聶謙

河北省衡水職業(yè)技術(shù)教育中心

探析職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中比較教學(xué)法的應(yīng)用

聶謙

河北省衡水職業(yè)技術(shù)教育中心

在職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)活動中，比較教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，恰當(dāng)應(yīng)用有助于學(xué)生準確地掌握舞蹈的動作和把握舞蹈的精髓，提升對舞蹈的綜合理解能力。本文主要結(jié)合不同的比較教學(xué)方法分析討論了比較教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中的重要意義，以及怎樣堅持原則，正確運用比較教學(xué)法等問題。

舞蹈教學(xué)；比較教學(xué)法；意義；原則；應(yīng)用

引言

在職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中，不可避免的存在著一些問題，教學(xué)方法的選擇對教學(xué)質(zhì)量有很大的影響，比較教學(xué)法就是一種值得推廣的教學(xué)方法。運用比較教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從不同中尋找規(guī)律的思考能力，在舞蹈教學(xué)中起著重要的作用，教師要學(xué)會分析具體情況，正確運用比較教學(xué)法，起到事半功倍的好效果。

一、職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中的比較教學(xué)法分析

比較法是通過觀察，分析，找出研究對象的相同點和不同點，它是認識事物的一種基本方法。

比較教學(xué)法是教師在教學(xué)實踐中，著重體現(xiàn)辨析并確定教學(xué)內(nèi)容間異同關(guān)系的思維過程和方法。比較教學(xué)法通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，把彼此之間具有某種聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容放在一起，加以對比分析，認識其本質(zhì)差異，找出現(xiàn)象之間的不同點和相同點，加強認識，避免混淆。

舞蹈教學(xué)是重視實踐的一項教學(xué)活動，好的舞蹈給人賞心悅目的感覺，舞蹈動作不同于生活動作，是編排好的具有技巧性的動作，初學(xué)者都是從不斷地認識、模仿、再認識、提高的過程，出現(xiàn)錯誤是常有的事，把比較教學(xué)法運用到舞蹈教學(xué)中是十分有效果的。大致來說，有正誤比較法、分類比較法、同類比較法、比較教學(xué)法、形象比較法、感覺比較法和綜合比較法等不同的方法。

二、職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用比較教學(xué)法的意義

（一）加深對舞蹈的理解，正確把握舞蹈動作

學(xué)習(xí)舞蹈的最基本要求就是要正確把握舞蹈動作，然而，在初次接觸舞蹈時，有些學(xué)生接受能力差，不可避免的出現(xiàn)變形的錯誤動作。在教學(xué)中可以應(yīng)用正誤比較法，把正確動作與錯誤動作進行對比，讓學(xué)生直觀地感受到哪里出現(xiàn)了錯誤，可以加深印象，更好地改正錯誤。

舞蹈動作有很多，有些動作之間就容易產(chǎn)生混淆，如何引導(dǎo)學(xué)生清楚的分辨出不同的舞蹈動作，并且更快的掌握呢？分類比較法和同類比較法就是兩種很好的方法，教師可以把舞蹈動作進行分類，將不同類型的動作進行比較，讓同學(xué)們把握它們的本質(zhì)區(qū)別，把相同類型的動作也進行比較，讓同學(xué)們舉一反三，深刻記憶不同動作。

（二）增進對舞蹈的感情，快速提升舞蹈技能

舞蹈可以借助肢體語言表達感情，能夠正確抒發(fā)主體思想是舞蹈教學(xué)的更高一層的要求。很多舞蹈動作的編排本身就來源于生活，傣族經(jīng)典的孔雀舞源于孔雀的優(yōu)美身姿，蒙古族的舞蹈源于萬馬奔騰的廣闊草原。形象比較法就是借助對不同舞蹈的不同形象進行比較，幫助學(xué)生掌握舞蹈要領(lǐng)以及舞蹈傳達的意象。

不同的舞蹈給人不同的感覺，或急促有力，或溫婉柔美，或活潑明麗，或纏綿悱惻，不同風(fēng)格的舞蹈需要學(xué)生慢慢揣摩，可以運用感覺比較法，在對比中學(xué)生會有直接的感悟，遠比單純的講解效果要好。

（三）感悟舞蹈精髓，全面提升學(xué)生整體素質(zhì)

舞蹈不是一連串動作的簡單組合，好的舞蹈從編排到表演的動作、感情、展現(xiàn)的主題思想都是緊密聯(lián)系的，學(xué)生要學(xué)會舞蹈的整體框架，綜合運用舞蹈知識、技能提高舞蹈水平。教師可以運用綜合比較法，在作品與作品之間比較，讓學(xué)生認識到自己哪方面還存在不足，有針對性地提高自己的薄弱環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用比較教學(xué)法的措施分析

（一）聯(lián)系實際，選擇恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用時機

比較教學(xué)法雖好，但不能不分情況地生搬硬套，必須根據(jù)學(xué)生的自身情況，聯(lián)系教學(xué)進度等外部因素合理選取應(yīng)用的時機。比如在剛開始教學(xué)的時候，還是要以講解示范為主，先讓學(xué)生打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能對后續(xù)的比較教學(xué)法有所感悟。再比如比較教學(xué)法要有所側(cè)重，在教學(xué)初期，對低年級的學(xué)生要著重進行正誤比較法、分類比較法和同類比較法等，以準確把握動作為主要目標；在教學(xué)后期，對有較高要求的學(xué)生應(yīng)用綜合比較法等，選擇適合其學(xué)習(xí)的階段的方法。

（二）合理選取比較對象

雖然事物間普遍存在著聯(lián)系，但不是所有的現(xiàn)象都適合比較，教師要注意選擇有比較價值的對象完成教學(xué)，要選取有比較價值的對象并選取合適的比較方法進行比較，否則，非但起不到教學(xué)效果，反而給學(xué)生帶來更嚴重的混淆，誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對舞蹈教學(xué)是有害的。比如，在運用同類比較法和分類比較法的時候，什么樣的舞蹈可以歸為一類，什么樣的舞蹈是不同類別的，這都要有明確的標準；綜合比較法中被選為模范的舞蹈必須要有代表性等都是要精細琢磨的。

（三）綜合運用多種比較方法

比較教學(xué)法的應(yīng)用，不能停留在表面，要不斷深入，嘗試運用多種比較教學(xué)方法，不同的比較方法有不同的針對性，可能在某些方面有突出效果，但在另一方面就有所欠缺，所以最好同時綜合運用多種比較教學(xué)方法相互配合，能起到更好的效果。學(xué)習(xí)一套完整的舞蹈是一項很大的任務(wù)，既要精確地掌握動作，也要恰當(dāng)?shù)乇磉_感情，更要從整體上對舞蹈有所理解，這時候就要穿插各種比較方法，指導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)。從另外一個角度分析，教學(xué)方法也有很多，要把比較教學(xué)法同其他教學(xué)方法聯(lián)系在一起，起到更大的作用。

（四）結(jié)合具體目標，科學(xué)運用比較教學(xué)法

比較教學(xué)法是教學(xué)過程中的手段，不是目標，運用該種手段是為了實現(xiàn)教學(xué)目標。在實施比較教學(xué)法之前，首先要明確目標，是為了防止舞蹈動作間的混淆？是為了糾正容易犯的錯誤？是為了加強思想感情教育？還是為了從整體上深入掌握舞蹈的內(nèi)涵？明確了科學(xué)的目標才會準確地選擇科學(xué)的比較教學(xué)方法。教師在設(shè)計教學(xué)計劃前要做到心中有數(shù)，有目標，不能為了單純的應(yīng)用比較方法二比較。

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