李 揚(yáng)華北油田東風(fēng)小學(xué)

新時(shí)期小學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)探析
——從典型課例看綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)

李 揚(yáng)
華北油田東風(fēng)小學(xué)

所謂實(shí)踐能力，通常是認(rèn)為利用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。針對(duì)小學(xué)生心里實(shí)際，可以把小學(xué)生綜合實(shí)踐能力的構(gòu)成要素歸結(jié)為：認(rèn)知能力、操作能力、問題解決能力、交往能力和表達(dá)能力五個(gè)方面。

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育現(xiàn)狀面臨著“重認(rèn)知、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕轉(zhuǎn)化”的尷尬境地。對(duì)此，前國(guó)家總理溫家寶在國(guó)家教育改革會(huì)議上曾指出：“教學(xué)中，我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知只是教學(xué)的一部分，……教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。”

如何培養(yǎng)小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，特別是在日常的教學(xué)行為中，老師應(yīng)該怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造更加活潑、快樂的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造自主、合作、探究的教學(xué)氛圍，是我們一直以來不斷追求的目標(biāo)。

筆者認(rèn)為，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生整個(gè)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。語文教學(xué)應(yīng)適合學(xué)生的認(rèn)知水平，樹立大語文觀，必須創(chuàng)造多元的活動(dòng)條件，為學(xué)生提供從事語文學(xué)習(xí)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本語文知識(shí)和技能、語文實(shí)踐思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

為了突破課本知識(shí)的局限，教師可以采取通過讓學(xué)生自主的從身邊的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境中提出問題，并進(jìn)行調(diào)查研究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步尋求問題解決的方法，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

比如以釣魚島事件為例，讓學(xué)生在班會(huì)上自主討論，由學(xué)生生發(fā)思考問題，以學(xué)生自主實(shí)踐為主體，教師指導(dǎo)為輔助，讓學(xué)生親身參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，去了解、去探知、去發(fā)現(xiàn)、去思考、去創(chuàng)造。這樣《釣魚島是中國(guó)的》綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。

一、確定課題

圍繞“祖國(guó)在我心中”主題，在學(xué)生中集中開展以愛國(guó)主義為核心的民族精神教育活動(dòng)。充分利用國(guó)慶日、校慶日、主題班會(huì)等有利時(shí)機(jī)作推動(dòng)，開展對(duì)釣魚島爭(zhēng)端事件的討論，并通過課內(nèi)課外對(duì)釣魚島資料采集整理，豐富學(xué)生課余生活，拓展學(xué)生知識(shí)面，激活學(xué)生愛國(guó)熱情，樹立為中華之崛起而讀書的思想。

二、自發(fā)成組

通過分組討論和辯論形式，提高學(xué)生參與熱情，并實(shí)現(xiàn)從參與到普通提高的目的。由于小學(xué)生對(duì)釣魚島了解把握不夠清晰，因此依照學(xué)生興趣特長(zhǎng)，疏導(dǎo)學(xué)生自發(fā)成組：（1）搜集釣魚島相關(guān)地理、歷史知識(shí)；（2）國(guó)內(nèi)外廣大民眾保釣資料（網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志、照片）；（3）采訪校內(nèi)外人員，請(qǐng)他們談對(duì)釣魚島事件的看法；（4）關(guān)注國(guó)家慶典實(shí)況，搜集國(guó)家建設(shè)新成就，采集家鄉(xiāng)建設(shè)新風(fēng)貌；（5）搜集中華兒女報(bào)效祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)光資料，搜集歌頌祖國(guó)詩文，學(xué)唱歌頌祖國(guó)歌曲。

三、實(shí)踐活動(dòng)開展

分組后，每個(gè)同學(xué)都明確自己的目標(biāo)、任務(wù)要求，全員參與，精心組織，團(tuán)結(jié)協(xié)作，專心研究，完整保存資料成果。

（1）活動(dòng)小組帶著問題，不局限于對(duì)報(bào)刊資料搜集，還由校內(nèi)走到校外，進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行采訪，掌握各界對(duì)釣魚島事件的看法，通過有力證據(jù)證明釣魚島屬于中國(guó)固有領(lǐng)土，樹立學(xué)生“祖國(guó)領(lǐng)土不容侵犯”的愛國(guó)意識(shí)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生用自己手里的相機(jī)、手機(jī)、筆記錄祖國(guó)日新月異的變化，運(yùn)用畫筆畫出祖國(guó)美好景象。

（3）組織詩會(huì)、歌會(huì)，結(jié)合學(xué)生采集成果，選擇適應(yīng)小學(xué)生水平的短詩、歌曲，進(jìn)一步抒發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，升發(fā)活動(dòng)氣氛。

運(yùn)用典型課例實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生綜合實(shí)踐能力的幾點(diǎn)收獲和啟事：

活動(dòng)讓學(xué)生都能“有所知”、“有所得”、“有所悟”，活動(dòng)從頭到尾都體現(xiàn)以學(xué)生為主，動(dòng)手動(dòng)腦，用心獲取知識(shí)的素質(zhì)教育思路。

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，做到了小學(xué)語文課緊密貼近小學(xué)生身心實(shí)際，選擇學(xué)生感興趣的課題作為研究學(xué)習(xí)的對(duì)象，適度超越書本，超越體系化封閉的課堂教育，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生生活，進(jìn)行一種全新體驗(yàn)。

遵循了“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三層面教育原理，三方配合，共同發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)教育的三方互補(bǔ)。

實(shí)現(xiàn)了人人參與，普遍提高，變古板的課堂講授為靈活的自主攝取，變單項(xiàng)的信息傳遞為多項(xiàng)的信息交流，確保每一個(gè)學(xué)生都不會(huì)掉隊(duì)，同時(shí)讓有特長(zhǎng)的學(xué)生也得以發(fā)揮和展現(xiàn)。

活動(dòng)里有體驗(yàn)興奮快樂，有進(jìn)步創(chuàng)新的驚喜，有團(tuán)結(jié)的意識(shí)，有承擔(dān)的責(zé)任，有挫敗的痛苦，還有前進(jìn)的勇氣。當(dāng)一個(gè)活動(dòng)讓涉世未深的孩子張開翅膀獨(dú)自飛翔的時(shí)候，我們不得不說，綜合實(shí)踐活動(dòng)是新時(shí)期小學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效途徑。