徐啟俊 武漢科技大學(xué)檔案館

高等學(xué)校校史館的教育功能

徐啟俊 武漢科技大學(xué)檔案館

高等學(xué)校校史館陳列具有相當(dāng)價值的文字、圖表、聲像等歷史資料，記載了學(xué)校發(fā)展過程中教書育人、科研、社會服務(wù)等諸多方面的工作。因此校史館藏有豐富的教育資源，同時校史館是對師生進行教育的平臺和社會宣傳教育的窗口。

高等學(xué)校 校史館 教育 宣傳

高等學(xué)校是高級人才的培養(yǎng)場所，是集教育、科研和社會服務(wù)三大功能于一身的組織，其中教育功能是其最重要、最主要的功能。高等學(xué)校教育功能的實現(xiàn)離不開教育資源的利用。談到高等學(xué)校教育資源時，我們很容易想到高等學(xué)校的校舍、教學(xué)儀器設(shè)備、教具、資金投入、師資隊伍、教材、圖書等，但很少意識到高等學(xué)校校史館也是一種豐富的教育資源。高等學(xué)校校史館陳列了具有相當(dāng)價值的文字、圖表、聲像、實物等歷史資料，是教育資源的集中展現(xiàn)。實際上高等學(xué)校校史館不僅是一種教育資源，而且具有多種教育價值和教育形式。

一、高等學(xué)校校史館保存著重要的、豐富的教育資源

高等學(xué)校校史館是在一個固定的場所以圖片、文字、多媒體、實物或模型作為主要載體，將高等學(xué)校歷史變遷的重要人和事真實地反映出來。校史館中的照片檔案體現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展過程中留下的珍貴的歷史畫面；而校史館中的實物檔案即學(xué)校參加國家或省市舉辦的各項活動獲得的獎旗、獎狀、獎?wù)录皹s譽證書，學(xué)校校園規(guī)劃建設(shè)立體沙盤、有標(biāo)志性的建筑模型等。這些內(nèi)容都體現(xiàn)著教育資源的內(nèi)涵和屬性。因此，從內(nèi)容上看，校史館是教育資源的聚集地。［1］

（一）校史館中展出的教學(xué)材料是開展教育評估和教學(xué)研究的原始資料

校史館展出教學(xué)檔案的精華，充分體現(xiàn)高等學(xué)校教學(xué)管理水平和教育質(zhì)量的重要材料。它是高等學(xué)校教學(xué)活動的真實記錄，內(nèi)容涉及到高等學(xué)校所設(shè)置的各個專業(yè)教學(xué)的過程和內(nèi)容，不僅有現(xiàn)實的利用價值，而且具有長期的教學(xué)查考、教學(xué)改革、教學(xué)研究和歷史憑證等作用。典型教案、優(yōu)秀的畢業(yè)論文、自編的教材、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查材料等等充分顯示了高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。有些教案中含有教師最新的研究成果，往往比書本上的內(nèi)容更新。優(yōu)秀的博士論文、碩士論文更是在教師指導(dǎo)下形成的研究成果，學(xué)生可以從這些材料中學(xué)習(xí)到更新的知識，從而彌補書籍出版周期太長影響知識傳播速度的不足。［2］教育部對全國公辦高等學(xué)校本科層次教育實行評估，在評估的過程中，各校匯報時所列舉的大量數(shù)據(jù)，多是來自本校的檔案記載。評估組參觀校史館，可以直觀地了解到學(xué)校各方面的狀況，這為準確評估學(xué)校本科教育所達到的程度和水平提供直觀的依據(jù)。這種途徑是檔案憑證依據(jù)作用的體現(xiàn)，也可以說是高校以檔案記錄形態(tài)所積累起來的教育資源能量的顯示。［3］校史館中教學(xué)內(nèi)容既是評估教學(xué)水平的依據(jù)，也是進行教育研究、進行教學(xué)活動的原始材料，是一種難得的、珍貴的教育資源。

（二）校史館中科研和學(xué)術(shù)檔案是師生從事科研活動的參考材料

高等學(xué)校集中了大量多學(xué)科的高級知識人才，在長期的教學(xué)、科研實踐中不斷產(chǎn)生著新的科研成果、學(xué)術(shù)論文等代表學(xué)術(shù)水平的理論成果，它是高等學(xué)校學(xué)術(shù)水平的真實記錄，是一所學(xué)?？蒲袑嵙Φ膽{證。校史館展出科研、學(xué)術(shù)成果精品，反映師生們在科研活動中的大量有價值的事實、數(shù)據(jù)、成功和失敗的經(jīng)驗、技術(shù)成果和科學(xué)理論，是一座知識寶庫。發(fā)揮科研、學(xué)術(shù)成果的教育功能，不僅讓教師感到自身的勞動成果受到重視，有成就感，從而更充分地調(diào)動教師的積極性和激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，而且是培養(yǎng)師生的進取意識，鼓勵師生樹正氣、興學(xué)風(fēng)、實現(xiàn)自我價值的有力措施，有助于優(yōu)化高等學(xué)校教書育人的環(huán)境。

