趙治樂(lè)，趙 藝

1武漢大學(xué)發(fā)展規(guī)劃與學(xué)科建設(shè)辦公室；2湖北省紅安縣第一中學(xué)

淺談大學(xué)評(píng)價(jià)的改革發(fā)展

趙治樂(lè)1，趙 藝2

1武漢大學(xué)發(fā)展規(guī)劃與學(xué)科建設(shè)辦公室；2湖北省紅安縣第一中學(xué)

面對(duì)質(zhì)疑，大學(xué)評(píng)價(jià)要大膽改革，盡量做到通行評(píng)價(jià)與分類(lèi)評(píng)價(jià)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與專(zhuān)門(mén)評(píng)價(jià)相結(jié)合、狀態(tài)評(píng)價(jià)與績(jī)效評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、長(zhǎng)期評(píng)價(jià)與中短期評(píng)價(jià)相結(jié)合、責(zé)任單位與第三方相結(jié)合、評(píng)價(jià)前調(diào)研與評(píng)價(jià)后反饋相結(jié)合，以達(dá)到科學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)科學(xué)管理的目標(biāo)。

大學(xué)評(píng)價(jià)；制度改革；高等教育

開(kāi)展大學(xué)評(píng)價(jià)是提升高等教育質(zhì)量的重要手段，無(wú)論是主管部門(mén)、社會(huì)對(duì)不同大學(xué)的評(píng)價(jià)，還是大學(xué)內(nèi)部對(duì)不同院系、學(xué)科乃至學(xué)者個(gè)人的評(píng)價(jià)，都越來(lái)越受到重視。做好評(píng)價(jià)工作，可以對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行科學(xué)的判斷，有利于主管方在資源配備、機(jī)構(gòu)設(shè)置以及政策制定等方面進(jìn)行科學(xué)決策，有效引導(dǎo)、激勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)象向主管方需要的方向進(jìn)行努力，對(duì)提高管理效能作用明顯，也有利于評(píng)價(jià)對(duì)象正確認(rèn)識(shí)自身，相應(yīng)調(diào)整奮斗方向和重點(diǎn)。但同時(shí)，關(guān)于大學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)疑和批評(píng)也越來(lái)越多，如形形色色的評(píng)價(jià)是否都有必要，評(píng)價(jià)是否過(guò)于單一籠統(tǒng)而缺乏針對(duì)性，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及其操作是否科學(xué)恰當(dāng)?shù)鹊?。針?duì)這些質(zhì)疑，大學(xué)評(píng)價(jià)有必要進(jìn)一步改革，切實(shí)做到尊重教育規(guī)律，體現(xiàn)評(píng)價(jià)目的，科學(xué)制定標(biāo)準(zhǔn)，合理優(yōu)化程序，具體實(shí)踐可從以下方面著手。

一、通行評(píng)價(jià)與分類(lèi)評(píng)價(jià)相結(jié)合

大學(xué)評(píng)價(jià)，既要對(duì)評(píng)價(jià)范圍內(nèi)所有對(duì)象進(jìn)行通行評(píng)價(jià)，也要區(qū)分不同類(lèi)別的評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行分類(lèi)評(píng)價(jià)。

通行評(píng)價(jià)包括兩方面的含義，一是將符合評(píng)價(jià)要求的全部或者大多數(shù)評(píng)價(jià)對(duì)象納入評(píng)價(jià)范圍，二是在開(kāi)展評(píng)價(jià)工作時(shí)，在相同的原則指導(dǎo)下，對(duì)所有評(píng)價(jià)對(duì)象采用相同或者基本相同的指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)程序，進(jìn)行相同的分析，得出同一體系下的結(jié)果，爭(zhēng)取達(dá)到相同的評(píng)價(jià)目的。只有開(kāi)展通行評(píng)價(jià)，才能對(duì)所有評(píng)價(jià)對(duì)象平行比較?，F(xiàn)在層出不窮的國(guó)際國(guó)內(nèi)大學(xué)排行榜，大多屬于通行評(píng)價(jià)的結(jié)果。

