李建興

內(nèi)蒙古烏蘭察布市興和縣第二中學(xué)

解析強(qiáng)化初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的對策

李建興

內(nèi)蒙古烏蘭察布市興和縣第二中學(xué)

分析了初中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)從激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)流程以及注重教學(xué)評估等方面提出了強(qiáng)化初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量有效途徑，以期為初中信息技術(shù)課程教學(xué)提供一些參考，提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)質(zhì)量；措施

近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及，計(jì)算機(jī)在人們生活應(yīng)用越來越廣泛。初中信息技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息以及應(yīng)用信息的能力。因此，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各中學(xué)均在初中階段開展了信息技術(shù)教學(xué)，同時(shí)，人們也越來越關(guān)注初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。開展初中信息技術(shù)教學(xué)，能夠使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)文化，初步掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生信息意識、創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用以及傳輸?shù)哪芰?，不斷提升學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。新穎有趣、內(nèi)容豐富是初中信息技術(shù)課程的主要特點(diǎn)，然而，目前一些學(xué)校特別是農(nóng)村較落后地區(qū)的學(xué)校對初中信息技術(shù)重視度不夠，同時(shí)初中信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)方式和手段較為落后，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)方式，導(dǎo)致初中信息技術(shù)課堂教學(xué)枯燥乏味，使得初中信息技術(shù)課程無法解法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得不到學(xué)生的積極重視，難以有效提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、強(qiáng)化初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量有效途徑

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是提升初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障，因此，教師在開展初中信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。作為初中新興學(xué)科的信息技術(shù)在學(xué)生一開始學(xué)習(xí)時(shí)，能夠有效吸引學(xué)生的探奇心理。教師在進(jìn)行初中信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生這學(xué)生探奇心理轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)課程學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提升初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生制作有趣的教學(xué)作品。教師在開展初中信息技術(shù)課程時(shí)，可以向?qū)W生展示并引導(dǎo)學(xué)生制作有趣的教學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。如在中秋節(jié)期間向?qū)W生展示精美賀歲卡，并要求學(xué)生制作電子賀卡，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)將自己制作的電子賀卡贈(zèng)送給其他同學(xué)，并將學(xué)生優(yōu)秀作品想其他學(xué)生展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)流程

初中信息技術(shù)課程教學(xué)離不開良好銜接的課堂教學(xué)流程，確保制定的教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，提升課堂教學(xué)效率。因此，在開展初中信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂教學(xué)流程。一方面，應(yīng)當(dāng)注重課前預(yù)習(xí)。在開展初中信息技術(shù)課程教學(xué)前，教師可以通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)、檢查課前預(yù)習(xí)效果、課前討論預(yù)習(xí)內(nèi)容等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，了解下節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的針對性，加深學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對知識的理解和吸收，提升初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。另一方面，在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。初中信息技術(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在開展初中信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)用與能力提升并存原則，確保學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐中，加深對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握，不斷提升學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力，提升初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重教學(xué)評估

為了提升初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，教師在開展初中信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評估。教師在初中信息技術(shù)課程教學(xué)評估時(shí)，一方面應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評估。在完成初中信息技術(shù)課程教學(xué)后，教師應(yīng)當(dāng)對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評估，及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在今后的課程教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行因材施教，提升初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)將對學(xué)生的教學(xué)評估向?qū)W生進(jìn)行告知，以便學(xué)生及時(shí)了解自身學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生認(rèn)識自我和增強(qiáng)信心，同時(shí)幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)注重對自身的教學(xué)評估。在完成初中信息技術(shù)課程教學(xué)后，教師應(yīng)當(dāng)自己的課堂教學(xué)方法及效果進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確地評估，不斷反思教學(xué)得失，積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為后期的教學(xué)方法的改進(jìn)和優(yōu)化奠定基礎(chǔ)，不斷提高初中信息技術(shù)課程質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語：

目前，一些學(xué)校特別是農(nóng)村較落后地區(qū)的學(xué)校對初中信息技術(shù)重視度不夠，同時(shí)初中信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)方式和手段較為落后，難以有效提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。對此，在開展初中信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)流程，并注重教學(xué)評估，提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)初中信息技術(shù)課程教學(xué)的不斷發(fā)展。

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