（三）校史館展出的文書材料，記錄辦學(xué)歷程、體現(xiàn)辦學(xué)精神

校史館通過文字描述，在圖片、實物、聲像、多媒體等形式材料的配合下，完整展現(xiàn)高等學(xué)校的發(fā)展歷史，凝結(jié)了高等學(xué)校的良好校風(fēng)，有著豐富的愛國榮校的教育內(nèi)容，是進行德育教育的模范讀本。通過參觀校史館，我們能直觀感受到高等學(xué)校歷史的輝煌，受到感染和熏陶。中國革命史上具有劃時代意義的偉大的“五四運動”就發(fā)源于北京大學(xué)，它揭開了中國新民主主義革命的序幕。各大高校在長期辦學(xué)實踐中形成的帶有自身特色的良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，如：清華大學(xué)的“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”；武漢大學(xué)的“自強、弘毅、求是、拓新”；華中科技大學(xué)的“明德厚學(xué)、求是創(chuàng)新”；武漢科技大學(xué)的“厚德博學(xué)、崇實去浮”等等，這些校訓(xùn)代表了高等學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格、體現(xiàn)辦學(xué)特色。而這些風(fēng)格、特色的形成過程及其具體含義都可以從校史中找到；所反映的內(nèi)容是在長期辦學(xué)實踐中形成的、大家共同遵守的、自我約束、自覺追求的準則。師生對這些風(fēng)格、特色的學(xué)習(xí)和認同實質(zhì)是一種素質(zhì)的培養(yǎng)，是一種倫理規(guī)范的培養(yǎng)，是一種潛移默化的教育。

實際上，校史館中展出門類眾多的檔案精品不僅為教育提供了豐富的素材，更為高等教育提供新的教育形式，表現(xiàn)出新教育價值。

二、校史館教育功能的體現(xiàn)

國家實施科教興國的戰(zhàn)略，大力發(fā)展教育，加大人才培養(yǎng)的力度。高等學(xué)校是人才的集中之地，更是人才的培養(yǎng)基地。高等學(xué)校要實現(xiàn)國家的人才強國目標(biāo)，必須借助一切可以利用的教育資源和教育方式，高等學(xué)校校史館為人才的培養(yǎng)提供新的材料和途徑。高等學(xué)校校史館在知識的傳承和人才素質(zhì)的培養(yǎng)中起著不可替代的作用。

（一）借助校史館對師生進行德育教育

校史館中校史部分記載著高等學(xué)校光輝發(fā)展歷程、名人成長經(jīng)歷及成就，這些無疑對師生的思想品德陶冶和培養(yǎng)起著潤物細無聲的效果。校史館展示學(xué)校保存的文物、文獻、實物模型、照片、圖片、專著、譯著、教材、講義、筆記、日記、社會活動的重要信函、獎狀、證書、聘書、任命書、師生在國內(nèi)外重要活動的剪報等有關(guān)材料及征集來的相關(guān)材料，這些材料的內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)校機構(gòu)變革、系科發(fā)展、科研學(xué)術(shù)、體育運動、人才培養(yǎng)等諸方面的發(fā)展與成就，以及名人的生平簡歷和主要學(xué)術(shù)貢獻、學(xué)生在歷次學(xué)生運動中英勇斗爭的材料、烈士的遺物等。師生通過參觀校史館，了解學(xué)校過去，并對學(xué)校產(chǎn)生歸依感，從而認同高等學(xué)校教育理念，不知不覺中受到很好的思想品德教育；同時對高等學(xué)校名人的欣賞、崇拜也轉(zhuǎn)化為向名人學(xué)習(xí)的動力。高等學(xué)校校師生在欣賞展覽的同時受到了教育，增強了自豪感、成就感。先賢與名人激勵作用將會成為師生終身努力奮斗的精神力量的源泉和動力。