同時(shí)，高等教育千差萬(wàn)別，當(dāng)不同類(lèi)別評(píng)價(jià)對(duì)象的差異影響到評(píng)價(jià)結(jié)果和評(píng)價(jià)目的時(shí)，就有必要分類(lèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如綜合性大學(xué)內(nèi)部人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)院系和自然科學(xué)類(lèi)院系不同，基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科不同，創(chuàng)作型學(xué)科與研究型學(xué)科不同，如果所涉及的主要核心指標(biāo)差別過(guò)大，就應(yīng)該分類(lèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

實(shí)踐中，根據(jù)評(píng)價(jià)目的不同，可以先將評(píng)價(jià)對(duì)象區(qū)分不同的層次和類(lèi)別，在同一層次或類(lèi)別中進(jìn)行通行評(píng)價(jià)。比如對(duì)學(xué)校的綜合實(shí)力評(píng)價(jià)，在囊括所有大學(xué)的通行評(píng)價(jià)之外，也需要針對(duì)不同學(xué)校類(lèi)型，如綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)、職業(yè)教育類(lèi)大學(xué)等等進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)。校內(nèi)評(píng)價(jià)也是如此，有的大學(xué)在進(jìn)行學(xué)院建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)時(shí)，就將以人文社會(huì)科學(xué)為主的院系和以自然科學(xué)為主的院系，分成兩類(lèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，較好地照顧了兩者的區(qū)別。[1]

更重要的是，要將部分看似只適用于部分評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)厝谌胪ㄐ性u(píng)價(jià)之中。如進(jìn)行世界一流大學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，如果把某些國(guó)外授予的獎(jiǎng)項(xiàng)和頭銜認(rèn)定為通行評(píng)價(jià)指標(biāo)，中國(guó)國(guó)內(nèi)的獎(jiǎng)項(xiàng)和頭銜就應(yīng)該得到同等的重視，有必要將過(guò)去想當(dāng)然認(rèn)為是中國(guó)特色的同類(lèi)指標(biāo)納入通行指標(biāo)體系。因?yàn)橹袊?guó)大學(xué)無(wú)論是為國(guó)家培養(yǎng)大批人才，還是在科技、工程、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各方面的重大貢獻(xiàn)，中國(guó)理所當(dāng)然是受益的，整個(gè)世界也受益匪淺。當(dāng)西方的評(píng)價(jià)將西方的認(rèn)可作為核心通行指標(biāo)時(shí)，中國(guó)的某些評(píng)價(jià)亦步亦趨地排斥得到世界1/5人口的中國(guó)的認(rèn)可，只能暴露評(píng)價(jià)組織者的孱弱。

二、綜合評(píng)價(jià)與專(zhuān)門(mén)評(píng)價(jià)結(jié)合

大學(xué)評(píng)價(jià)，既要對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行全面的綜合評(píng)價(jià)，也可以單獨(dú)就評(píng)價(jià)對(duì)象某個(gè)具體方面或某項(xiàng)具體事務(wù)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)評(píng)價(jià)。

進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，能夠全面客觀地了解評(píng)價(jià)對(duì)象。無(wú)論一所大學(xué)或者一個(gè)學(xué)院、一個(gè)學(xué)科、一位學(xué)者，對(duì)其進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，是了解其綜合實(shí)力或素養(yǎng)的重要手段。如對(duì)學(xué)者的評(píng)價(jià)，就必須從其德行、教學(xué)水平、科研能力等多個(gè)方面展開(kāi)。近年屢屢曝光的高校教師各種不端行為，往往與大學(xué)對(duì)其德行等方面的評(píng)價(jià)較為欠缺密切相關(guān)。

