郭春梅

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗柴登希望小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

郭春梅

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗柴登希望小學(xué)

創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容和終極目標(biāo)。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”的影響，教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)方法死板，嚴(yán)重存在著“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)”之傾向，使小學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性無(wú)從發(fā)揮、難以得到有效培養(yǎng)。素質(zhì)教育要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須有效地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，怎樣通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本文從三個(gè)方面進(jìn)行了回答，有理有據(jù)，可資借鑒。

小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容和終極目標(biāo)。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”的影響，教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)方法死板，嚴(yán)重存在著“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)”之傾向，使小學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性無(wú)從發(fā)揮、難以得到有效培養(yǎng)。素質(zhì)教育要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須有效地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，怎樣通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為，必須在以下三方面作出努力：

一、教師自身要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，為提高小學(xué)生創(chuàng)新能力儲(chǔ)足動(dòng)力源

我們都知道，任何改革，究其實(shí)質(zhì)，都是以思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，以素質(zhì)教育為核心，有效提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

首先，把以教師的“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕W(xué)生的“學(xué)”為中心。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要積極想辦法，出思路，為小學(xué)生創(chuàng)造出幾種適合他們發(fā)展的教育方式，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)參與、思考、實(shí)踐的積極性，以此來(lái)提升小學(xué)生的自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

其次，把以傳授知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐园l(fā)展小學(xué)生思維、提高小學(xué)生能力為中心。要改變過(guò)去那種“只向小學(xué)生灌輸知識(shí)，讓小學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)；不重視引導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)”的落后觀(guān)念，積極引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)展思維、提高能力。

再次，把以“先積累知識(shí)后培養(yǎng)能力”為宗旨轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍褎?chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。積累知識(shí)與培養(yǎng)能力同等重要。只有使小學(xué)生具備了創(chuàng)新能力，才能使他們游刃有余地投入學(xué)習(xí)中，獲取更多的知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，一定要擯棄“先積累知識(shí)后培養(yǎng)能力”的教學(xué)方式，把培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首位，貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。

二、讓小學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為提高小學(xué)生創(chuàng)新能力增添后勁兒

自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，依賴(lài)于教師和學(xué)生的共同努力。作為教師，應(yīng)在以下幾方面首力抓好：

首先，抓好閱讀。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取有效方法，讓小學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，在思想深處立下“打牢閱讀基礎(chǔ)，提高閱讀能力”的信念，并真正養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，能獨(dú)立、高效地閱讀課文。

其次，抓好遷移。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取多種有效措施，引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)方法去自學(xué)新知識(shí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，待到用時(shí)能自如發(fā)揮，使小學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提升。

再次，抓好應(yīng)用。數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。因此，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用至關(guān)重要，它對(duì)鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知起著關(guān)鍵性的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)小學(xué)生邊學(xué)邊用，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。

三、大力開(kāi)發(fā)小學(xué)生潛能，為提高小學(xué)生創(chuàng)新能力開(kāi)辟新途徑

小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非一日之功、一勞永逸，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師持續(xù)不斷地培養(yǎng)。因此，大力開(kāi)發(fā)小學(xué)生的潛能，積極提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，就顯得十分重要和必要。

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取多種有效方法，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，取得良好學(xué)習(xí)效果。

其次，要以教材為依據(jù)，靈活組織教學(xué)內(nèi)容。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的同仁，要以提高小學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，從教材出發(fā)，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，使各個(gè)層面的學(xué)生都能學(xué)有所成。

再次，要注重在活躍思維中訓(xùn)練思維。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，說(shuō)得更明了一點(diǎn)，其實(shí)就是思維能力的培養(yǎng)，它更注重定理推導(dǎo)，公式導(dǎo)出的途徑。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要把訓(xùn)練小學(xué)生的思維能力放在教學(xué)工作的重中之重，在定理推導(dǎo)、公式導(dǎo)出的過(guò)程中，積極培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，使小學(xué)生創(chuàng)新能力不斷提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新是高級(jí)的思維活動(dòng)，小學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐也是一種積極的自我激勵(lì)過(guò)程，而數(shù)學(xué)則是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，就顯得非常必要。

[1]和建偉.小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)的有效方法研究.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2012,36.

[2]陳利軍.試析小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)的有效方法.學(xué)周刊.2011, 31.

[3]喬紅艷.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)之我見(jiàn).軟件·教育現(xiàn)代化.2014,10.