（河北省贊皇縣職工子弟小學051230）

談小學語文教學中的多媒體應(yīng)用

孫佳麗（河北省贊皇縣職工子弟小學051230）

在小學的語文教學當中，有效利用多媒體來進行輔助教學，不僅可以使語文課堂變得更加生動活潑，還可以使學習內(nèi)容更加有聲有色。筆者就此對小學語文教學中的多媒體應(yīng)用進行了探討闡述。

小學語文多媒體教育

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用，多媒體也不斷深入的進入我們的課堂，并在各個學科的教學中發(fā)揮著越來重要的作用。其生動、形象、圖文并茂的特點，給當下的小學語文教學注入了新的生機和活力。

一、多媒體在小學語文教學中所發(fā)揮的作用

（一）提高學生學習的興趣和積極性

由于小學生這個階段的學生正處在好奇、好動的年齡，具有著豐富的想象力，所以往往生動的、色彩明艷的畫面比較能夠吸引他們的注意力和好奇心。所以教師可以充分利用多媒體來給學生營造出一個具體、生動、形象的課堂氛圍，充分調(diào)動他們的學習積極性，提高他們的學習興趣，使他們主動地參與到課堂學習中來。例如，在學習《圓明園的毀滅》這一課時，可以利用多媒體展現(xiàn)對比圓明園原來的富麗奢華和被毀后的殘敗景象，從而使學生深刻體會到列強侵略的可惡和歷史滄桑的變化，在學生參與學習的同時，使他們產(chǎn)生保護祖國大好河山的情感，受到愛國主義的深刻教育。

（二）使學生如身臨其境，獲得真實感受

多媒體的一項重要教學功能就是可以再現(xiàn)文中的場景，使學生如同親身感受一般。利用多媒體可以突破時間和空間的限制，將課文中的場景真實地再現(xiàn)到學生的眼前。這樣不僅有助于學生加深印象、快速理解，還可以提高教學效率，拓展知識量，使課堂學習達到事半功倍的效果。例如，在學習《望廬山瀑布》時，教師就可以充分利用多媒體來展現(xiàn)瀑布的壯觀景色。同時還可以配上豪壯的瀑布水流之音，使瀑布奇?zhèn)サ木吧浞终宫F(xiàn)在學生面前。從而使學生更好地理解文中的詞句與形容，深刻地體會到作者創(chuàng)作的情感與他的筆墨之妙。

（三）化難為易，幫助學生突出重點、突破難點

在小學語文學習中，一些語文知識比較枯燥抽象而且難以理解，有時雖然教師已經(jīng)講得很細致了，但是學生還是不能準確理解和掌握。所以，為了提高語文課堂的教學成效，適時地輔助以多媒體手段已經(jīng)成為語文課堂中有效的教學方式。學生只有掌握了課文中的重點和難點，才能正確地理解整篇課文的中心思想和創(chuàng)作意義。只有將抽象的和難以理解的內(nèi)容生動化、形象化、具體化，才能使語文學習中的重點和難點化難為易，益于學習。例如，在學習《董存瑞舍身炸碉堡》這一課時，小學生是很難想象英雄董存瑞是如何舍生取義，是如何壯懷激烈的英勇犧牲的。所以這時，適時地利用多媒體對電影資料進行剪輯播放，就可以生動形象地再現(xiàn)這一震撼人心的場面，使學生心中深刻地印上董存瑞手托炸藥包舍身炸碉堡的景象。同時通過具體場景的再現(xiàn)深深地打動學生的心靈，觸動他們的內(nèi)心情感，從而突出了課文的重點和中心思想。

（四）引導提升學生思維的形成與水平的提升

因小學生的年齡特點，其日常的認知和積累還比較少，所以他們對于事物的認知很難從感性上升到理性。因此，這時，教師就要借助多媒體的有效功能來幫助和促進學生的思維形成，并使其思維認知有所深入、提高。例如，在學習古詩《題西林壁》時，學生對于“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的理解并不到位和準確。這時如以多媒體來進行廬山不同角度的呈現(xiàn)，則會幫助學生認識理解這句詩的意思，進而理解掌握整首詩的思想內(nèi)涵。

二、多媒體運用于語文教學中的原則

作為現(xiàn)代化的教學技術(shù)手段，多媒體被越來越廣泛地應(yīng)用于語文教學當中，但這并不是說將其用得越多越好，而是要科學地結(jié)合教學內(nèi)容，適時地加以運用，才能有效促進教學，達到事半功倍的效果。

（一）以生為本，以學生為主體

語文教學的目的是為讓學生學到語文知識，掌握語文技能，而利用多媒體則是為了促進學生對于語文知識的認知和理解。所以，利用多媒體教學不是簡單的演示與觀看這樣的人機交互，而是要突出學生的學習主體地位，以幫助學生學習為根本來進行。重點要把握以下幾點：第一，利用多媒體進行啟發(fā)引導，加強師生之間的交流和互動，吸引學生的注意力，使學生積極跟隨教師的思路去進行積極的思考和探索。第二，設(shè)置懸念，提出問題。在活躍課堂氣氛的同時，提高學生的學習興趣和探求心理，使他們有效地進行思考，帶動他們的思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新思維能力。

（二）利用多媒體要注重其實用輔助性

利用多媒體不能單純?yōu)槔枚?，而是要從實踐教學出發(fā)，在學生現(xiàn)有的學習基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮其輔助教學功能，使其在教材基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其作用。第一，以教材為本，明確教材重點和中心內(nèi)容。第二，條理分明，重點突出，切實將教學重點和難點有效展現(xiàn)出來。第三，形象生動、簡單直觀地表現(xiàn)教學內(nèi)容，使學生容易理解和掌握。第四，不能一昧地照看照搬，而是要結(jié)合教學內(nèi)容和學生情況進行借鑒和制做。

（三）多種教學手段綜合并用、有效結(jié)合

多媒體雖然是有效的教學手段之一，但在教學中不能僅以此來進行教學，而是應(yīng)將其與其他教學手段有效地進行結(jié)合，互通有無，綜合作用，靈活結(jié)合學生學習情況和教學內(nèi)容來進行結(jié)合和運用，只有這樣才能有效發(fā)揮其作用，使語文教學達到良好的教學效果。

總而言之，適宜恰當?shù)乩枚嗝襟w來進行語文教學不僅可以提高學生的學習興趣和積極性，還可以使學生便于理解和掌握，突出難點和重點，提高學生的思維和語文水平。但在其應(yīng)用過程中要遵循一定的原則，做到科學地運用和結(jié)合才能更加合理、充分地發(fā)揮其作用和優(yōu)勢，有效提高小學語文的教學成效。

[1]孫紅衛(wèi)．多媒體在小學語文教學中的運用[J]．學周刊，2013（1）．

[2]闕清民．談?wù)劧嗝襟w在小學語文教學中的應(yīng)用[J]．考試周刊，2013．

（責編 田彩霞）