李勝林河北省高邑縣高邑鎮(zhèn)學(xué)區(qū)孫家莊小學(xué)

小學(xué)體育教學(xué)方法新探

李勝林
河北省高邑縣高邑鎮(zhèn)學(xué)區(qū)孫家莊小學(xué)

本文簡(jiǎn)要論述了小學(xué)體育課教學(xué)中教學(xué)方法的運(yùn)用，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的積極性和主動(dòng)性，更好的提高體育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目的。

小學(xué)；體育；教學(xué)方法

小學(xué)體育新教材內(nèi)容較多，學(xué)生的基礎(chǔ)也不夠好。因此，小學(xué)體育課要求教師不但要讓學(xué)生掌握基本理論，而且還要讓學(xué)生掌握基本技能。故教師在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用顯得尤為重要。下面，我想根據(jù)自己從事幾年體育教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、體育教學(xué)中的“引導(dǎo)”

俗話(huà)說(shuō)：“施教之功，貴在引導(dǎo)”。教師教學(xué)藝術(shù)在很大程度上就是教師本人引導(dǎo)水平的體現(xiàn)，教師只有正確而巧妙的引導(dǎo)，才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起“引爆”作用，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、行為三者的統(tǒng)一，獲得教學(xué)的最佳成效。

1.示范性“引導(dǎo)”。

在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)中，動(dòng)作示范是最常用的一種引導(dǎo)，我在教學(xué)中遵循的“目的明確”動(dòng)作規(guī)范、重點(diǎn)突出、位置適宜，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有水平及疑難點(diǎn)，運(yùn)用不同速率示范，重點(diǎn)示范，正誤對(duì)比示范、學(xué)生代表示范、模型示范等多種方法，效果較好。

2.探索性“引導(dǎo)”。

教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一技術(shù)動(dòng)作初步掌握了運(yùn)用技能，但多余的或錯(cuò)誤的動(dòng)作還時(shí)有出現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)停滯時(shí)，我可在一些動(dòng)作的細(xì)節(jié)處或鍛煉方法上提出進(jìn)一步的要求和設(shè)想，學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中鉆研探索、加速分化抑制的發(fā)展，直到有所發(fā)現(xiàn)，有所覺(jué)悟。

3.情感“引導(dǎo)”。

情感是非智力因素的核心，能直接對(duì)認(rèn)知產(chǎn)生影響并與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、信念、內(nèi)驅(qū)力等有極為密切的關(guān)系。體育教學(xué)存在大量能引發(fā)學(xué)生情感的因素，教師必須適時(shí)以適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行情感引導(dǎo)，即將它作為目的使學(xué)生在體育教學(xué)所特有的鮮明、強(qiáng)烈、復(fù)雜、多樣的情感中受到熏陶，又將之作為方法使師生間、同學(xué)間彼此產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，以加速學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

我在進(jìn)行情感引導(dǎo)時(shí)，施行遵循體育的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生在身體活動(dòng)中消除抑郁，煩悶等不良心境，滋生愉快、爽快的情緒感受。其次我在教學(xué)過(guò)程中自始至終都重視自己的態(tài)度感染性，從尊重關(guān)心學(xué)生出發(fā)，做到目光期待、語(yǔ)言誠(chéng)懇、手勢(shì)恰當(dāng)、表情和藹，我認(rèn)為只有這樣才能以情動(dòng)人，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種既崇敬有敢于接近、友好相處、心理相容的親近感，促進(jìn)學(xué)習(xí)情緒和責(zé)任心的提高。另外，我在教學(xué)過(guò)程中還善于捕捉學(xué)生的情緒反應(yīng)和心理變化，根據(jù)反饋信息來(lái)調(diào)整自己的教態(tài)、計(jì)劃和方法，始終保持一種良好的課堂氣氛，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4.評(píng)價(jià)“引導(dǎo)”。

正確而適時(shí)地運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和批評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心，對(duì)學(xué)習(xí)情感起到調(diào)節(jié)的作用，即產(chǎn)生勝不驕敗不餒的積極情感反應(yīng)。評(píng)價(jià)的方式除了語(yǔ)言評(píng)價(jià)外，還可以運(yùn)用眼神、表情、動(dòng)作等，但關(guān)鍵在于準(zhǔn)確恰當(dāng)。對(duì)于自信心或成績(jī)稍差的學(xué)生，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，結(jié)合運(yùn)用“認(rèn)知?dú)w因理論”來(lái)分析學(xué)習(xí)的成敗原因，使之明確努力方向、增強(qiáng)自信、提高學(xué)習(xí)愿望。在此基礎(chǔ)上，再加深個(gè)別輔導(dǎo)，給他們創(chuàng)造成功的條件。

