田威

摘 要：師幼互動(dòng)是幼兒園教育最基本、最常用的表現(xiàn)形態(tài)，它是指教師與幼兒之間相互作用、相互影響的行為及其動(dòng)態(tài)過(guò)程。它貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，表現(xiàn)在幼兒園教育的各個(gè)領(lǐng)域，并對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生難以估量的影響。隨著近年來(lái)幼教改革的進(jìn)一步深入，在活動(dòng)中建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)越來(lái)越受到幼兒園教師的重視。

關(guān)鍵詞：建立；師幼；互動(dòng)關(guān)系

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-246-01

師幼互動(dòng)是幼兒園教育最基本、最常用的表現(xiàn)形態(tài)，它是指教師與幼兒之間相互作用、相互影響的行為及其動(dòng)態(tài)過(guò)程。它貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，表現(xiàn)在幼兒園教育的各個(gè)領(lǐng)域，并對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生難以估量的影響。隨著近年來(lái)幼教改革的進(jìn)一步深入，在活動(dòng)中建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)越來(lái)越受到幼兒園教師的重視。

新《綱要》在組織與實(shí)施部分已明確提出：“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地觀察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)?！倍行У膸熡谆?dòng)，是指在師幼互動(dòng)中，教師能夠了解幼兒興趣、需求，了解幼兒原有水平，把握幼兒年齡特點(diǎn)，再熟悉音樂(lè)的過(guò)程中，逐步引導(dǎo)他們?nèi)プ雠氖?、點(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作、或啟發(fā)他們做簡(jiǎn)單的即興表演，這樣，既能幫助他們?nèi)フ莆找魳?lè)的節(jié)奏韻律還能啟蒙他們對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，讓他們投入到自覺(jué)的律動(dòng)中。針對(duì)幼兒實(shí)際，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境、與教師、與同伴積極互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)，促進(jìn)每一名幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

律動(dòng)又稱為音樂(lè)動(dòng)作，是在音樂(lè)伴奏下，根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度等，有規(guī)律地、反復(fù)地左某一個(gè)動(dòng)作或一組動(dòng)作，它對(duì)幼兒身心的健康情操的陶冶和智力的開(kāi)發(fā)，都有著重要的作用，為學(xué)習(xí)音樂(lè)舞蹈奠定基礎(chǔ)。發(fā)揮兒童的主動(dòng)性和積極性，建立師幼互動(dòng)，讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中真正成為活動(dòng)的主體，因?yàn)檎{(diào)動(dòng)兒童對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的主體性，是兒童的學(xué)習(xí)興趣保持和增強(qiáng)是培養(yǎng)兒童興趣的關(guān)鍵所在，我運(yùn)用多種方法讓兒童主動(dòng)參與音樂(lè)律動(dòng)，建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)是非常重要的。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我在幼兒園音樂(lè)教育方面進(jìn)行了一定的鉆研與嘗試，主要有以下幾方面：

一、教師要以開(kāi)放的心態(tài)，營(yíng)造寬松、愉快的互動(dòng)氛圍

音樂(lè)是注重情感的藝術(shù)，它通過(guò)美的形象和令人愉悅的形式，對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。 在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，師幼互動(dòng)應(yīng)建立在輕松、自由的基礎(chǔ)上，教師和幼兒都保持愉快心情的情況下，在相互之間產(chǎn)生積極的互動(dòng)。如果始終處于一種強(qiáng)迫、緊張的氣氛中，只能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。因?yàn)樵谶@種情況下幼兒根本無(wú)法自由表達(dá)自己的意見(jiàn)，如果幼兒連自己的基本想法都無(wú)法表達(dá)，那也就根本談不上所謂的互動(dòng)。因此，要想進(jìn)行積極的互動(dòng)就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松、自由、愉快的互動(dòng)氛圍。

