王吉清

福建省永春縣第三中學

新課改背景下初中英語高效課堂策略探究

王吉清

福建省永春縣第三中學

高效課堂是教學過程中對于教學內(nèi)容和教學效果的合理追求，是使教學效益最大化彰顯的概括和表現(xiàn)。新課標的實施從課程的展開環(huán)節(jié)為高效課堂提供了具體的執(zhí)行途徑，為課程的開展提供了有力的借鑒。實現(xiàn)高效課堂必須依靠新課改背景，體現(xiàn)教學的互動性、生活化，喚醒學生的主體意識，全面提高教學質(zhì)量和效率。

新課標；高效課堂；初中英語；探究

當前，初中英語教學中教師極為關(guān)注的是如何在新課改背景下構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)學生英語素養(yǎng)和綜合能力的全面提升，改變學生長期以來被動接受的局面，培養(yǎng)學生掌握科學的學習方式，提高教學質(zhì)量。新課標改革使學生改變了過去機械記憶生詞語法的學習狀態(tài)，懂得通過交流和運用中促進語言能力的提高；初中英語教學也進一步改革了教學理念和教學手段，實現(xiàn)了教學目標的轉(zhuǎn)換。在新課標背景下構(gòu)建高效英語課堂，引導學生主動學習，提高學生綜合應(yīng)用能力，可以從以下幾方面入手：

一、加強課堂教學導入設(shè)計，激發(fā)學生參與熱情

研究顯示，學生的認知行為受多重因素的影響，是多元參與的行為過程，其中，非智力因素往往還起到關(guān)鍵作用。調(diào)動學生的思維因素，使之對英語學習產(chǎn)生濃烈興趣和迫切學習熱情，表現(xiàn)出自發(fā)的學習態(tài)度和積極的思維情緒，是教學活動成功的重要前提，營建高效課堂的關(guān)鍵。教學中精心設(shè)計教學的引入環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學生英語學習熱情，可以瞬間吸引學生，有效引入教學內(nèi)容。

1.情境導入方式。教師通過創(chuàng)設(shè)結(jié)合教學內(nèi)容的生活場景、交際畫面，讓學生身臨其境，自然融入熟悉的環(huán)境，增強了教學的真實性，更貼近了初中學生的心理特點，激起學生主動參與的學習熱情，促進了學生實踐應(yīng)用能力、語言交際能力的提高。

2.音樂導入形式。教師通過優(yōu)美輕快的旋律，渲染課堂氛圍，活躍教學氣氛，激發(fā)學生學習興趣。音樂的感染力激發(fā)學生的飽滿學習熱情，跨入新知更輕松。

3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用。使用交互式電子白板可以集圖形、音像、動作、畫面為一體，展現(xiàn)生動豐富的教學信息，對初中學生是很好的介入形式，第一時間里吸引了學生的注意力，調(diào)動學生多種感官刺激，以最短時效抓住了學生注意力，調(diào)動學生的思維和求知欲，實現(xiàn)了學生的主動參與。

4.問題導入模式。利用初中學生對事物強烈的好奇心，設(shè)計出依據(jù)其所擁有的知識、生活經(jīng)驗和新知識之間的問題，制造懸念，引起學生求知意識，使學生產(chǎn)生莫大的關(guān)注狀態(tài)，積極投入到新知識的學習中。

二、構(gòu)建科學的師生關(guān)系，引導學生的主動參與性

新課改背景下，學生不再是教師的管理對象，而是共同學習的平等關(guān)系。發(fā)揮學生學習的主體作用，實現(xiàn)學生的主動參與，才能促進新課標理念的實現(xiàn)。因此，應(yīng)首先轉(zhuǎn)變師生間的緊張和對立，建立民主、和諧、交融的師生關(guān)系。

