（安徽省太湖縣特殊學(xué)校246400）

愛心是培智教育的基礎(chǔ)

王美姣（安徽省太湖縣特殊學(xué)校246400）

著名教育家陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！币驗橛袗?，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才會貼心。培智教育更需愛心，愛心是培智教育的動力；愛心是培智教育的活力；愛心是培智教育的潛力；愛心是培智教育的基礎(chǔ)。

愛心培植教育基礎(chǔ)

著名教育家陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！币驗橛袗?，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才會貼心。培智教育更需愛心，愛心是培智教育的基礎(chǔ)。

一、愛心是培智教育的動力

由于智力因素的影響，智障學(xué)生表面上像正常人，但得不到正常人應(yīng)得的關(guān)心和照顧，還常常受人責罵、冷落、歧視。如果我們教師能真誠相待，關(guān)心、呵護他們，那么，培智教育就成功了一半。這些智障學(xué)生往往表現(xiàn)異常，如有的不講衛(wèi)生，有的不聽話，有的表情麻木等等，這形象會給人一種不良的看法，正常人就不愿接近。我面對這樣的學(xué)生，首先是從心里接受，接著投給一個微笑，再和他們說一些道理。教師心中有愛，就不會嫌棄這些學(xué)生的不良表現(xiàn)，從而也會滿懷信心從事培智教育教學(xué)工作。我班學(xué)生邢志穎，到校的第一天就是鼻涕滿面，流的太多時他就用袖子擦幾下。我實在不忍心看，趕緊去買了包面巾紙放在講臺上，抽出幾張給他慢慢擦，可他不領(lǐng)情，用小手一甩，把紙甩落了。我再次去抽出紙，邊擦邊告訴他要講衛(wèi)生，并教他怎樣擦。他臉上慢慢地露出了笑容，我深深感知到：這是愛的作用！心中有愛，教育就有動力。愛是火，她能把生活中的堅冰融化；愛是蜜，她能使一顆苦澀的心品嘗到甘甜；愛是水，她能讓齷齪的靈魂得到凈化。愛是培智教育的動力，是我們從事培智教育的第一步。

二、愛心是培智教育的活力

德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”智障學(xué)生由于智力發(fā)展比正常學(xué)生落后，他們在日常生活和學(xué)習中會經(jīng)常受到一些挫折，很容易自己看不起自己，慢慢形成了孤獨等不良心理。所以我們培智教師要把愛心和關(guān)懷以及激勵帶進課堂，把愛和信任的目光投向每一個弱智學(xué)生，在課堂上始終面帶微笑，積極營造愉快的課堂氣氛。弱智學(xué)生的心理比較單純、脆弱、敏感，他們也很容易得到滿足，所以，培智教師的一句贊美的話語，一張微笑的面容，甚至一種說話的語氣足以讓他們感到高興，因而教師在課堂上既要以一個慈母的愛心去關(guān)心、愛護和幫助弱智學(xué)生，又要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時給予他們充分的肯定和贊賞，經(jīng)常用：“xx同學(xué)，你真棒！”“再來一次，你能行！”“你回答得很正確，若是聲音能再哄亮點，就更好了。”“你還沒有想清楚，是嗎？沒關(guān)系，再想想！再慢慢想沒關(guān)系的?！钡日Z言來激勵學(xué)生，這樣一些充滿愛心和充滿智慧的話語，能夠化解學(xué)生在課堂中的尷尬和畏怯的心理，從而使學(xué)生沒有任何心理負擔地投入到學(xué)習之中去；能夠幫助學(xué)生理解知識，能夠幫助學(xué)生糾正學(xué)習中的錯誤，便會自然而然地提高課堂教學(xué)的活力。除此之外，教師也可以及時給予智障學(xué)生掌聲或小紅花等，當然也可以根據(jù)實際情況給予物質(zhì)獎勵，讓學(xué)生以最佳的學(xué)習心態(tài)投入到學(xué)習活動中去，使課堂教學(xué)充滿活力，使培智教育充滿活力。

三、愛心是培智教育的潛力

我們培智教師要以人為本，盡管智障學(xué)生都有各自的缺陷，但也有各自的潛能。我們就應(yīng)該找準每一個學(xué)生的病根，針對每一個學(xué)生的特點構(gòu)建潛能開發(fā)與補償康復(fù)相結(jié)合的課程教學(xué)模式。我們教師要善于捕捉、發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，挖掘他們潛在的能力。在廣泛的生活、學(xué)習、勞動和活動中尋求他們所喜歡的、他們所需要的訓(xùn)練內(nèi)容，幫助他們樹立自信心，鼓勵他們做，并適時做些指導(dǎo)，使每個弱智學(xué)生的優(yōu)勢得到最大程度的發(fā)揮。不過，這也就需要愛心。

具有愛心的培智教師會根據(jù)不同學(xué)生的需要，根據(jù)不同教學(xué)目標，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同教學(xué)方法。如：集體教學(xué)，學(xué)生互幫學(xué)習，個別教學(xué)等。這樣，盡管教師辛苦，但真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念，滿足智障學(xué)生個別化需求，充分發(fā)揮每位學(xué)生的潛力。教師的愛心可以驅(qū)使他們積極主動去思考、主動探究。因此，培智教學(xué)過程中教師應(yīng)該用愛心充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情。這樣，學(xué)生主動參與的意識就會在愛心的吸引下慢慢得到強化；學(xué)生學(xué)習習慣就會在愛心的驅(qū)動下慢慢形成；學(xué)習的能力就會在愛心的觸動下慢慢提高。學(xué)生在這種主動參與學(xué)習的全過程中，既提高了學(xué)習的信心和語言表達能力，同時又激活了思維，充分發(fā)揮自身的潛在的能力，從而調(diào)動了學(xué)習的積極性，發(fā)揮出了學(xué)生自身最大的潛力，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”這一課堂教學(xué)思想和理念落實到實處。

讓我們教師的愛心化為甘露，去滋潤每一位學(xué)生的心田，讓我們的愛在每一個學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛滿人間。愛心是培智教育的基礎(chǔ)！

（責編 田彩霞）