李瑾來 鄭州市國防科技學(xué)校

汽車專業(yè)教學(xué)實踐中的項目教學(xué)法的應(yīng)用探究

李瑾來 鄭州市國防科技學(xué)校

近年來我國汽車保有量不斷增加，對于相關(guān)專業(yè)的人才需求量也隨之激增，汽車專業(yè)成為了當前眾多高校的熱門專業(yè)。本文主要探討了項目教學(xué)法在汽車專業(yè)教學(xué)中的實踐應(yīng)用，以便幫助學(xué)生更好地掌握汽車專業(yè)的相關(guān)知識，為教學(xué)交流提供一定的借鑒資料。

汽車專業(yè) 教學(xué)實踐 項目教學(xué)法 應(yīng)用

作為一門實踐性較強的專業(yè)，在教學(xué)實踐中，教學(xué)方法的選擇是十分重要的，項目教學(xué)法能夠?qū)⒔虒W(xué)活動與項目緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)理論知識以及提升其實踐應(yīng)用能力，使學(xué)生更好的掌握專業(yè)技能。

一、項目教學(xué)法概述

項目教學(xué)法自上世紀80年代由德國興起后，很快便受到世界各國教育研究者的關(guān)注，經(jīng)過不斷發(fā)展，目前已成為一種應(yīng)用廣泛，且效果良好的教學(xué)方法，在許多國家的教育領(lǐng)域中都發(fā)揮著重要的作用。項目教學(xué)法在汽車專業(yè)教學(xué)實踐中的應(yīng)用，對于汽車專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是十分有效的，其能夠很好的適應(yīng)汽車專業(yè)實踐性強的特點，并且能夠提供給學(xué)生更多實際操作的機會，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，具有著更加明顯的優(yōu)勢。

二、項目教學(xué)法在汽車專業(yè)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

（一）充分利用多種教學(xué)手段

項目教學(xué)法在汽車專業(yè)教學(xué)實踐中的應(yīng)用過程中，理論與實踐的結(jié)合是十分關(guān)鍵的，需要有效運用各類教學(xué)方法與手段，全面加強理論與實踐的教學(xué)效率。一方面，開展項目時間教學(xué)前，學(xué)生需要掌握必要的理論基礎(chǔ)知識，教師可以適當?shù)睦枚嗝襟w資源及網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂理論教學(xué)過程中，通過多媒體課件及視頻向?qū)W生展示相關(guān)的理論知識內(nèi)容以及操作的基本流程及技巧，尤其是視頻資源的利用，能夠使學(xué)生對知識與操作技巧有更直觀的認識與理解，為學(xué)生開展項目實踐打好理論基礎(chǔ)。另一方面，在開展項目教學(xué)實踐中，也要用到相應(yīng)的專業(yè)設(shè)備與工作，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實的項目實踐情境，使學(xué)生獲得充分的實踐操作機會，教師可以利用小組實踐教學(xué)手段，讓學(xué)生以小組的形式完成相對復(fù)雜的項目任務(wù)，在鍛煉學(xué)生自主探索與實踐能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力，以實現(xiàn)預(yù)期的項目教學(xué)成果。

（二）合理安排項目教學(xué)進程

項目教學(xué)在汽車專業(yè)教學(xué)實踐中的應(yīng)用需要具有一定的靈活性，主要體現(xiàn)在對教學(xué)進程的合理安排上。以往汽車專業(yè)教學(xué)模式下，往往采取集中授課，集中實訓(xùn)，教學(xué)進度依照教材進度與學(xué)科特點進行安排，這就會導(dǎo)致相同教學(xué)內(nèi)容將在同一時間段內(nèi)被所有同專業(yè)的學(xué)生所學(xué)到，而在需要針對相關(guān)知識點進行實踐操作訓(xùn)練時，就導(dǎo)致對教學(xué)設(shè)備的需求十分集中，對設(shè)備量也有著較高的要求，如學(xué)校在設(shè)備配置上存在不足，或部分設(shè)備出現(xiàn)故障或損壞，就會導(dǎo)致部分學(xué)生無法得到充分的實踐訓(xùn)練，而班額較大的情況下，教師也很難兼顧到每一位學(xué)生，這也會一定程度上限制教學(xué)質(zhì)量的提升。項目教學(xué)法的應(yīng)用，可以按照項目任務(wù)的不同教學(xué)生分配至不同的項目教室中進行教學(xué)活動，避免了集中式教學(xué)模式下的種種弊端，降低了對教學(xué)設(shè)備數(shù)量的要求，同時也提高了教學(xué)設(shè)備的使用效率，并且由于每一教室中的學(xué)生數(shù)量較少，能夠有效的保障每一位學(xué)生得到充分的實踐訓(xùn)練，教師也可以兼顧到所有的學(xué)生，并適時給予引導(dǎo)和幫助，從而有效的提高教學(xué)的質(zhì)量。

