馮建英

（河北省任縣中學055150）

淺談如何提高中學英語課堂教學質(zhì)量

馮建英

（河北省任縣中學055150）

要提高高中階段英語教學的效果，提升學生的英語學習能力，必須和諧師生關(guān)系，增強教師的人格魅力；英語教師要轉(zhuǎn)變教學思想，更新教學觀念；不斷豐富教學形式、教學過程，增強學生的學習興趣；引導(dǎo)學生加強中學階段的外語閱讀，提升學生的學習能力。

英語教學效果閱讀

筆者結(jié)合對新課程標準的認識和自己的教學經(jīng)驗，對如何增進高中階段英語教學效果談?wù)勛约旱恼J識與做法。

一、教師要建立和諧師生關(guān)系

親其師，信其道。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個教師有好感，便會對這位教師的課感興趣并分外重視，并花功夫?qū)W這門課。反之，如果他們不喜歡某一位教師，產(chǎn)生逆反心理，也就不愿學這位教師的課。因此，在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，教師要給學生以尊重。只有給學生以尊重，學生才能感受師生的平等，才能感受到自尊的存在。

優(yōu)秀的教師還應(yīng)該用愛和學生進行情感溝通，合理協(xié)調(diào)師生間的各種教育關(guān)系，要善于激發(fā)和創(chuàng)造良好的集體心理氣氛，要做一名學生喜歡的親切的教師。此外，要努力創(chuàng)造和諧的師生、生生之間的人際關(guān)系，以期學生在課堂上有最好的學習狀態(tài)，保證有效的課堂教學。

教師需要深入學生當中，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關(guān)心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生，從而建立起和諧的師生關(guān)系，增加教師的人格魅力，為學生興趣盎然地進行英語學習積極創(chuàng)造條件。

二、教師應(yīng)具有較高的教師知識素養(yǎng)

教師要想給學生一碗水，就不但有一桶水，還要有更多的活水。這樣，才能使學生敬佩，這就要求教師要不斷地提高自身知識素養(yǎng)。教師的知識素養(yǎng)包括專業(yè)知識素養(yǎng)、文化知識素養(yǎng)和教育知識素養(yǎng)三個部分。擁有精深的專業(yè)知識，是教師勝任教學工作的前提和基礎(chǔ)。加里寧說過：“教師首先應(yīng)該精通他所教的學科；不懂這一門學科，或者對這一門學科知道得不很好，那么他在教學上就不會有成績?！?/p>

教師專業(yè)知識豐富，對課程資源及教材的理解就能深入，才能從中提取精華傳給學生，使他們理解該學科知識的基本結(jié)構(gòu)，掌握學習的方法與規(guī)律，開發(fā)他們的智能。當今各學科之間的互相交叉、滲透，呈現(xiàn)出高度綜合發(fā)展的趨勢，出現(xiàn)了許多邊緣學科，橫向?qū)W科和綜合學科。這就要求教師既是某門學科的專才，又是各科旁通的全才；要求教師能夠橫跨文理各科，寓精深于博大之中；要求教師掌握廣博的文化基礎(chǔ)知識，并以多才多藝取勝。

三、教師要采用靈活多樣的教學形式

教學有法，教無定法。英語課堂教學必須改變一味以書本、教師為中心的傳統(tǒng)形式，從實施素質(zhì)教育的高度出發(fā)，通過多種教學形式，將學生學習能力的培養(yǎng)有機地滲透到整個教學過程中去。為此，教師應(yīng)努力探尋行之有效的教學方法和手段，營造豐富多彩的教學氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性。

如重視問答式、討論式教學，變單向傳播過程為師生共同探索求知的雙邊活動過程；設(shè)置問題情境，使學生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中得到提高；重視引導(dǎo)、激發(fā)學生的學習動機和興趣，并指導(dǎo)其學習的方法和途徑，培養(yǎng)自學能力。同時利用圖片、幻燈、錄音機等多種教學手段，從聽、說、讀、寫不同的角度展開語言知識和技能的訓練，使學生的各種感官始終處于興奮的狀態(tài)中。

課堂教學要敢于打破舊模式，選擇符合教學規(guī)律和適合具體教學情境相對優(yōu)化的教學形式，將所教知識化繁為簡、化難為易，以獲得最佳的教學效果。

四、教師要做好課后教學反思工作

教學反思是一種非常有益的思維活動和再學習方式?？梢哉f任何一節(jié)課都不可能是完美的，再成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，我們應(yīng)對它們進行回顧、梳理，并對其展開深刻的反思、探究和剖析，使之成為再教學時應(yīng)吸取的教訓。

一堂課下來，教師一定要多幾個發(fā)自內(nèi)心的提問：課前導(dǎo)入是否恰當，是否真正起到了穿針引線的作用；教學過程中每個教學環(huán)節(jié)是否環(huán)環(huán)相扣，是否有脫節(jié)的現(xiàn)象；我讓學生在多大程度上感受到了合作學習的樂趣，探究成功的欣喜；我的投入和激情在多大程度上感染了學生，引起了學生的共鳴；學生是否感受到了所學內(nèi)容和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，內(nèi)容是否起到了真正的教育意義；我所使用的教學方法是否適合我的學生。

通過這些問題，我們時刻關(guān)注學生，及時調(diào)整教學方法，因勢利導(dǎo)地提高教學質(zhì)量，注重真正的“課堂效率”。正是通過這種不斷地在教學中挑自己的“毛病”，才能使我們成為一個合格并且優(yōu)秀的教師。

五、教師要注意引導(dǎo)學生加強課外閱讀能力

高中英語要求學生突出語篇、強調(diào)應(yīng)用、注重實際，對聽說讀寫能力要求很高，特別是讀寫能力。為此，必須加強高中學生的課外閱讀，才能促進學生能力的提升。

為了獲得真正的外語語感和了解所學語言國家的文化、習俗，閱讀內(nèi)容首先應(yīng)是原汁原味的外語材料?？梢宰x些短文、詩歌、公文、信件，分析報刊雜志上的英文原文。學生通過大量接觸外語原文材料，耳濡目染，向大腦輸入大量的材料及相關(guān)信息，進行分析、理解，進而背誦、記憶，從而達到需要時有用信息的有效輸出。在外語教學過程中，加大外語語言材料閱讀量是提高學生學習能力的重要途徑。

總之，教學是一門藝術(shù)，教學質(zhì)量的提高也不是一蹴而就的，中學英語教學要想提高教學質(zhì)量，就要以學生為本，立足素質(zhì)教育，講究實效技能，激發(fā)學生學習興趣。教師必須樹立素質(zhì)教育的觀念，必須在教學中進一步體現(xiàn)素質(zhì)教育的具體要求，用素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)教學實踐，不斷探索，改革舊模式，把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教學行為，不斷反思自己，提高自己，在我們不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，才能不斷地提高教學質(zhì)量，切實提高中學生英語能力，為新時代培養(yǎng)一批批的棟梁之材。

（責編 金東）