丁偉霞河北省永年縣名關(guān)總校岳莊小學(xué)

語文教師要注重提高學(xué)生的寫作能力

丁偉霞
河北省永年縣名關(guān)總校岳莊小學(xué)

作文，是表情達(dá)意的方式，而且是更為嚴(yán)謹(jǐn)和別致的一種表達(dá)方式，它體現(xiàn)一個(gè)人的語文素養(yǎng)。如何提高學(xué)生作文寫作能力，是語文教學(xué)特別是農(nóng)村的語文教學(xué)，迫切而艱巨的任務(wù)。要結(jié)合農(nóng)村生活的特點(diǎn)，創(chuàng)建適合農(nóng)村小學(xué)生提高寫作水平的操作體系。還要養(yǎng)成勤于觀察，勤于動(dòng)筆，堅(jiān)持寫日記的良好習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的圖書擁有量。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。沒有足夠量的閱讀，學(xué)生很難積累優(yōu)美的詞句。并且書籍宣揚(yáng)的真善美，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使得他們的情操高尚。書中的遣詞造句，結(jié)構(gòu)安排，學(xué)生會(huì)不知不覺為己所用。博采眾長，融會(huì)貫通，讀得多，積累的多，作文水平肯定會(huì)有提高。鼓勵(lì)發(fā)掘?qū)W生生活中的素材。

農(nóng)村中生活的孩子，有廣闊的生活舞臺(tái)。他們能上山砍柴，也能下河摸魚，割過草，拾過麥穗，爬樹，鉆山洞，放牛放羊，爬犁靶……活生生的生活場景，是作文很好的素材，只要學(xué)生有一雙勤于觀察的眼睛，做一個(gè)生活的有心人，不難寫出生動(dòng)活潑的作文。

注重搜集積累農(nóng)村特有的鮮活語言。記得趙樹理先生的作品，有很多鮮明生動(dòng)的方言俚語，給文章平添了靈動(dòng)活潑?！扒f稼一枝花，全靠糞當(dāng)家”，“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”，“早霧晴，晚霧陰”……從有經(jīng)驗(yàn)的長者那里，搜集鮮活的語言，是寫出有特色作文的必要條件。

鼓勵(lì)說真話，寫實(shí)事?，F(xiàn)在學(xué)生的一大毛病，就是一寫作文，假大空。說些不著邊際的話，空洞無物。寫就寫自己的真實(shí)感想，寫就寫真正發(fā)生的事，就算有所發(fā)揮，也要有根有據(jù)。只要是真情實(shí)感，哪怕寫得不夠成熟，也要表揚(yáng)，鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)中感受生活之美。

養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。剛開始，孩子們很可能靜不下心來讀書。要給他們制造讀書的機(jī)會(huì)?？梢蚤_辟出專門的閱讀課堂，定時(shí)定量，量性閱讀。一開始可能有些問題，如不感興趣，讀不下去等，但久而久之，會(huì)適應(yīng)，會(huì)逐漸愛上閱讀。到那時(shí)候，閱讀不再是強(qiáng)迫性行為，而會(huì)成為一種習(xí)慣。得語文者，得高考；得作文者得語文；得閱讀者，得作文。我們期望的良性循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就得以鞏固了。

作文細(xì)化，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中注意到標(biāo)點(diǎn)的作用與語氣所表達(dá)的感情。比如說雙引號(hào)，在引用某段文字或某人說話。這讓學(xué)生明白雙引號(hào)的用在什么情況下，對(duì)于問號(hào)，發(fā)問時(shí)問，感嘆號(hào)表示感慨時(shí)等。明確用法，及其重要。記得有一篇短文，《字典公公家里的爭吵》，生動(dòng)活潑地介紹了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用，讓孩子們喜聞樂見地學(xué)習(xí)邊點(diǎn)符號(hào)的用法及作用。

培養(yǎng)觀察能力與觀察習(xí)慣。農(nóng)村中的孩子有一大優(yōu)勢，生活舞臺(tái)豐富多彩。有些場景是可以直接參與的。比方說，“記一次勞動(dòng)”，學(xué)生可以通過幫助父母干活，獲得最切身的體會(huì)。在勞動(dòng)中，觀看場景，觀察細(xì)節(jié)，注重感想……生活處處有學(xué)問，身邊事事可入文。跟“瘦詩人”賈島一樣，隨時(shí)帶著一小本子，一支筆，把所見所想所聞所感全都記下來，搜集、積累素材。作文時(shí)，就自然而然水到渠成了。

