李代斌貴州省六盤水市水城縣第七中學(xué)

利用學(xué)生評(píng)價(jià)促進(jìn)高中歷史教學(xué)

李代斌
貴州省六盤水市水城縣第七中學(xué)

在歷史教學(xué)過(guò)程中正確、公平合理的學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，推動(dòng)歷史教學(xué)改革不斷走向深入，提高歷史成績(jī)，保證新課程各項(xiàng)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。本文主要從學(xué)生的評(píng)價(jià)在歷史教學(xué)過(guò)程中的重要性、在歷史教學(xué)過(guò)程中始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的評(píng)價(jià)、重視學(xué)生的評(píng)價(jià)也會(huì)促進(jìn)歷史教師教學(xué)水平的提高三方面來(lái)探討了歷史教學(xué)過(guò)程中如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的問(wèn)題。

高中；歷史教學(xué)；學(xué)生評(píng)價(jià)；方法

當(dāng)今在歷史教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍主要以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)尺，而學(xué)生的品德、審美觀和實(shí)踐能力等重要因素的地位卻被降得很低，學(xué)生的評(píng)價(jià)的功能性和重要性被忽視，導(dǎo)致在歷史教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)膚淺化、單一化、封閉化?；诖耍覍囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)探討在歷史教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。

一、認(rèn)識(shí)學(xué)生的評(píng)價(jià)在歷史教學(xué)過(guò)程中的重要性

只有認(rèn)識(shí)學(xué)生的評(píng)價(jià)在歷史教學(xué)過(guò)程中的重要性，歷史教師才能在歷史教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的評(píng)價(jià)。歷史教學(xué)評(píng)價(jià)主要依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單的表述為：學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，具有反饋、調(diào)控教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要功能。普通高中歷史新課程的基本任務(wù)是提高人的文化素養(yǎng)，履行其育人的職能。通過(guò)高中歷史新課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)下列目標(biāo)：了解人類社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò)，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)民族精神；學(xué)會(huì)用科學(xué)的歷史觀分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運(yùn)；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。因此歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生為中心。

二、在歷史教學(xué)過(guò)程中始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的評(píng)價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)大膽運(yùn)用多種教學(xué)方式和方法，為學(xué)生提供自主發(fā)展的空間，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的提高教學(xué)效率。教學(xué)方法有自主互論法、情景模擬法、專題研究法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。而現(xiàn)階段我們使用最多的是自學(xué)輔導(dǎo)法，強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)互動(dòng)。

1.課前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

課前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知水平和心理特征進(jìn)行分析，然后做出正確的評(píng)價(jià)，以便確定這節(jié)課的教學(xué)策略。下面我就以高中歷史必修一專題二第三課《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課為例做具體分析：學(xué)生雖然在初中學(xué)過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)事物有了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比較能力，也具備了一定的自覺性、獨(dú)立性和創(chuàng)新性，但是還不能達(dá)到高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還需進(jìn)一步加強(qiáng)這些能力。所以應(yīng)采用自學(xué)輔導(dǎo)法，利用現(xiàn)在信息發(fā)達(dá)的優(yōu)勢(shì)，要求學(xué)生充分利用報(bào)紙、文章、互聯(lián)網(wǎng)等媒介搜集關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，并按課本內(nèi)容分門別類的整理好以供上課使用。歷史教師要將學(xué)生整理的資料收集起來(lái)，去繁求簡(jiǎn)，取其精華。對(duì)認(rèn)真搜集材料的同學(xué)要在課堂上給予表彰，鼓勵(lì)學(xué)生這種探索精神，以利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。這也是一種學(xué)生的評(píng)價(jià)。

2.在歷史課堂中重視學(xué)生的評(píng)價(jià)。

首先，我認(rèn)為在歷史課堂中重視學(xué)生的評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。興趣是提高課堂效率，提高歷史成績(jī)的一個(gè)有效武器。以前我有一個(gè)學(xué)生是從理轉(zhuǎn)文的，可以說(shuō)歷史基礎(chǔ)非常難，為了提高他的歷史成績(jī)，在上課時(shí)，我就有側(cè)重點(diǎn)地讓他積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，并用“你很有歷史思維能力，就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，如果通過(guò)努力，夯實(shí)了基礎(chǔ)，再加之很強(qiáng)的歷史思維能力，歷史成績(jī)就一定能提高上來(lái)”等語(yǔ)言有耐心的，及時(shí)的、經(jīng)常的進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。這樣使他消除了對(duì)歷史學(xué)科的恐懼感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)歷史的興趣，也養(yǎng)成了對(duì)歷史問(wèn)題勤于思考，勤于回答的好習(xí)慣，歷史成績(jī)名列前茅。所以我利用歷史教學(xué)過(guò)程中的一切環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行學(xué)生的評(píng)價(jià)，如課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生主動(dòng)加深對(duì)歷史基本史實(shí)內(nèi)在聯(lián)系的理解，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，并使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，從而把教師的宏觀指導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)探究結(jié)合起來(lái)，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體教學(xué)互動(dòng)。有利地培養(yǎng)了學(xué)生史論結(jié)合，論從史出的史學(xué)素養(yǎng)。

其次，我認(rèn)為在歷史課堂中重視學(xué)生的評(píng)價(jià)有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和人文主義精神。仍然以《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課為例來(lái)分析，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等媒介搜集了一些日軍在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯罪行的資料和圖片，如“南京大屠殺中中國(guó)無(wú)辜軍民的尸山”“日本朝日新聞刊登日本軍官的殺人比賽”“潘家峪慘案”，還有近日關(guān)于“在釣魚島海域中日本扣押中國(guó)船只和船員”問(wèn)題等現(xiàn)實(shí)資料。這使學(xué)生群情激憤，說(shuō)了很多的過(guò)激的言語(yǔ)，有強(qiáng)烈的排日傾向。我針對(duì)這種情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的行為加以評(píng)價(jià)，最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)已不是昔日的中國(guó)，國(guó)際形勢(shì)也發(fā)生了翻天覆地的變化，因此，我們既要感性認(rèn)識(shí)歷史，更要理性認(rèn)識(shí)當(dāng)今中日關(guān)系，你能為如何處理當(dāng)今中日關(guān)系發(fā)表高見嗎？這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了歷史知識(shí)，更重要的是體驗(yàn)了探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)了對(duì)歷史學(xué)以致用這一學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)。

3.課后對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化。

能更準(zhǔn)確更全面衡量學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，更重要的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。學(xué)生的評(píng)價(jià)方法應(yīng)具有科學(xué)性、靈活性和實(shí)踐性。要盡量避免純業(yè)績(jī)考查和單一考試評(píng)價(jià)的方法，努力做到評(píng)價(jià)方法的多樣化，有觀察、記錄、訪問(wèn)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試、檔案、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種做法可嘗試。應(yīng)把評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)地反饋給學(xué)生，以便學(xué)生及時(shí)改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。

在歷史教學(xué)過(guò)程中正確、公平合理的學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，推動(dòng)歷史教學(xué)改革不斷走向深入，提高歷史成績(jī)，保證新課程各項(xiàng)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。