首先，教師要走下講臺，走近學生，關(guān)注學生的個體意識，有的學生有較強的獨立性和自我個性，過于壓制會增加學生的逆反心理，將學生推向?qū)α⒚妫て鹁o張情緒。教師應(yīng)熱愛學生，關(guān)注學生的思想發(fā)展，尊重學生的個性形成，培養(yǎng)師生間的親密感情，使學生能夠放下包袱，輕松學習。其次，教師應(yīng)一視同仁的對待不同學生。教師應(yīng)意識到，學生來自不同的家庭背景，有著鮮明的個性和不同的生活閱歷，在學習基礎(chǔ)、知識領(lǐng)會、學習方法和性格愛好上都有很大的不同，教師不應(yīng)帶著有色眼鏡對待學生，過于鐘愛優(yōu)等生，歧視中差生，不能正視學生之間的能力差距，公平、公正的對待學生。教師應(yīng)樹立學生中的正面形象，促進師生間的情感交流，幫助他們解決生活問題，強化學生的主體意識。最后，教師應(yīng)給與學生更多的話語權(quán)，使他們能夠積極踴躍的參與教學活動，加強師生之間、學生之間的互動交流，課堂上敢于發(fā)言，闡述自己的不同意見，發(fā)表不同見解，對權(quán)威敢于質(zhì)疑，在課堂上體現(xiàn)更多學生的聲音，實現(xiàn)民主教學形式。

三、精心設(shè)計教學訓練，創(chuàng)造更多交流場景

語言的學習是一個不斷輸出和輸入的循環(huán)過程，通過輸入我們儲備了必備的知識，通過輸出學生得到了鍛煉，提高了知識的實踐應(yīng)用。初中階段是學生英語學習的關(guān)鍵時期，更應(yīng)該設(shè)計出豐富的教學訓練活動，使學生得到大量的聽說實踐，進行真實的語言應(yīng)用和交流，促進學生整體英語水平的提高。教師除了在課堂上完全用英語教學，提供一個學習英語的學習氛圍，更要組織相應(yīng)活動，鼓勵學生大膽參與，鍛煉學生的應(yīng)用能力，實現(xiàn)學生英語綜合應(yīng)用能力的全面提高。如：角色扮演。初中學生興趣廣泛，有著極強的表現(xiàn)欲，能夠通過模仿進行表演。教師應(yīng)根據(jù)教學場景為學生設(shè)計活動角色，讓學生引入特定的場景展開交流，激發(fā)起學生積極參與的意識，在不知不覺中提高了英語的表達能力。開展英語課外活動，編排話劇或小品，讓學生結(jié)合具體場景和故事人物開展口語練習，提高學生的英語聽說能力，培養(yǎng)學生英語學習的興趣，激發(fā)他們的自信心。另外，開展一系列的競技活動，創(chuàng)造學生學習英語的環(huán)境。教師開展競技性的活動項目，激發(fā)學生的好勝心和學習熱情，讓學生在豐富的項目參與中掌握英語，應(yīng)用英語。如教學中采用單詞接龍、迷宮解密的形式，寓教于樂，鼓勵學生的積極參與，讓學生在游戲的狀態(tài)下復習鞏固教學難點和生詞記憶，改變了學生單調(diào)機械的讀寫狀態(tài)，學習效率提高，學習興趣增長，形成持久穩(wěn)定的學習興趣，大大提高了教學成果和教學效率。

結(jié)語

英語學習對學生來講是第二語言，學習起來有一定的困難，初中英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)換教育角色，更新教育理念，構(gòu)建以學生為主體的高效課堂教學。通過執(zhí)行新課標改革的實踐教學，指導學生自主學習，營造寬松、民主、和諧的學習氛圍，真正實現(xiàn)教學改革目標，為我國的現(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)出更多綜合性的人才。

[1]王學好.新課改下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略[J].學周刊,2013,32:78.

[2]李靜.新課改背景下初中英語課堂教學模式探究[J].科技創(chuàng)新導報,2014,23:162.

[3]石秀杰,許孝園.新課改下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].中國校外教育,2014,S1:252.