就評(píng)價(jià)對(duì)象某一方面能力、事務(wù)進(jìn)展進(jìn)行專(zhuān)門(mén)評(píng)價(jià)，很多時(shí)候也必不可少。專(zhuān)門(mén)評(píng)價(jià)既可以針對(duì)特定少數(shù)或者單個(gè)學(xué)校、學(xué)院和學(xué)科、學(xué)者，也可以針對(duì)所有評(píng)價(jià)對(duì)象。如評(píng)價(jià)某位學(xué)者是否具備獨(dú)立開(kāi)展項(xiàng)目研究的能力，國(guó)家重大專(zhuān)項(xiàng)資金使用進(jìn)展與效益等等。

綜合評(píng)價(jià)與專(zhuān)門(mén)評(píng)價(jià)難以互相替代，卻應(yīng)該互相補(bǔ)充。實(shí)踐中，可以在綜合評(píng)價(jià)時(shí)納入專(zhuān)門(mén)評(píng)價(jià)的結(jié)果，在專(zhuān)門(mén)評(píng)價(jià)時(shí)納入綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果，這樣既可以使評(píng)價(jià)更為科學(xué)合理，也可以省去評(píng)價(jià)雙方的重復(fù)性工作。某大學(xué)在對(duì)各學(xué)院進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)，將校內(nèi)本科教學(xué)評(píng)估的結(jié)果，作為人才培養(yǎng)部分的重要內(nèi)容直接納入，其他如教育部學(xué)科排名等各項(xiàng)重要的專(zhuān)門(mén)評(píng)價(jià)結(jié)果也直接計(jì)入綜合評(píng)價(jià)。而在進(jìn)行本科教學(xué)評(píng)估時(shí)，也將學(xué)院綜合評(píng)價(jià)情況納入。因?yàn)檫@些專(zhuān)門(mén)評(píng)價(jià)所針對(duì)的核心內(nèi)容，本來(lái)就是綜合評(píng)價(jià)的重要部分，所以將專(zhuān)門(mén)評(píng)價(jià)的結(jié)果納入綜合評(píng)價(jià)，并賦予相應(yīng)權(quán)重也是順理成章；同時(shí)，專(zhuān)門(mén)評(píng)價(jià)所針對(duì)的事務(wù)不可能是孤立的，綜合評(píng)價(jià)結(jié)果所代表的評(píng)價(jià)對(duì)象的整體情況，很大程度上對(duì)專(zhuān)門(mén)評(píng)價(jià)的事務(wù)產(chǎn)生影響甚至制約，因此在進(jìn)行事務(wù)性評(píng)價(jià)時(shí)，也要充分考慮綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果。

三、狀態(tài)評(píng)價(jià)與績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)合

開(kāi)展大學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，既要就評(píng)價(jià)對(duì)象某個(gè)時(shí)間點(diǎn)上的即時(shí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要就評(píng)價(jià)對(duì)象在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)取得的成效或進(jìn)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。

現(xiàn)狀是由歷史積累而成，表明其將來(lái)的發(fā)展基礎(chǔ)和以前的建設(shè)成效，不能不予以考慮。而且完全不考慮現(xiàn)狀的所謂“績(jī)效”評(píng)價(jià)，也難說(shuō)妥當(dāng)。比如在進(jìn)行學(xué)科評(píng)價(jià)時(shí)，有的學(xué)科因?yàn)楸容^優(yōu)秀，在很多指標(biāo)上已經(jīng)取得了優(yōu)異的成績(jī)，在上級(jí)部門(mén)有關(guān)評(píng)比或者指標(biāo)并不增加時(shí)，即便其實(shí)際建設(shè)進(jìn)展遙遙領(lǐng)先，也難以體現(xiàn)在評(píng)價(jià)指標(biāo)的具體數(shù)字上，如果僅僅考慮增量，則顯失公平。另外，“行百里者半九十”，較為領(lǐng)先的評(píng)價(jià)對(duì)象每進(jìn)一步都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比相對(duì)靠后的評(píng)價(jià)對(duì)象困難。仍以學(xué)科評(píng)價(jià)為例，如果僅僅考慮學(xué)科排名進(jìn)展，從排名第20進(jìn)步到第10，其難度一般遠(yuǎn)小于從第2進(jìn)步到第1，更不說(shuō)保持第1不變了，可無(wú)論排名上升的絕對(duì)值還是相對(duì)值，卻明顯好于原來(lái)排名前幾位的?？梢?jiàn)，根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象和指標(biāo)實(shí)際，將部分狀態(tài)值納入評(píng)價(jià)是必要的。

