李慶云

（佳木斯大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007）

隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和改革步伐的不斷加快，社會(huì)對(duì)各種專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出多層次、多樣化的趨勢(shì)，尤其是對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求已經(jīng)從單純的語(yǔ)言交流走向多元化，社會(huì)需要的外語(yǔ)人才需要既懂英語(yǔ)又具備某方面專業(yè)知識(shí)。中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的迅速發(fā)展和涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、技術(shù)合作與文化交流的不斷增加，直接或間接地與外國(guó)人打交道的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。國(guó)際商務(wù)的不斷拓展對(duì)涉外商務(wù)人員的能力和素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)，各類涉外商務(wù)人員都迫切希望能盡快提高業(yè)務(wù)能力，解決實(shí)際業(yè)務(wù)問題。

教育部在1998年頒布的新的專業(yè)目錄中明確指出，非師范類英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生要在學(xué)好本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，也要學(xué)習(xí)其他相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，努力使自己適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，成為社會(huì)所需要的復(fù)合型專業(yè)人才。因此，要想培養(yǎng)出合格的“語(yǔ)言＋專業(yè)”的復(fù)合型人才以及高素質(zhì)外語(yǔ)人才必須進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)模式的改革與研究，這是擺在我們每一位從事外語(yǔ)教學(xué)的教師面前的一個(gè)重要課題。

一、地方高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的必要性

隨著國(guó)家的強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)地位的不斷提升，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)方面人才的要求有所變化，層次越來(lái)越高。他們不僅要專業(yè)基本功過硬，還要具有較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，單純的語(yǔ)言型外語(yǔ)專業(yè)或外語(yǔ)能力一般的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，顯然沒有什么競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)如此嚴(yán)峻的社會(huì)挑戰(zhàn)，地方高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的必要性也就凸顯出來(lái)。

目前，我國(guó)的國(guó)際商務(wù)活動(dòng)從原來(lái)的比較單一的買賣活動(dòng)發(fā)展到開辦合資和獨(dú)資企業(yè)等一系列多元化的商務(wù)活動(dòng)，對(duì)從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的人才要求也發(fā)生了變化，不但要求精通外語(yǔ)，還要熟悉其他學(xué)科的知識(shí)。一些外資企業(yè)或者合資公司在選用外語(yǔ)人才的時(shí)候，首先考慮選用的是那些英語(yǔ)基礎(chǔ)好﹑有一定的商務(wù)理論、掌握一些基本技能的復(fù)合型人才。目前，社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求是不斷遞增的，外商在境內(nèi)投資的數(shù)量與規(guī)模不斷擴(kuò)大，所有這些都要求所需人才數(shù)量的擴(kuò)大。但實(shí)際情況是，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才在培養(yǎng)方面仍有不足，尤其是高質(zhì)量人才仍匱乏。從這些情況來(lái)分析，社會(huì)的需求給英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了就業(yè)的機(jī)遇，然而，越來(lái)越高的要求也向?qū)W生發(fā)出了挑戰(zhàn)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，同時(shí)也說明了地方高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的必要性。

我院的應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)成立于1994年，英語(yǔ)專業(yè)經(jīng)過20年的發(fā)展，專業(yè)建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，培養(yǎng)出了一批經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的、具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)和基本運(yùn)用能力的應(yīng)用英語(yǔ)專門人才。幾年來(lái)，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求不斷增長(zhǎng)以及外語(yǔ)學(xué)科的迅猛發(fā)展，我們對(duì)培養(yǎng)方向問題進(jìn)行了不斷的思考和探索。建院之初，學(xué)院提出“語(yǔ)言+方向”這一辦學(xué)理念，后又進(jìn)一步發(fā)展為“外語(yǔ)+專業(yè)”。在幾十年的教學(xué)和科研過程中，本學(xué)科的發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，層次上也有了很大的進(jìn)步，但與其他院校英語(yǔ)學(xué)科相比仍有一定差距。主要表現(xiàn)為：地處偏遠(yuǎn)，生源素質(zhì)不能保證；教學(xué)質(zhì)量較低，需要進(jìn)一步提高，青年教師偏多，但缺乏具有一定影響的學(xué)術(shù)帶頭人；經(jīng)費(fèi)投入明顯不足，很少有機(jī)會(huì)參加全國(guó)性的學(xué)術(shù)研討會(huì)，沒有經(jīng)費(fèi)支持參加境外學(xué)術(shù)會(huì)議，要提高學(xué)術(shù)水平非常困難，對(duì)外學(xué)術(shù)交流與合作的機(jī)會(huì)很少，在同行中無(wú)法得到認(rèn)可；本科層次的專業(yè)相對(duì)單一，對(duì)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展有一定的制約作用；教學(xué)設(shè)施也比較落后，缺少現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室還沒有廣泛開發(fā)與利用；教師無(wú)論從學(xué)歷、職稱、年齡等方面看結(jié)構(gòu)都不夠合理，突出表現(xiàn)是高學(xué)歷、高職稱的教師很少，青年教師比例偏高，同時(shí)，由于青年教師承擔(dān)較大的教學(xué)任務(wù)，投入在提高學(xué)歷和業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面的時(shí)間和精力明顯不夠。

