石和稀硫酸反應(yīng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：剛開(kāi)始時(shí)反應(yīng)進(jìn)行很快，但反應(yīng)一段時(shí)間以后，由于微溶于水的硫酸鈣不斷生成，附著在大理石的表面，使大理石無(wú)法接觸到稀硫酸，反應(yīng)就逐漸停止，沒(méi)有氣泡產(chǎn)生。

（2）用碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：反應(yīng)速度過(guò)快，反應(yīng)物一會(huì)兒就反應(yīng)完了，產(chǎn)生的氣體來(lái)不及收集。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并討論反思，找出最佳的方法，可以有助于學(xué)生更容易地記住結(jié)論，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

三、實(shí)施微型實(shí)驗(yàn)，打造綠色環(huán)?；瘜W(xué)

微型實(shí)驗(yàn)的試劑用量比常規(guī)實(shí)驗(yàn)節(jié)省得多，且許多實(shí)驗(yàn)還可以采用代用品作實(shí)驗(yàn)，在儀器上花費(fèi)也很少，故微型實(shí)驗(yàn)大大節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。微型儀器來(lái)源廣泛，可以做到人手一套?？墒菇^大多數(shù)學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，改變過(guò)去那種“一人做、大家看”的局面；使學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)“等待”和“接受式”的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)椤爸鲃?dòng)”和“探索式”的學(xué)習(xí)方式；使多年來(lái)提倡的“啟發(fā)式”、“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法得以實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中，教師只要積極引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自制儀器和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，既訓(xùn)練了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，同時(shí)較強(qiáng)的參與意識(shí)及微型實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的魅力，又大大地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

硫在氧氣里燃燒的實(shí)驗(yàn)有一定的污染，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)作了以下改進(jìn)，并將模擬酸雨的危害一起作，具體是：把一個(gè)小燃燒匙的柄固定在橡皮塞上，在集滿氧氣的集氣瓶里倒入少量的水，放入一粒鋅、一小塊大理石和一片樹(shù)葉。將少量的硫在燃燒匙內(nèi)點(diǎn)燃，馬上觀察火焰的顏色后，伸入集氣瓶，塞上橡皮塞，觀察火焰顏色變化，熄滅后振蕩，一會(huì)兒，就可以看見(jiàn)鋅和大理石表明有少量氣泡冒出，樹(shù)葉發(fā)黃。該實(shí)驗(yàn)集幾個(gè)實(shí)驗(yàn)于一體，驗(yàn)證了氧氣的性質(zhì)，酸雨的成因和危害，消除了實(shí)驗(yàn)中二氧化硫?qū)諝獾奈廴尽?/p>

創(chuàng)新是人力進(jìn)步的不竭動(dòng)力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新無(wú)止境，愿我們的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新之路越走越寬廣。