例如，音樂(lè)教學(xué)中，我非常喜歡和幼兒圍坐在一起或圍成半圓形、成為他們中的一員。在進(jìn)行歌表演中，我不會(huì)把自己所編的動(dòng)作迫不及待地教給幼兒，而是讓他們無(wú)拘無(wú)束，自編動(dòng)作，這樣有的小朋友在編動(dòng)作時(shí)還會(huì)湊在一起商量商量，這樣我會(huì)更了解他們喜歡什么，激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。提高了濃厚的興趣，而且更有利于形成寬松、自由、愉快的互動(dòng)氛圍。

二、將音樂(lè)律動(dòng)和其他音樂(lè)活動(dòng)形式有機(jī)結(jié)合

唱歌、律動(dòng)、舞蹈和音樂(lè)游戲、音樂(lè)欣賞等活動(dòng)共同構(gòu)成完整的兒童音樂(lè)活動(dòng)，相互聯(lián)系，又相互獨(dú)立，教師不要局限于一種音樂(lè)形式，只要兒童感興趣，教師也可以將律動(dòng)和歌曲、音樂(lè)欣賞結(jié)合起來(lái)。例如歌曲《小老鼠玩兒電腦》，這首歌曲節(jié)奏明快，歌詞有趣。首先，我請(qǐng)小朋友欣賞歌曲之后，孩子們對(duì)這首歌曲興趣較濃，非常喜歡，可是教了幾遍之后，小朋友還是只記住前邊兩句，后邊總是記不清，于是我采取將歌曲和律動(dòng)結(jié)合起來(lái)，用形象的動(dòng)作，表現(xiàn)出小動(dòng)物的特性，開(kāi)始時(shí)，我就配上音樂(lè)，運(yùn)用夸張的表情與動(dòng)作表演給小朋友看，孩子們太高興了，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的模仿欲望，于是跟著音樂(lè)，邊做律動(dòng)邊唱歌曲，小朋友不一會(huì)兒就把所有的歌詞記住了，而且也不容易忘。因此教師可以利用活動(dòng)形式的變化增加兒童的興趣，并且注意動(dòng)靜交替，獲得豐富的情緒體驗(yàn)。形成積極有效的師幼互動(dòng)。

三、及時(shí)表?yè)P(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)，鼓勵(lì)兒童積極參與

學(xué)前教育應(yīng)該是百分之百的成功教育，在我的工作中，我努力鉆研幼教工作， 時(shí)時(shí)注意保護(hù)、滋潤(rùn)每個(gè)孩子剛剛萌芽的自尊心，使兒童經(jīng)常體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。教師應(yīng)及時(shí)給予幼兒表?yè)P(yáng)，在游戲活動(dòng)中給他們欣賞優(yōu)美的舞蹈，作為老師，可以讓這些孩子邊聽(tīng)音樂(lè)、邊拍手，通過(guò)有節(jié)奏的簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)吸引他們，同時(shí)老師應(yīng)該更加熱情、主動(dòng)，喚起他們的情感，撥動(dòng)他們的心弦。由于每個(gè)兒童的能力不同，為了使節(jié)奏感差的兒童便于模仿，在做動(dòng)作時(shí)，就將他們安排在節(jié)奏感強(qiáng)的兒童后面，編排一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，模仿動(dòng)作，讓他們進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)比較生動(dòng)活潑的形式，組織這些對(duì)舞蹈沒(méi)有興趣的個(gè)別孩子，在跳跳玩玩中提高對(duì)律動(dòng)的興趣。

以上就是我在律動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐中，形成良好的師幼互動(dòng)的一些淺顯的體會(huì)。在教學(xué)中，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使兒童從情感上愛(ài)律動(dòng)，愿意參加表演活動(dòng)是相當(dāng)重要的，讓兒童在自由輕松的氛圍中，做自己喜愛(ài)的動(dòng)作，從中感受舞蹈的愉快。

總之在幼兒園的律動(dòng)教學(xué)中，要與音樂(lè)緊密結(jié)合，形成師幼互動(dòng)。通過(guò)對(duì)律動(dòng)的充分表現(xiàn)，來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅，激起孩子們表現(xiàn)律動(dòng)的欲望，享受著律動(dòng)的美，充分發(fā)揮了自己的想象力，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、兒童主體的教學(xué)觀點(diǎn)，重視在音樂(lè)活動(dòng)中促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展。