（二）發(fā)揮校史館在學(xué)生認知教育中的作用

認知是指向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展認識能力，即智力教育。高等學(xué)校是教師為學(xué)生授業(yè)解惑的場所。為實現(xiàn)人類知識傳承、培養(yǎng)出社會需要的合格人才，高等學(xué)校必須充分利用一切可以利用的知識和傳承媒介。校史館保存的檔案精品蘊含豐富的原始知識，同時校史館又是一種很好傳播知識的載體。在世界許多學(xué)校系統(tǒng)，18歲以下兒童和青少年的老師們在他們的教學(xué)課程中都使用初級的原始材料。他們或是用原始材料增補傳統(tǒng)課文內(nèi)容或是取代傳統(tǒng)內(nèi)容。［4］利用校史館對學(xué)生進行教育，既可以向?qū)W生提供豐富多彩、直觀的教育材料，又是有別于傳統(tǒng)書本教學(xué)和實踐教學(xué)的一種新的教育方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多為老師講課、學(xué)生聽課，學(xué)生死記硬背應(yīng)付考試。教學(xué)手段多以對學(xué)生灌輸專業(yè)知識為主，而運用專業(yè)知識和對專業(yè)知識的開拓創(chuàng)新能力的教育和培養(yǎng)則相對不足。隨著知識經(jīng)濟逐步跨入我們的社會生活，高等教育改革也在全面展開，其核心是注重創(chuàng)新、講效率，注重提高人才質(zhì)量和促進個人潛能的發(fā)展。［5］利用校史館對學(xué)生進行教育，包括對學(xué)生進行校史教育，無疑是對教育內(nèi)容和教育形式的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新也體現(xiàn)在檔案報務(wù)的對象由教職工為主，轉(zhuǎn)為以廣大學(xué)生為主，努力為學(xué)生發(fā)展認知能力服務(wù)，從而落實檔案為廣大人民群眾服務(wù)的理念。校史館展出的有關(guān)教學(xué)科研成果、辦學(xué)成就的檔案材料，為不證明高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科層次、學(xué)術(shù)水平的提高提供了有力依據(jù)。這些素材往往閃爍著先人的思想和智慧，給后人以啟迪和鼓舞。一方面可激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)研究的興趣，另一方面它所蘊涵的創(chuàng)新思維能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，又為大學(xué)生進行科研活動提供了借鑒，鍛煉了學(xué)生初步的科研能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。要充分發(fā)揮校史館在學(xué)生認知教育中的作用，檔案管理部門要努力創(chuàng)造一定的物質(zhì)條件，豐富和優(yōu)化校史館展覽的內(nèi)容和布局，展出精品、展出辦學(xué)精神和榮譽認同歸屬感，配合高等學(xué)校的素質(zhì)教育改革，形成良好的認知教育環(huán)境和文化氛圍，使校史館成為學(xué)生獲得課外知識的源泉，促進學(xué)生認知能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）校史館對學(xué)生身心教育的作用

高等學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生，不僅要有強健的體魄，而且要有良好的心理素質(zhì)。校史館展出的名人、名言、成果及名人成長事跡，對學(xué)生身心教育起著十分重要的作用。原清華大學(xué)校長梅貽琦曾言“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”美國加州理工學(xué)院是個只有2000 余學(xué)生的學(xué)校，但它卻是公認的一流大學(xué)。加利福尼亞大學(xué)伯克利分校原校長田長霖曾評論“加州理工學(xué)院為什么能變成著名的大學(xué)？它的騰飛就是靠兩個教授”，可見教授在學(xué)校的重要性。［6］他們的奮斗常常使大學(xué)的文化發(fā)展呈現(xiàn)出一幅幅波瀾壯闊、群星燦爛的絕美圖景，為后人樹立了榜樣。以大學(xué)教授、知名校友等為代表的學(xué)校名人成為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿對象。校史館展出大學(xué)名人典范，供學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿，潛移默化地促進學(xué)生身心健康發(fā)展，傳遞正能量。一些反映學(xué)校教育事業(yè)逐步發(fā)展的典籍和史料，名人手稿、照片、書法手跡，上級領(lǐng)導(dǎo)來校視察的錄像、照片、題詞等珍貴的實物資料，能起到凈化人的心靈、熏陶和美化人的精神世界、培養(yǎng)師生高尚情操的作用。校史館的館藏，還存在著至高無上的道德美。師生可從校友及老一輩教育家的高尚品德、遠大理想、堅定信念中受到感染，激發(fā)他們的榮譽感和使命感，從而使其理想情操、道德情操得以升華。大學(xué)校訓(xùn)是高等學(xué)校傳統(tǒng)和辦學(xué)宗旨的概括，是大學(xué)人的格言和座右銘，引導(dǎo)著他們做人、做學(xué)問和做事，甚至成為他們?nèi)松男袨闇蕜t，激勵著他們不斷積極進取。校歌是一個學(xué)校的主旋律，是校園文化中最能表達感情的樂章，是學(xué)校精神的集中體現(xiàn)，有著不可忽視的勵志、育人作用。［7］校史館通過校歌、校訓(xùn)、?；盏恼故?，表達學(xué)校要弘揚的精神、前進的方向和學(xué)生努力的目標(biāo)，從而團結(jié)師生共同努力建設(shè)學(xué)校、培養(yǎng)社會有用之才。

