朱鈺濤

甘肅省慶陽市慶城縣卅鋪初中

淺談實現(xiàn)農(nóng)村語文教學(xué)高效性的行之有效的措施

朱鈺濤

甘肅省慶陽市慶城縣卅鋪初中

近些年來，在新課改的教育大環(huán)境下，為了突破語文教學(xué)中無效和低效的瓶頸，高效課堂成為了構(gòu)建課堂教學(xué)的基本要求，農(nóng)村的語文教學(xué)的基本要求同樣是高效課堂的構(gòu)建。顧名思義，高效課堂就是在課堂有限的45分鐘時間內(nèi)，最大程度的發(fā)揮課堂教學(xué)的功能，使教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)能夠最大限度、最完美、最有效的完成，實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)的整合。高效課堂的教學(xué)要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的長處，避免傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，促進教師采取行之有效的教學(xué)方式和方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于高效課堂的實現(xiàn)。

農(nóng)村語文；初中語文；高效課堂

目前，在教育教學(xué)新課改的趨勢下，農(nóng)村高效課堂的構(gòu)建勢在必行。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，與之相對應(yīng)教育體系的發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀，這也導(dǎo)致了越來越多的學(xué)生離開農(nóng)村中學(xué)，到城里接收教育，從而導(dǎo)致生源下降，學(xué)生的綜合素質(zhì)也降低了，因此農(nóng)村的教育教學(xué)高效性日益受到了重視。教學(xué)有法，教無定法，高效課堂有效的實施，根本還是要提高教師的教學(xué)水平，教師采用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)形式，要結(jié)合初中學(xué)生的認知特點和綜合素質(zhì)，采取行之有效的教育教學(xué)方法，來引導(dǎo)學(xué)生主動積極地進行學(xué)習(xí)思考，都是要以高效性作為追求的目標(biāo)。

農(nóng)村教學(xué)高效性的實現(xiàn)，首先對教師提出了要求。語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老的思想，確立有效的學(xué)科管理思想，促進教師從“有效”到“高效”教學(xué)的思維轉(zhuǎn)變，讓高效滲透到教育的每個環(huán)節(jié)中。教師在講授一篇課文時，結(jié)合學(xué)生的認知特點和生理特點，從文章的背景、結(jié)構(gòu)、中心到寫作的特點等各個方面充分備課，緊扣教材內(nèi)容和觀點，層層設(shè)防，步步為營，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使教育相關(guān)活動都行之有效并且高效。同時讓農(nóng)村教師參觀學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)模式，改變自己教學(xué)的模式，揚長避短。通過專家講座和本校培訓(xùn)等手段，促使教師教育教學(xué)思想和模式的改變，使教師的高效教學(xué)模式得到更好的發(fā)揮；通過集體交流、集體探討、課改模范示范等方法，使本校的語文教師水平和教學(xué)素質(zhì)得到提升，為高效課堂的引導(dǎo)做好充分的準(zhǔn)備。

農(nóng)村語文教學(xué)的高效性，另一個最主要的因素所在是學(xué)生這個主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)得到提高，高效性才當(dāng)之不愧。這要求教師在教授課堂時，教學(xué)引導(dǎo)作用尤其重要。

尊重學(xué)生，利用優(yōu)勢，因材施教。尊重學(xué)生因材施教。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的認知優(yōu)勢，因材施教，具象化的提高教育教學(xué)水平，促進教育教學(xué)的高效性。有人說過“老師的肯定的眼神，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的否定，也許會扼殺一個天才?！边@說明尊重學(xué)生的重要性，學(xué)生主體是構(gòu)建高效課堂之根本，和諧友好的師生關(guān)系，能使學(xué)生更有自信，更積極地參與學(xué)習(xí)和交流之中。學(xué)生主體積極有效的學(xué)習(xí)是高效課堂的主要因素。因材施教是關(guān)鍵，尤其是農(nóng)村豐富的地產(chǎn)和自然現(xiàn)象，因此教師要充分的利用優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的特點和課文的觀點，因材施教。例如，在教授《大自然的語言》時，針對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實際情況，在教學(xué)活動中，課文中的白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、魚都是實際生活中常常接觸的生物，從這些生物的特點能夠了解到物候知識如物候來臨的因素、現(xiàn)象、及物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要意義。教師引導(dǎo)學(xué)生舉例說明，在平時生活中，從父母談話中了解到的物候知識和物候諺語，如：豬銜草，寒潮到、燕子低飛要落雨、雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到等，這些都是學(xué)生在實際生活中的親身體會，這些寶貴的體會，很多是城里孩子沒有接觸的。語文的高效課堂必然要引導(dǎo)學(xué)生感悟遷移，聯(lián)系生活。接通“地氣”才讓學(xué)生感到學(xué)語文不是死讀書讀死書。所以語文教育的高效性，因材施教很重要。

課堂教授過程中，精當(dāng)有效的課前預(yù)習(xí)，精心仔細的備課，以及適當(dāng)有效的課堂講授方法，是提高教育教學(xué)高效性的有效的途徑。

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這就顯示了預(yù)習(xí)的重要性，預(yù)習(xí)是提高要提高語文課堂教學(xué)的有效性的重要途徑。學(xué)生充分的課前預(yù)習(xí)，就會發(fā)現(xiàn)其中的重點難點，帶著疑問來聽講，就會心中有數(shù)，有的放矢，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性，而且有助于學(xué)生形成自己有效的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，有助于提高課堂教學(xué)的有效性。

精心仔細的備課，有效課堂僅學(xué)生做好準(zhǔn)備還是不夠的，有效課堂是雙向互動的過程，同時需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況充分的備課。精當(dāng)?shù)膫湔n是高效課堂實施的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要保證，是能否完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。比如備課時引進生活“活水”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有趣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。比如在教《大自然的語言》柳毛開花，點豆種瓜，說明種瓜種豆時的自然的語言；“清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間，都說明了物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。充分的備課既調(diào)動了教師的積極性，挖掘了教師的教學(xué)潛能，又能最大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對提高語文教學(xué)的有效性起到了積極地作用。

優(yōu)化教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用靈活多變的教學(xué)手段和教學(xué)方法，激“趣”提“效”。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如圖片、視頻、歌曲等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其有身臨其境之感，使學(xué)習(xí)具有可觸性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具有針對性和目的性的、恰如其分的提問，能夠拓寬學(xué)生的思維跨度，給學(xué)生積極思考的空間，促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，能夠促進學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)的過程中來，肯定的獎勵能夠促使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動性，如詩歌朗誦、書法比賽、歌唱比賽等，都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的行之有效的方法。

提高農(nóng)村語文教學(xué)的有效性是一個任重道遠的任務(wù)，在實際教學(xué)中，要積極的探索并且積極地實施，多種教學(xué)手段相結(jié)合，促使學(xué)生積極主動的參與到語文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，從而促進農(nóng)村語文高效課堂的實現(xiàn)。