建設(shè)成效則是對(duì)原有基礎(chǔ)和建設(shè)期內(nèi)部、外部資源利用的結(jié)果。建設(shè)期間的增量，主要體現(xiàn)資源投入所產(chǎn)生的效益——當(dāng)然也經(jīng)常存在滯后效應(yīng)，對(duì)其評(píng)價(jià)也是績(jī)效管理的基礎(chǔ)。少數(shù)評(píng)價(jià)對(duì)象躺在功勞簿上不思進(jìn)取，或因其他原因而致發(fā)展停頓，如果僅僅進(jìn)行狀態(tài)評(píng)價(jià)，因其原有基礎(chǔ)和滯后效應(yīng)，很容易掩蓋其下滑勢(shì)頭，不利于及早發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。同理，上升期的評(píng)價(jià)對(duì)象也可能因單純的狀態(tài)評(píng)價(jià)而使進(jìn)展被忽視，得不到應(yīng)有的支持。

進(jìn)行大學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要兼顧評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)狀及評(píng)價(jià)時(shí)間段內(nèi)的建設(shè)績(jī)效，并根據(jù)評(píng)價(jià)目的在二者之間取得適當(dāng)?shù)钠胶狻Ｈ鐕?guó)內(nèi)高校經(jīng)常高薪招聘海外人才，在聘用時(shí)多數(shù)進(jìn)行的是狀態(tài)評(píng)價(jià)，以考察其當(dāng)時(shí)能力為主。但聘期考核則應(yīng)以績(jī)效評(píng)價(jià)為主，以杜絕少數(shù)人員身在曹營(yíng)心在漢，很少為付出高薪的國(guó)內(nèi)高校做實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)等不良現(xiàn)象。

四、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合

開(kāi)展大學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，既要進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，也要進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。

定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)，既包括評(píng)價(jià)結(jié)果的定性或定量，也包括評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的定性或定量。如某些教師是否適合其崗位的認(rèn)定，某個(gè)學(xué)科是否納入重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科等等，均屬于定性評(píng)價(jià)；而某個(gè)學(xué)院的建設(shè)績(jī)效，經(jīng)常作為學(xué)校進(jìn)行資金等資源投入的重要因素，多數(shù)情況下以定量評(píng)價(jià)進(jìn)行。

目前，對(duì)大學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系過(guò)于量化的詬病較多。但量化指標(biāo)過(guò)少，又容易引起對(duì)評(píng)價(jià)可靠性的質(zhì)疑。開(kāi)展大學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一方面可以將一些定性指標(biāo)轉(zhuǎn)化成定量指標(biāo)。比如在一些國(guó)際大學(xué)排行榜中，將聲譽(yù)調(diào)查作為一個(gè)重要指標(biāo)——它與論文發(fā)表數(shù)量，被引次數(shù)等定量指標(biāo)不同，顯然屬于定性指標(biāo)。在進(jìn)行大量樣本調(diào)查后，將其轉(zhuǎn)化為評(píng)價(jià)對(duì)象的聲譽(yù)得分，成為定量指標(biāo)。作為學(xué)?；?qū)W科總體評(píng)價(jià)的重要部分，可以進(jìn)行平行比較。另一方面，也可以在評(píng)價(jià)時(shí)，將定量評(píng)價(jià)的指標(biāo)和結(jié)果轉(zhuǎn)化成定性評(píng)價(jià)結(jié)果。如在學(xué)者職稱(chēng)晉升評(píng)價(jià)時(shí)，可以設(shè)置是否同意其晉升的定性指標(biāo)，廣泛征得評(píng)價(jià)專(zhuān)家意見(jiàn)后，根據(jù)比例等原則確定結(jié)果，其實(shí)就是定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)多次轉(zhuǎn)換的過(guò)程。