（四）校史館傳承校園文化和知識

校史館通過展示師生員工的各種活動照片、先進感人事跡、經(jīng)典語錄等，體現(xiàn)師生員工的道德情操、治學(xué)精神、文明風(fēng)尚、人格力量、人際關(guān)系、文化素養(yǎng)等校園文化。良好的校園文化環(huán)境具有獨特的育人功能，有助于營造和諧健康的教育工作氛圍，學(xué)生在校期間時時刻刻感受到健康、積極向上的校園文化氛圍，能起到潤物無聲的效果。校史館陳列的實物檔案，具有很好的檔案價值，可以使師生對學(xué)校在不同時期的狀況有一個全面、深刻的了解，更直觀地了解過去、指導(dǎo)當(dāng)前，并以此探索將來。校史館中的科研材料所記載的教學(xué)、科研和管理等方面的知識，經(jīng)過總結(jié)、提煉，可以轉(zhuǎn)化為新的知識，形成新的教育教學(xué)理論和科技理論。

三、利用校史館進行教育的途徑和形式

高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，要將青年學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格接班人，就必須加強思想政治教育工作。利用校史館這個良好的平臺對師生進行思想教育，使師生在參觀校史館的同時受到啟迪、陶冶和教育，提高思想政治教育的說服力和吸引力。

（一）利用校史館榮譽陳列室對學(xué)生進行思想政治教育

建立榮譽陳列室，陳列學(xué)校在各項評比、達標(biāo)、驗收活動中獲得的證書、錦旗、獎匾、獎杯、獎牌等等，它們記載了上級部門或評檢機構(gòu)對高等學(xué)校各項活動的評價；陳列高等學(xué)校專家學(xué)者及科研人員在科學(xué)研究活動中形成的較具影響的新產(chǎn)品、樣本、著作手稿等，它們是科研活動的真實的歷史記錄；陳列重大外事活動中外方贈送的禮品、著名人士的題字題詞以及師生在國內(nèi)外獲獎的有關(guān)情況等等。這些源于檔案的原始、客觀、真實的素材具有真實性、直觀性的特點。每屆新生入校，安排新生參觀校史館，利用這些材料對新生進行思想教育，使學(xué)生一入校就受到濃厚的學(xué)習(xí)和鉆研氛圍的熏陶，從而刻苦學(xué)習(xí)。校史館，展現(xiàn)大學(xué)創(chuàng)辦和發(fā)展的艱辛歷程、教學(xué)及科研上既得的豐碩成果，以弘揚學(xué)校的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和卓越成就，在學(xué)校和社會上都收到了很好的效果。

（二）建立校史館名人堂，為學(xué)生樹立楷模

高等學(xué)校擁有一大批國內(nèi)外著名的專家學(xué)者、出類拔萃的知名校友，這些名人都可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和追尋的楷模。高等學(xué)校以完整的名人檔案為依托，用生動的圖片和大量的實物，展現(xiàn)優(yōu)秀人物艱苦奮斗的成長歷程及嚴謹治學(xué)、開拓創(chuàng)新、誨人不倦、赤誠為祖國奉獻的敬業(yè)精神和優(yōu)秀品格，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、發(fā)憤圖強，努力成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。從而引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀，選擇正確的成才之路。

（三）利用校史館的校史資料進行編史修志，對學(xué)生進行校史教育

結(jié)合校史館的建設(shè)，編寫校史、學(xué)校歷年大事記、出版畫冊等，對學(xué)生進行系統(tǒng)性的校史教育。源于檔案的校史編研有著層次高、主動、方便、廣泛、集中、長久的優(yōu)點，既有圖書館的綜合、咨詢作用，又有博物館的調(diào)查、整理的長處，可以收集學(xué)校發(fā)生的重大事件、歷史沿革和機構(gòu)變更、學(xué)科及專業(yè)設(shè)置的發(fā)展變化、歷屆畢業(yè)生情況等方面的資料。利用這些材料對校史的充分傳釋，有利于學(xué)生進一步了解校情，有利于激勵師生繼承嚴謹治學(xué)、艱苦奮斗的好傳統(tǒng)，不斷開拓創(chuàng)新；有利于師生增強對學(xué)校的自豪感和為學(xué)校發(fā)展作貢獻的使命感；有利于學(xué)生牢固樹立專業(yè)思想，勤奮學(xué)習(xí)。