二、地方高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的途徑

1.提高師資水平

學(xué)院成立之初主要以英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教師為主，隨著目標(biāo)的明確和教學(xué)特色的改進(jìn)，商務(wù)英語(yǔ)方向的專業(yè)教師有所增加，但多數(shù)教師都是獲得英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)位的，對(duì)商務(wù)方面以及其他的專業(yè)知識(shí)不能深入透徹地講解，本身的業(yè)務(wù)水平有待于提高。因此，師資水平的提高應(yīng)當(dāng)放在首位。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院采取引進(jìn)人才和培養(yǎng)現(xiàn)有教師相結(jié)合的辦法，擴(kuò)大優(yōu)秀教師的比例，不斷提高教師隊(duì)伍的高職稱比例和高學(xué)歷比例，不斷引進(jìn)專業(yè)對(duì)口、學(xué)歷水平高的教師。另外，對(duì)在校教師進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，采取的方法是：在校教師去經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院聽取相關(guān)的專業(yè)課程，學(xué)習(xí)基本知識(shí)，然后派到國(guó)內(nèi)知名大學(xué)學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)專業(yè)課程，進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，收到了良好的效果。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

近年來(lái)，隨著社會(huì)需求的變化，英語(yǔ)系一直努力進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革和研究，根據(jù)需要，適當(dāng)修訂教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型外語(yǔ)人才。根據(jù)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求變化適時(shí)地調(diào)整培養(yǎng)方案，根據(jù)社會(huì)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

3.改革人才培養(yǎng)方案

專業(yè)建設(shè)是每一個(gè)高等學(xué)校發(fā)展建設(shè)的主要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才是很重要的一項(xiàng)任務(wù)。專業(yè)要有好的發(fā)展，需要進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，是重要的戰(zhàn)略任務(wù)。培養(yǎng)方案是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的根本和依據(jù)，學(xué)院非常重視培養(yǎng)方案的制訂，并在教學(xué)實(shí)踐過程中根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行必要的修訂，做到與時(shí)俱進(jìn)。并分別于2008年、2012年、2013年、2014年修訂培養(yǎng)方案的同時(shí)調(diào)整了教學(xué)大綱，在保證語(yǔ)言技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，又要掌握其他專業(yè)知識(shí)，因此必須對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行調(diào)整，這就要求我們同時(shí)要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

4.改革教學(xué)內(nèi)容與方法

對(duì)于學(xué)習(xí)應(yīng)用英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說，外語(yǔ)能力是核心，必須保證它的中心地位。同時(shí)還要學(xué)習(xí)與之相結(jié)合的專業(yè)知識(shí)，要注意知識(shí)傳授的系統(tǒng)性和完整性，最終達(dá)到“專業(yè)滲透、方向交叉、知識(shí)寬厚”的目的。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的人才培養(yǎng)一直是實(shí)行方向分流的模式，學(xué)生根據(jù)自己的需要分成三個(gè)專業(yè)方向。在基礎(chǔ)階段強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練，開設(shè)朗讀課程，開展辯論比賽，進(jìn)行口譯大賽等活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在高級(jí)階段分流培養(yǎng)，開設(shè)富有特色的專業(yè)方向課程，根據(jù)不同的方向開設(shè)不同的專業(yè)方向課程，同時(shí)積極深化教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、地方高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的建議與措施

綜合以上情況，我們非常清楚地看到英語(yǔ)教學(xué)改革的迫切性。但是，如何針對(duì)我們的實(shí)際情況進(jìn)行恰如其分的改革至關(guān)重要，這關(guān)系到我們今后的發(fā)展方向和學(xué)生的就業(yè)前景。針對(duì)我們學(xué)校的實(shí)際情況，提出了以下改革建議和措施：

學(xué)院繼續(xù)完善和加強(qiáng)“外語(yǔ)+專業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，同時(shí)允許學(xué)生輔修相關(guān)專業(yè)或第二學(xué)位。在深化教學(xué)改革的同時(shí)，全面推進(jìn)綜合素質(zhì)教育，積極探索適合地方院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方法。培養(yǎng)基礎(chǔ)深厚、知識(shí)面寬、綜合能力強(qiáng)、基本素質(zhì)高，能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需要的英語(yǔ)教師和能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型外語(yǔ)人才，建立起具有本校特色的地方性高校的人才培養(yǎng)模式和課程體系。注重學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，第五學(xué)期增加了認(rèn)知實(shí)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況就近選擇短期實(shí)習(xí)。通過這種短期實(shí)習(xí)，一方面可以讓學(xué)生較早了解社會(huì)需求，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向，使之更加趨于合理。畢業(yè)實(shí)習(xí)的周數(shù)有所增加，由原來(lái)的10周增加到20周，給學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

總之，地方高校由于地處偏遠(yuǎn)，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)能力都很有限，對(duì)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)方式在很多地方都會(huì)受到限制。因此，地方高校英語(yǔ)教學(xué)模式的改革與研究對(duì)于我們來(lái)說任重而道遠(yuǎn)，我們需要不斷地向先進(jìn)院校學(xué)習(xí)，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。只有這樣，才能使我們的學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成，在當(dāng)今的社會(huì)中找到自己的立足之地。

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