也就是說(shuō)，可以通過(guò)實(shí)施較大數(shù)量評(píng)價(jià)樣本等操作，使合格、優(yōu)秀、通過(guò)與否等定性評(píng)價(jià)，與數(shù)量、分?jǐn)?shù)、排名等定量評(píng)價(jià)互相包含，互相轉(zhuǎn)化，力求評(píng)價(jià)科學(xué)合理。

五、長(zhǎng)期評(píng)價(jià)與短期評(píng)價(jià)相結(jié)合

開(kāi)展大學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同，既要考慮長(zhǎng)期評(píng)價(jià)，有時(shí)也要進(jìn)行短期評(píng)價(jià)。

有的評(píng)價(jià)適合較長(zhǎng)的周期。評(píng)價(jià)周期長(zhǎng)，更有利于評(píng)價(jià)對(duì)象集中精力，做好重大標(biāo)志性成果建設(shè)，而不是疲于應(yīng)付，使其長(zhǎng)期計(jì)劃被擾亂甚至打斷。

有的評(píng)價(jià)適合較短的周期。如果周期過(guò)長(zhǎng)，不利于及時(shí)掌握評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展變化情況，及時(shí)調(diào)整資源配置，有時(shí)也不利于評(píng)價(jià)對(duì)象提高積極性。如關(guān)于學(xué)者職稱(chēng)晉升的評(píng)價(jià)，周期過(guò)長(zhǎng)經(jīng)常被認(rèn)為不太合適。

實(shí)際上，評(píng)價(jià)周期的長(zhǎng)短并沒(méi)有確定不變的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)周期的選定，首先要尊重評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展規(guī)律，如部分學(xué)科與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系密切，較快捷的評(píng)價(jià)能更準(zhǔn)確地體現(xiàn)與時(shí)代的結(jié)合，對(duì)先進(jìn)科技的創(chuàng)新和引領(lǐng)。同時(shí)，確定評(píng)價(jià)周期也要盡量尊重評(píng)價(jià)對(duì)象意愿——尤其當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)象是學(xué)者個(gè)人時(shí)，可以“對(duì)不同的教師采用不同的考核期限”[1]。有的學(xué)者潛心研究，淡泊名利，學(xué)校也要對(duì)其工作亮點(diǎn)和重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)，周期適當(dāng)延長(zhǎng)，以更好關(guān)注其發(fā)展，及時(shí)調(diào)整資源配備；對(duì)于社會(huì)服務(wù)為主或者學(xué)科發(fā)展迅速的學(xué)者，評(píng)價(jià)周期可以適當(dāng)縮短。

六、責(zé)任單位與第三方相結(jié)合

進(jìn)行大學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，既要有責(zé)任單位或主管部門(mén)參與，也要有第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)或評(píng)價(jià)領(lǐng)域?qū)I(yè)人員參與。

評(píng)價(jià)本身是一門(mén)科學(xué)，有自己的規(guī)律和理論體系，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建、各指標(biāo)的賦值和權(quán)重分配、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的處理等等，都不能靠拍腦袋。由相對(duì)職業(yè)化的機(jī)構(gòu)或者從業(yè)人員從事評(píng)價(jià)工作，有利于提高評(píng)價(jià)工作本身的科學(xué)性。同時(shí)，他們與評(píng)價(jià)對(duì)象的利益牽連較少，受評(píng)價(jià)對(duì)象的影響較小，相對(duì)有較強(qiáng)的公信力。此外，專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)搜集渠道豐富，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和來(lái)源也較為統(tǒng)一，還可以減少對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象正常工作的干擾。