（四）將校史館展出的內(nèi)容制成多媒體，對學(xué)生進行形象化教育

把真實的展品進行藝術(shù)處理，配以生動的語言、優(yōu)美的音樂，以立體形式傳達科學(xué)的精神和思想，引起學(xué)生對科學(xué)知識的愛好和興趣；使學(xué)生看到師長對事業(yè)的執(zhí)著追求和創(chuàng)業(yè)的足跡，認識到要成為祖國的棟梁之材，只有從我做起，從現(xiàn)在做起，奮發(fā)向上，嚴于律己，將來才能向黨和人民交一份出色的檔案。

師生直接參觀校史館、校史講解員給參觀者講述校史，這是利用校史館開展教育活動最直接、最直觀、最常用方式和途徑。事實上，還可以利用校史館展出的可移動內(nèi)容進行組合，外出舉辦專題展覽，針對特定的服務(wù)對象進行更為直接的教育宣傳，會收到更好效果和社會效應(yīng)。

四、校史館是對外宣傳教育的窗口

高等學(xué)校校史館濃縮了學(xué)校的艱難曲折發(fā)展歷程、也充分展現(xiàn)學(xué)校的輝煌與成就，同時通過學(xué)校歷史名人、典型事件將學(xué)校與外界聯(lián)系起來；將學(xué)校的脈搏與過往歷史、時代氣息精密相連。參觀校史館，可以了解一個學(xué)校的過去、現(xiàn)在甚至可測的未來，還可從中看到歲月給學(xué)校留下歷史印跡及時代印痕。校史館成為人們了解學(xué)校、研究歷史的一面窗口，也是學(xué)校對外宣傳的活載體和平臺。

（一）校史館成為接待來訪者的第一站

每當(dāng)校外人員來?？疾?、訪問、檢查、指導(dǎo)工作，學(xué)校都會安排他們參觀校史館。校史館無聲地訴說著學(xué)校過去、現(xiàn)在和未來，校史館圖文并 的介紹、實物的烘托、多媒體的視聽沖擊給來訪者留下的印象遠遠大于接待人員單純的語言介紹。因此，校史館展示給來訪者的宣傳效果是其他宣傳方式不可替代的。

（二）校史館是校友們尋根溯源之所

大學(xué)是培養(yǎng)人才之地，年輕的學(xué)子因進入大學(xué)的殿堂、成為時代的驕子而榮耀；大學(xué)因為培養(yǎng)出知名杰出人才而聲譽鵲起。很多離開學(xué)校的校友回首往事，難免想起大學(xué)美好時光，他們也許會回母校聚會或者僅想再看一看母校。然而歲月在不斷地改變著一切，唯一不變的是歷史的記憶。校友再次看到的母校已不再是他們在這里時的情景，難免有些失落和惆悵。但校史館可以彌補這一切，校史館通過對歷史情境的展示，還原了時代印象，讓校友們倍感親切，覺得自己離母校還很近。校友通過參觀校史館，找到歸屬感，從而引發(fā)共鳴，拉近校友與母校的距離。雖人在天涯，也似鄰居。校史館給校友帶來認同感，在校友與母校之間駕起溝通的橋梁。

校史館是對外宣傳的窗口不僅僅體現(xiàn)在校史館用于接待來訪人員和校友這方面，事實上，還可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)、將校史館所展出的內(nèi)容制成多媒體或者數(shù)字校史館，通過網(wǎng)絡(luò)進行宣傳，發(fā)揮其他傳媒不可替代的宣傳效應(yīng)。

［1］許翠花.校史館是教育資源的聚集地.蘭臺世界.2009年第10期

［2］李啟卿.高校檔案的教育功能.渝州大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2000年第4期

［3］陳佳虹.檔案:高校的一種教育資源.山西檔案.2006年第1期

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［5］朱玉芳.對開拓高校檔案教育功能的探討.城建檔案.1999年第6期

［6］胡銀根.論大學(xué)的博大.現(xiàn)代大學(xué)教育.2008年第2期

［7］沈慧瑛.從檔案中解讀校園文化.檔案與建設(shè).2007年第11期