作文批改及時(shí)，目的明確。作文批改，要見實(shí)效，不能流于形式，應(yīng)付檢查。再差的作文，也是孩子們思想的結(jié)晶，因此不能單單就一個(gè)“閱”字完事。圈出錯(cuò)別字，指出用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，之最基本的批改步驟。那些句子是學(xué)生思想的火花，可以著重畫出來，“這個(gè)句子太美了！”，放心，學(xué)生往后還會(huì)創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)的“火花”。如果有缺點(diǎn)，也要委婉指出，“這里如果用上……，是不是會(huì)跟好?！睂W(xué)生兩相比較，不難比較出優(yōu)劣，進(jìn)步就在一瞬間。

上好點(diǎn)評(píng)課。作文點(diǎn)評(píng)課，就是一次表彰大會(huì)。優(yōu)秀范文，聲情并茂地讀出來，下面的作者，心兒會(huì)歡蹦亂跳，從而激起更大的寫作熱情。寫的不太好的，我們也要從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，提出來，實(shí)時(shí)表揚(yáng)，小作者們的信心大受鼓舞，何愁找不到寫作的動(dòng)力？不吝惜鼓舞激勵(lì)的語言，讓孩子們揚(yáng)起寫作的激情風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前！我們可以通過幾個(gè)切實(shí)可行的步驟來實(shí)施

（1）讀寫不分家。在閱讀的時(shí)候，有寫的沖動(dòng)。讀到優(yōu)美的詞句，觸動(dòng)靈魂的語言，及時(shí)地摘抄下來。多讀的同時(shí)，也要實(shí)時(shí)地給出一些分析總結(jié)性的任務(wù)。放手讓孩子們讀，再寫寫讀后感，讀書心得，既提高閱讀能力，又鍛煉了書面表達(dá)能力，同時(shí)還提高了分析概括能力，一舉三得。

（2）鍛煉口頭表達(dá)能力。口頭表達(dá)很重要。一個(gè)人只能說出兩三句話，那他的作文也不會(huì)洋洋灑灑，天馬行空。鍛煉口頭表達(dá)能力，能使聽說讀寫收到較好的效果。鍛煉，不僅僅是讓學(xué)生多次站起來說就能收到預(yù)期效果，這還要教師的前期搭臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生想要表達(dá)的欲望。表達(dá)的同時(shí)，學(xué)生的分析綜合概括歸納能力就同步得到提高了。

（3）勤寫多練。除了每周兩節(jié)的作文課，還可以利用課前，課外活動(dòng)的時(shí)間，出題目，寫個(gè)小片段。或者直接海闊天空想些什么寫什么。筆耕不輟，學(xué)生的書面表達(dá)能力就會(huì)增強(qiáng)。寫作中的詳略呀、層次呀、結(jié)構(gòu)呀、技巧呀全在不知不覺中得到提高。另外，日記是必須堅(jiān)持的，那更是練筆的絕佳陣地。也是師生互相溝通的紐帶，不可或缺。

（4）續(xù)寫，培養(yǎng)想象力。語文課堂，處處有寫作的空間。故事性的課文，比如《凡卡》，可以讓學(xué)生續(xù)寫，以培養(yǎng)其想象能力。凡卡后來怎么樣了呢？他的命運(yùn)會(huì)是什么樣的？學(xué)生剛學(xué)了課文，對(duì)凡卡的命運(yùn)有著深切的同情，也會(huì)對(duì)凡卡的結(jié)局有強(qiáng)烈的關(guān)切，如果自己能左右凡卡的命運(yùn)，由自己給出凡卡結(jié)局，學(xué)生們會(huì)很有興趣。

雖然我們學(xué)校不是重點(diǎn)學(xué)校，資源有限，但全體師生沒有放棄，堅(jiān)持不懈地致力于作文研究，相信我們會(huì)通過自身的努力，逐步提升自己。