韓 利河北省武安市上團(tuán)城鄉(xiāng)崇義小學(xué)

重視學(xué)生的課外閱讀

韓 利
河北省武安市上團(tuán)城鄉(xiāng)崇義小學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！睂W(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”

課外；閱讀；指導(dǎo)

教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須重視學(xué)生的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。

—、讀書氛圍

一位教育家說過：“興趣意味著自我活動(dòng)?！币寣W(xué)生樂于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，才能使其成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。為了使學(xué)生樂讀，我首先通過在班級(jí)中營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間早被一些搞笑的漫畫書所占領(lǐng)，他們讀那些書時(shí)總是津津有味，屢禁不止。為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇好書，結(jié)合校本課程的學(xué)習(xí)，我們向?qū)W生推薦了曹文軒的書。首先我們指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹文軒：他首先是詩人，他寫小說，時(shí)常以美好的幻想、優(yōu)雅的韻味，編織美麗的夢(mèng)境。因此，他的兒童文學(xué)作品，能夠組合成為“純美小說系列”……接著，我滿懷深情地向?qū)W生誦讀了《青銅葵花》的一個(gè)片段。學(xué)生聽得十分入神，被作品的內(nèi)容深深地吸引了。下課了，同學(xué)們蜂擁而上，想搶先借到這本書，好一睹為快。家長會(huì)上，我向家長們介紹了這學(xué)期我們校本課的計(jì)劃，同時(shí)向他們推薦了一組適合這個(gè)年齡段的孩子讀的好書，得到了家長們的支持。幾天后，班上許多學(xué)生人手一本曹文軒的書，他們都已深深地沉浸在那美的世界中了，不用再禁止，搞笑的漫畫書也沒再“現(xiàn)身”教室里了。的確，興趣是學(xué)生閱讀的動(dòng)力，枯燥之物誰也不肯品嘗，只有營造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生接觸到能真正吸引他們的讀物，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、有效指導(dǎo)

要提高課外閱讀的效率，必須教給學(xué)生閱讀的方法。首先，我依據(jù)教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的方法，努力達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”的目的。我引導(dǎo)學(xué)生在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，作上批注，不懂之處畫上相應(yīng)的符號(hào)。讀時(shí)要集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀。要全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。對(duì)于一些欣賞精彩片段，還要體會(huì)作者怎樣觀察事物、積累材料、合理表達(dá)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的方法運(yùn)用于課外閱讀。

如果學(xué)生都只運(yùn)用“精讀”的方法的話，就不可能達(dá)到“博覽群書”的目的。為幫助學(xué)生提高閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，我還引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中結(jié)合采用不同的方法，如：瀏覽、略讀、精讀、跳讀、默讀、誦讀等等。略讀能擴(kuò)大閱讀量，有利于知識(shí)的積累，讀時(shí)要要集中注意力，注意不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，這樣才能做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

同時(shí)，對(duì)于自己在閱讀中遇到的問題，我還引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)上網(wǎng)查閱資料解決。掌握正確的讀書方法，才能激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達(dá)到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。

三、讀寫結(jié)合

“不動(dòng)筆墨不讀書”。讀是知識(shí)的積累過程，是提高對(duì)語言文字的理解和認(rèn)識(shí)能力的過程，讀對(duì)學(xué)生語言的表現(xiàn)力有很大的促進(jìn)作用，是寫的基礎(chǔ)，寫以讀為前提。同時(shí)寫又加深學(xué)生對(duì)所閱讀的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，因此，重視讀寫結(jié)合，能有效地提高學(xué)生的作文和閱讀的能力。

這個(gè)學(xué)期，我引導(dǎo)學(xué)生在讀懂文章的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)進(jìn)行仿寫和續(xù)寫，讓他們用自己親身經(jīng)歷的事情或真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個(gè)性的文章。在學(xué)生讀懂課文，體會(huì)到文章主要內(nèi)容，弄清文章所表達(dá)的中心后，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中語言的運(yùn)用以及表達(dá)方法的突出特點(diǎn)，找出自己生活中與范文相類似的事進(jìn)行仿寫，寫出自己實(shí)際生活中的真情實(shí)感，從而逐步提高學(xué)生作文水平。如在學(xué)習(xí)了《鳥兒的偵察報(bào)告》后，我引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)的資料，結(jié)合自己的生活實(shí)際，并展開合理的想象，借鑒課文的寫作方法，也寫一篇“偵察報(bào)告”，仿寫的內(nèi)容自然仍以“環(huán)?！睘橹黝}；在學(xué)了《成吉思汗和鷹》之后，為了幫助學(xué)生更深刻地理解成吉思汗的“后悔”，我讓學(xué)生做了個(gè)續(xù)寫的練習(xí)：“后來，成吉思汗含淚厚葬了這只自己的寵鷹，在埋葬的過程中，成吉思汗可能會(huì)對(duì)死鷹說些什么？在鷹的墓碑上，成吉思汗可能會(huì)寫些什么？請(qǐng)展開合理想象予以描述?！睂W(xué)生很感興趣，做到既想象豐富，而且想象的內(nèi)容合理，同時(shí)加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解。讀寫結(jié)合，有效地提高了學(xué)生的理解和表達(dá)的能力。

四、讀書心得

“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生作出正確的評(píng)價(jià)，尤其是表揚(yáng)和鼓勵(lì)，可是增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的成就感，從而更好的激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。這個(gè)學(xué)期，我們經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流和讀書競(jìng)賽。主要方法是：

（1）對(duì)愛讀書的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)。了解學(xué)生課外閱讀的情況，并在班級(jí)公布學(xué)生的閱讀篇目，愛讀書的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

（2）開展讀書比賽。本學(xué)期年段組織學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)能力競(jìng)賽，目的是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高學(xué)生的課外閱讀能力。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行讀書經(jīng)驗(yàn)介紹，對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)、方法給予充分肯定。