5.興趣“引導(dǎo)”。

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)覺(jué)醒和積極性的強(qiáng)化因素，只有學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，他才能積極主動(dòng)而又愉快地投入，不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。體育教學(xué)中，一方面我從教學(xué)內(nèi)容中挖掘其新穎性和情趣因素，吸引激發(fā)學(xué)生的偶發(fā)興趣，另一方面要借助于教師的各種引導(dǎo)來(lái)保持學(xué)生持久而深刻的穩(wěn)定興趣，因此我在教學(xué)中選擇靈活多樣、寓教于育、寓教于樂(lè)的教學(xué)方式來(lái)喚起他們的學(xué)習(xí)激情，并使之不斷品嘗到智力勞動(dòng)的成果。

當(dāng)側(cè)重于提高身體素質(zhì)和機(jī)能能力時(shí)，我適當(dāng)采用集體的競(jìng)賽游戲，以促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的相互補(bǔ)充與相互激勵(lì)。當(dāng)側(cè)重于掌握知識(shí)、技術(shù)和技能時(shí)，我增加示范性等多種引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，采用各種輔導(dǎo)器材的練習(xí)或改變難度的練習(xí)來(lái)幫助體驗(yàn)動(dòng)作。當(dāng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、形象思維能力和審美能力時(shí)，我讓學(xué)生觀看別人的練習(xí)或表演，經(jīng)觀察思考后互相評(píng)論的方法，或適當(dāng)引入音樂(lè)伴奏來(lái)誘發(fā)學(xué)習(xí)情景。

二、讓學(xué)生克服害怕心理

體育教學(xué)與其它文化課教學(xué)不同，它是在各種復(fù)雜和多變的條件下進(jìn)行的，譬如有些學(xué)生比較膽小，練習(xí)時(shí)遇到稍有危險(xiǎn)的動(dòng)作害怕、膽怯、躲避……根本沒(méi)有想到用意志去克服，有的學(xué)生對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)能力估計(jì)不足，本來(lái)可以完成的動(dòng)作不敢做。由于體育教學(xué)中，害怕心理的出現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致情緒緊張，心跳加快，呼吸短促血壓降低等一系列的心理變化，影響動(dòng)作技能、技術(shù)的掌握。從培養(yǎng)學(xué)生克服畏難情緒出發(fā)，通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從一下幾方面去努力：

（1）教師采用正確的保護(hù)和幫助是克服害怕心理有效方法之一。如對(duì)于害怕程度較大的學(xué)生，教師親自加以保護(hù)和幫助，這樣會(huì)使他們產(chǎn)生“安全感”。一般的學(xué)生可由體育骨干幫助和保護(hù)，教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法。

（2）在各種條件下反復(fù)地完成一些較為復(fù)雜的動(dòng)作，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，害怕心理會(huì)隨之減少。

（3）在傳授一些難度較大帶有危險(xiǎn)性的動(dòng)作時(shí)，首先要讓能熟練自如地完成動(dòng)作的同學(xué)做示范，這可以使具有膽怯心理的學(xué)生減輕害怕心理。

（4）對(duì)在練習(xí)中又害怕的學(xué)生，教師要多鼓舞，全面分析其運(yùn)動(dòng)能力，使其增強(qiáng)信心。

（5）經(jīng)常用自我暗示，自我命令，自我激勵(lì)的心理訓(xùn)練手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

（6）千方百計(jì)地避免傷害事故。教師課前對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行安全檢查，對(duì)一些難度較大的練習(xí)要提醒學(xué)生不能蠻干，避免傷害事故的發(fā)生。

三、“情感教育”在體育教學(xué)中的運(yùn)用

“情感教育”包括課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、文化陶冶三個(gè)方面。我認(rèn)為教師的情感素質(zhì)是保證情感教育的首要條件，教師的世界觀、品行、生活態(tài)度影響著學(xué)生情感發(fā)展。因此體育教師要有一個(gè)健康良好的心理，才能在上課時(shí)保持樂(lè)觀的心境，控制好自己的感情，也只有這樣才能保障體育教師把課上好；另外以情激情，以情育情，是實(shí)施情感教育的重要途徑。建立良好的師生關(guān)系，尊重和熱愛(ài)學(xué)生，以教師的情感激發(fā)和調(diào)節(jié)學(xué)生情感。體育教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)育體與育心相結(jié)合的過(guò)程。情感教育尤其重要，教師首先要熱愛(ài)、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。體育教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)“后進(jìn)生”的榮譽(yù)感、責(zé)任感和奮發(fā)向上的精神有著積極意義。此時(shí)把握時(shí)機(jī)、適時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育，并為其創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，促使他們情感的轉(zhuǎn)化。

以上幾點(diǎn)只是我在體育課教學(xué)實(shí)踐中的一些探索，還有許多新的課題等待著去研究、去思考?？偠灾W(xué)體育要注重學(xué)生的一些基本理論和基本技能的培養(yǎng)。在今后的實(shí)踐中我會(huì)不斷挖掘教學(xué)方法，更新教學(xué)思想，擴(kuò)展教學(xué)手段，使自己的教學(xué)水平不斷提高，努力提升自己的教育教學(xué)水平。