（三）科學(xué)設(shè)置項目教學(xué)內(nèi)容

汽車專業(yè)具有實踐性強的特點，項目和相關(guān)教學(xué)的內(nèi)容要盡可能地進行有機結(jié)合，而知識點和技能點則要進行有技巧的穿插介紹。教學(xué)實踐的內(nèi)容也應(yīng)當和大學(xué)生的接受程度以及高校實訓(xùn)設(shè)備情況相匹配。鑒于項目為絕大部分高校學(xué)生所喜愛，應(yīng)當運用較為科學(xué)的評價標準進行合理的評價。

（四）精心規(guī)劃項目教學(xué)過程

在項目教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師要對項目教學(xué)的過程進行精心的規(guī)劃，以此來保證項目教學(xué)的順利有效開展。

首先，教師應(yīng)在項目教學(xué)開始前，對與項目相關(guān)聯(lián)的知識進行梳理，對于相應(yīng)的理論知識重點與難點進行深入的講解，以確保學(xué)生在進行項目實踐前打下良好的理論基礎(chǔ)。

其次，教師應(yīng)向?qū)W生明確項目實踐的具體步驟，并提供必要的資料與數(shù)據(jù)，使學(xué)生明確項目實踐的正確流程與操作規(guī)范，并對項目實踐具有初步的了解。

最后，教師應(yīng)在學(xué)生進行項目實踐的過程中給予學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)與啟發(fā)，幫助學(xué)生運用所學(xué)知識解決項目實踐過程中所遇到的困難和問題，并且要根據(jù)不同層次的學(xué)生，選擇不同的指導(dǎo)方式與指導(dǎo)深度，在保證學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師在項目教學(xué)中的重要作用，以確保所有學(xué)生都能在項目教學(xué)中得到有效的鍛煉。

（五）做好項目教學(xué)后的深入交流

項目教學(xué)并非只是學(xué)生進行實踐演練的過程，讓學(xué)生更扎實的掌握理論知識，并提高其將理論知識應(yīng)用到實際工作中的能力，是項目教學(xué)開展的根本目的。因此，在項目教學(xué)完成后，教師要及時進行關(guān)于項目教學(xué)的總結(jié)與交流，準確了解學(xué)生在項目教學(xué)中的收獲，掌握項目教學(xué)開展的效果，為學(xué)生解答在項目實踐中遇到的難題，并對學(xué)生在汽車專業(yè)相關(guān)知識與技能掌握方面的不足進行有效的補充與鞏固，加深學(xué)生對專業(yè)知識的記憶，幫助學(xué)生將其內(nèi)化為自身的能力。此外，在總結(jié)與交流過程中還能夠讓學(xué)生將自己在項目實踐中所獲得經(jīng)驗與同學(xué)進行分享，從而促進學(xué)生整體專業(yè)能力與技術(shù)水平的提升，提升項目教學(xué)的效果。

總結(jié)：項目教學(xué)法在汽車專業(yè)實踐教學(xué)中能夠發(fā)揮出良好的效果，在實際的應(yīng)用中，教師應(yīng)加強對不同教學(xué)手段的結(jié)合運用，并做好教學(xué)進度的合理安排，結(jié)合實際科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)過程的規(guī)劃，還要加強項目教學(xué)后的總結(jié)與交流，充分發(fā)揮自身在項目教學(xué)中的積極作用，以不斷提高項目教學(xué)的效率與質(zhì)量，為促進汽車專業(yè)教學(xué)水平的發(fā)展提供動力。

［1］琳.案例分析法和項目教學(xué)法在汽車維修專業(yè)中的運用［J］.中國教育技術(shù)裝備，2012，（8）.

［2］學(xué)穎.淺談項目教學(xué)法在汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2012，（6）.