孫玉玲 南京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院

淺談電子商務(wù)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及建議

孫玉玲 南京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院

隨著電子商務(wù)的全球化程度越來越高，企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的要求也越來越高。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生必須具備一定的國際視野以及應(yīng)用專業(yè)英語的能力。本文針對電子商務(wù)專業(yè)英語教學(xué)面臨的問題，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式兩個方面進行分析，從而提出了針對性的解決方法。

電子商務(wù) 專業(yè)英語 教學(xué)

一、引言

近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷更新，電子商務(wù)得到迅猛發(fā)展。各行各業(yè)對網(wǎng)絡(luò)運營，網(wǎng)絡(luò)活動策劃，網(wǎng)絡(luò)編輯，網(wǎng)絡(luò)推廣等各種電子商務(wù)人才的需求日益增多，據(jù)統(tǒng)計，電子商務(wù)專業(yè)已經(jīng)成為2014年以來各行業(yè)中人才需求最大的行業(yè)之一。與此同時，電子商務(wù)的全球化特征，使得企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)技能的要求也越來越高。對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生而言，在學(xué)好電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，必須具備一定的國際視野，具備熟練應(yīng)用專業(yè)英語的能力，才能更好的滿足企業(yè)需求。因此，電子商務(wù)專業(yè)英語的開設(shè)具有較強的現(xiàn)實意義。

二、專業(yè)英語教學(xué)面臨的問題

（一）教材內(nèi)容比較陳舊，無法滿足教學(xué)需求

電子商務(wù)專業(yè)英語是電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課之一。與大學(xué)英語的學(xué)習(xí)不同，電子商務(wù)專業(yè)英語更強調(diào)英語的實用性。通過電子商務(wù)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握所學(xué)專業(yè)的基本專業(yè)詞匯及常用的新詞匯；能閱讀、理解和翻譯英文專業(yè)文章，并能總結(jié)出所讀文章的大意和抓住重要的細節(jié)及相關(guān)數(shù)據(jù)；能用英文按要求寫出專業(yè)應(yīng)用文；能初步具備用英語進行專業(yè)溝通的能力（如用英語介紹產(chǎn)品；與外商進行技術(shù)交流、技術(shù)談判；用商業(yè)信函進行技術(shù)溝通等）。

為了實現(xiàn)這些教學(xué)要求，電子商務(wù)專業(yè)英語教材的內(nèi)容必須豐富，既包含電子商務(wù)專業(yè)的相關(guān)知識，也需要包含各種專業(yè)英語技能的知識。而目前的電子商務(wù)專業(yè)英語教材無法滿足這樣的教學(xué)需求。一方面，現(xiàn)有的電子商務(wù)專業(yè)英語教材的內(nèi)容體系比較單一，質(zhì)量層次不齊。較多的教材是對電子商務(wù)類文章的羅列，所選的文章比較陳舊，無法反映電子商務(wù)領(lǐng)域的最新發(fā)展?fàn)顩r。另一方面，現(xiàn)有的教材內(nèi)容編排存在一定不足，對于相關(guān)的專業(yè)詞匯重視不夠。課后的詞匯是一般性詞匯，按照大學(xué)英語的形式進行編排，既有形容詞，也有介詞，或副詞等，幾乎沒有涉及電子商務(wù)類專業(yè)詞匯，不利于學(xué)生對專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)模式比較單一，無法調(diào)動學(xué)生積極性

與其他專業(yè)課程相比，專業(yè)英語與現(xiàn)實接觸更為緊密，具有更強的應(yīng)用性，要求學(xué)生及時把所學(xué)的詞匯化為己用。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)上支付的相關(guān)內(nèi)容和專業(yè)詞匯后，學(xué)生應(yīng)能夠馬上運用所學(xué)專業(yè)詞匯和語法去了解該領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和最新發(fā)展動態(tài)，學(xué)以致用。而目前課堂教學(xué)大部分仍以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主。一方面，學(xué)生成為受體，在課堂上被動接受大量知識，缺乏積極主動型和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)積極性大大降低。另一方面，教學(xué)模式單一，缺乏與學(xué)生的互動和交流。在灌輸式教學(xué)中，教師往往以一種固定的模式來傳授原本豐富多彩的知識，無法關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，無法及時了解學(xué)生對知識的掌握和學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致教和學(xué)脫節(jié)。

三、解決對策

（一）以需帶學(xué)，教學(xué)內(nèi)容豐富化。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生既需要了解國內(nèi)外電子商務(wù)的發(fā)展趨勢，又需具備一定的學(xué)術(shù)寫作能力。在教學(xué)過程中，可以從兩個方面補充課外知識：一是補充各類電子商務(wù)領(lǐng)域的期刊論文和新聞報道，讓學(xué)生及時了解國內(nèi)外的電子商務(wù)發(fā)展動態(tài)。例如，在講解相應(yīng)章節(jié)時，可以選取與專業(yè)相關(guān)的期刊論文或網(wǎng)絡(luò)文章，作為課堂教學(xué)輔助材料。二是適當(dāng)補充科技英語的寫作，翻譯技巧方面的內(nèi)容，例如專業(yè)詞匯的記憶技巧，長句的翻譯技巧，求職信的寫作技巧等。提高學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力和電子商務(wù)專業(yè)英語的應(yīng)用能力。

充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，適當(dāng)補充教材與相應(yīng)內(nèi)容的相關(guān)視頻和音頻。例如在講授網(wǎng)絡(luò)營銷這部分內(nèi)容時，可以登陸外國電子商務(wù)網(wǎng)站，如Ebay，Amazon等，請學(xué)生分析網(wǎng)站中各個欄目的內(nèi)容，借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對專業(yè)詞匯的理解和應(yīng)用，同時也可以讓學(xué)生進一步了解電子商務(wù)領(lǐng)域的最新動態(tài)。

（二）以行帶學(xué)，教學(xué)方式多元化。

在教學(xué)過程中，綜合運用參與式教學(xué)和任務(wù)式教學(xué)，讓學(xué)生主動參與到專業(yè)英語學(xué)習(xí)中來。參與式教學(xué)，是指教師在教授教材內(nèi)容之前，布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)。學(xué)生需要把課文中的關(guān)鍵詞進行提煉，并列舉與該關(guān)鍵詞詞義類似的詞，進行詞義比較和分析。任務(wù)式教學(xué)，是指教師根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的特點，選取與近期電子商務(wù)發(fā)展相關(guān)的熱門主題，讓學(xué)生圍繞這一主題，查詢該主題方向的論文，分析其發(fā)展趨勢和研究熱點，并對該主題的關(guān)鍵詞和研究趨勢進行分析和總結(jié)。并要求學(xué)生用ppt的形式對自己的研究成果進行展示。學(xué)生通過查閱資料和整理資料的過程，既可以加深對專業(yè)的認(rèn)識和理解，也可以提高自身的英語表達能力。

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孫玉玲，南京工業(yè)大學(xué)副教授。

教育部人文社科青年基金項目（12YJC630180）。