華珍

【內(nèi)容摘要】化學是一門以實驗為基礎的學科。它能形象、生動、直觀地產(chǎn)生化學問題，化學實驗能對學生在科學探究中提出的猜想或假設進行驗證；學生通過實驗研究和認識物質(zhì)，掌握化學基礎知識和基本技能，初步學會化學研究的實驗方法。

【關鍵詞】初中化學 實驗教學 有效方法

初中化學教學中，實驗教學占著重要地位，教師通過有效的實驗措施，加強化學實驗教學，可以提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和實驗技能，提高化學教學質(zhì)量。怎樣提高初中化學實驗教學質(zhì)量是每一位化學教師追逐的目標。

一、改變傳統(tǒng)教學模式，更新實驗教學理念

實驗教學在初中化學教學中占有重要地位，但是，教師要意識到對學生進行實驗技能的訓練，是化學實驗的功能之一，但不是唯一功能。教師要將實驗技能的訓練，置于實驗探究活動之中。教師要改變以學科為中心到以問題為中心的實驗探究模式，更能促進學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、設計問題，運用所學的知識解決問題，對發(fā)展學生多種能力具有重要的意義。因而化學的實驗功能不僅僅在于驗證和擴展化學知識、培養(yǎng)實驗能力，更為重要的是它為學生走近科學提供一種獨特的形式，即通過親身的觀察、操作和體驗，去感受和領悟科學的理念對發(fā)展學生多種能力具有重要的意義。

二、激發(fā)學生的實驗興趣

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，初中學生好奇心強。充分利用他們的好奇心和感興趣特點，加強化學實驗教學激發(fā)學生對學習化學的興趣，使興趣保持穩(wěn)定并加以發(fā)展，提高學生學習化學的主動性和積極性，將使化學課程教學事半功倍。例如，在學習“燃燒的條件”時，有一個“燒不壞的手帕”的小實驗。這個實驗比較有趣，教師可以帶領學生一起來做。學生看著火中的手帕竟然沒有燒掉，感到非常驚奇，進而認為化學學習是非常有趣的。興趣和好奇心往往是科學工作者必備的情感因素，也是最難得的情感因素。

三、做好演示實驗，規(guī)范學生實驗操作

一切良好的習慣都是在雙方共同努力下才能逐漸形成的。因此，教師應該以身作則，在做示范性實驗的時候要嚴格遵守其規(guī)范要求，因為學生會以教師為模版進行效仿。所以在演示實驗中，教師的操作應按規(guī)定進行，有條不紊。演示桌上要整潔，與實驗無關的東西（哪怕是下一步演示要用的），皆不要放在演示桌上。以免影響學生觀察。試劑的取用要適當，多了浪費，少了現(xiàn)象不明顯或造成實驗失敗。實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象要明顯，必須使全班每個學生，特別是最后一排學生都看得清楚?，F(xiàn)象不明顯，學生看不到，更不利于學生觀察能力的培養(yǎng)，同時又影響課堂紀律，達不到應有的效果。如何使每個學生都能看得見，教師確實需要事先動一番腦筋，如教師可根據(jù)產(chǎn)物的顏色選擇放在實驗儀器后面的襯托物，以幫助學生觀察，從而培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象的能力。例如，硫既能在空氣中燃燒，也能在氧氣中燃燒，在觀察這兩個實驗時，有了襯托物，“淡藍色”與“明亮的藍紫色”之區(qū)別，現(xiàn)象非常明顯，學生從而得出硫在氧氣中燃燒更旺的正確結(jié)論。尤其是教師在連接裝置、對試管加熱、攪拌藥品，振蕩試管和聞氣味的時候都要謹遵化學規(guī)范，千萬不能為了方便而使操作不規(guī)范，因為不符合規(guī)范的操作會給學生造成不良的影響，在學生做實驗時也無法要求學生嚴格按照化學規(guī)范操作。

四、學會利用多媒體輔助教學

傳統(tǒng)實驗是教師演示，學生觀察實驗現(xiàn)象并將它們描述出來。這樣的教學成果不明顯，也不利于學生舉一反三地應用于練習。面對時代的發(fā)展，教師應該跟緊時代的潮流，學會用現(xiàn)代產(chǎn)物來輔助教學。例如，我們做演示實驗“測定空氣中氧氣的含量”時，會出現(xiàn)實驗現(xiàn)象不清晰，上升的水的體積有時也不足1/5的情況，假如實驗失敗，重做必定浪費時間，更何況紅磷有毒。利用網(wǎng)絡視頻就可形象生動地演示這一實驗，避免接觸有毒物體。當然，網(wǎng)絡視頻代替演示實驗的優(yōu)點不止這些。再如，演示實驗“碳的還原性”，碳高溫還原氧化鐵，這實驗若親自演示是不能完成的，因為課前準備時發(fā)現(xiàn)用酒精噴燈達到高溫條件很容易，但是也有個缺點：普通的大試管不能進行高溫加熱，一旦溫度過高試管就會熔化。若改用網(wǎng)絡視頻此類問題就迎刃而解了，學生通過網(wǎng)絡視頻還可以清晰地觀察到實驗現(xiàn)象。所以，轉(zhuǎn)變演示實驗的固有模式可以讓學生多接觸到化學實驗，也可以了解實驗在化學課程中的重要作用。

五、注重課外實驗活動的重要性

發(fā)揮實驗教學的教育功能，不僅僅是停留在課堂上?；瘜W課外活動是化學課堂教學的延伸和補充，是培養(yǎng)學生積極探索、勇于超越的科學精神的重要途徑。在教學中，教師要克服困難、創(chuàng)造條件多組織和指導學生開展化學課外活動，發(fā)動和組織學生積極開展課外和家庭小實驗，讓學生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的化學，使其成為自己實驗的研究內(nèi)容，動手、動腦，長知識、長能力。學?？梢詣?chuàng)造條件全面開放實驗室，使學生隨時隨地能進行各種實驗。特別是對一些學習能力較強的學生，要鼓勵他們敢于提出新的問題，并按照自己的想法設計、進行一些小實驗。獨立地或與他人合作解決這些問題，同時還可以通過實驗來驗證自己在學習中的一些疑問，以此開發(fā)學生的實驗興趣和個性特長，使他們養(yǎng)成用實驗來探究未知，大膽質(zhì)疑，勇于超越的創(chuàng)新精神。

化學實驗可以幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，有助于培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法，并為學生提供一定的化學學習的認知背景，激發(fā)學生學習化學的興趣。所以，化學教師必須要做好實驗教學工作，從而提高學生的化學成績。

【參考文獻】

[1] 任貴友. 加強初中化學實驗教學的幾點做法[J]. 考試周刊，2011（10）：187.

[2] 閆芳、郝軼鳴. 新課標下加強初中化學實驗教學的若干想法[J]. 山西廣播電視大學學報，2011（3）.

（作者單位：江西省贛州市章貢區(qū)水西中學）