而各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象也有自身的特殊性和專(zhuān)業(yè)性，許多內(nèi)容涉及各學(xué)科領(lǐng)域自身的規(guī)律和術(shù)語(yǔ)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)千差萬(wàn)別，外行實(shí)難全部通曉。針對(duì)具體評(píng)價(jià)工作，最好有深刻了解評(píng)價(jià)對(duì)象的專(zhuān)家參與。比如目前較多主張的以標(biāo)志性成果或代表作為主的學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)，顯然不可能完全由第三方機(jī)構(gòu)做出，而必須由同行專(zhuān)家鑒定。

所以，大學(xué)評(píng)價(jià)最好由責(zé)任單位和第三方共同開(kāi)展。對(duì)大學(xué)的外部評(píng)價(jià)，可以由主管部門(mén)指導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)實(shí)施；而大學(xué)內(nèi)部也可以成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)各項(xiàng)評(píng)價(jià)工作，既有利于專(zhuān)業(yè)化，同時(shí)也比較超脫，還可以將各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)設(shè)計(jì)的多種評(píng)價(jià)充分整合，減少重復(fù)。當(dāng)然，開(kāi)展評(píng)價(jià)時(shí)，業(yè)務(wù)部門(mén)理當(dāng)密切配合。

七、評(píng)價(jià)前調(diào)研和評(píng)價(jià)后反饋相結(jié)合

在大學(xué)評(píng)價(jià)整個(gè)過(guò)程中，既要做好評(píng)價(jià)前的調(diào)查研究工作，也要做好評(píng)價(jià)后的反饋和整理改進(jìn)等工作。

每一次評(píng)價(jià)，都要做好事先調(diào)研，就評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)程序和評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用等征求各方意見(jiàn)，包括評(píng)價(jià)領(lǐng)域?qū)I(yè)人員、評(píng)價(jià)對(duì)象等，以保證評(píng)價(jià)更為科學(xué)合理，并且盡量減少對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的干擾。

評(píng)價(jià)后的反饋，最重要的目的固然是“以評(píng)促建”，使評(píng)價(jià)對(duì)象了解評(píng)價(jià)結(jié)果，接受根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果做出的有關(guān)決定，共同規(guī)劃好未來(lái)的發(fā)展。同時(shí)，反饋也是推進(jìn)評(píng)價(jià)本身更加科學(xué)、更加高效的必要手段。“要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓各個(gè)院系、部門(mén)和專(zhuān)家提出不同意見(jiàn)”[2]，因?yàn)橛行У姆答?，將為下一次評(píng)價(jià)提供重要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)評(píng)價(jià)。

總之，大學(xué)評(píng)價(jià)的改革，要充分考慮通行評(píng)價(jià)與分類(lèi)評(píng)價(jià)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與專(zhuān)門(mén)評(píng)價(jià)相結(jié)合、狀態(tài)評(píng)價(jià)與績(jī)效評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、長(zhǎng)期評(píng)價(jià)與中短期評(píng)價(jià)相結(jié)合、責(zé)任單位與第三方相結(jié)合、評(píng)價(jià)前調(diào)研與評(píng)價(jià)后反饋相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)體系多元化，內(nèi)容科學(xué)化，程序人性化，以科學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)科學(xué)管理，帶動(dòng)高等教育質(zhì)量提升。

[1]吳雷：《對(duì)我國(guó)高校教師績(jī)效考核體系研究》，《黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2010年8月

[2]趙治樂(lè)、趙漢青：《淺談高?？?jī)效管理指標(biāo)體系設(shè)置、調(diào)整和實(shí)施的原則》，《時(shí)代教育》2014年9月