金紅宇（甘肅省榆中縣第六中學(xué)730100）

班級管理藝術(shù)之我見

金紅宇（甘肅省榆中縣第六中學(xué)730100）

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”多年的班主任工作讓我明白，只有掌握行之有效的班級管理藝術(shù)，才能塑造良好的氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高管理效率和學(xué)生的整體素養(yǎng)。

班級管理班主任

班級管理是一項復(fù)雜的工作。多年的班主任工作經(jīng)驗讓我明白，要管理好班級，除了班主任的敬業(yè)精神外，還要掌握相應(yīng)的管理方法。因此，掌握行之有效的班級管理藝術(shù)，是每一位班主任所共同期待的。下面，我就班級管理藝術(shù)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

一、以規(guī)章制度培養(yǎng)良好習(xí)慣的藝術(shù)

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。多年的班主任工作讓我總結(jié)出：一個優(yōu)秀的班集體，單靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)，天天批評、事事親為，是絕對建立不起來的。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，班級管理要有制度可依。班主任應(yīng)依據(jù)《中學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，根據(jù)班級實際情況，集體討論擬定班規(guī)，分別制定出紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、集會等具體細(xì)則與達(dá)標(biāo)要求。班規(guī)既要符合學(xué)生特點(diǎn)，又要突出針對性和可操作性；既要以獎勵為主，又要獎賞分明；還要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行制度的習(xí)慣，制度一經(jīng)制訂，就必須嚴(yán)格遵照執(zhí)行。這樣，學(xué)生在遵守規(guī)章制度的過程中，良好的習(xí)慣自然而然就養(yǎng)成了。

二、以博愛之心打開單親家庭孩子心扉的藝術(shù)

單親家庭的孩子在家庭遇到變故時，往往因為心靈受傷而主動關(guān)閉與同學(xué)、教師交流的窗戶，所以，作為班主任，我們一定要捧出愛心，關(guān)心和鼓勵單親家庭的孩子。平時要多和他們交流，尊重他們的隱私，信任他們，同情他們，盡量實現(xiàn)和他們在思想和情感上的交流，努力使自己成為單親家庭學(xué)生的“父母”，培養(yǎng)一股濃濃的親子之情。對單親家庭的孩子，尤其要注意教育的方式，切忌諷刺、挖苦、更不能傷其自尊。班主任要留意他們的每一個閃光點(diǎn)并及時加以肯定，幫他們樹立起信心。

三、以人格魅力影響學(xué)生的藝術(shù)

清代思想家王夫之說過：“身教重于言教?！弊鳛榻處?，尤其是整天面對學(xué)生的班主任，我們在對學(xué)生進(jìn)行教育管理時身教顯得多么重要。所以，班主任就應(yīng)該有高尚的品德，飽滿的工作熱情和豁達(dá)開朗的胸襟，還要言行一致，表里如一，公正無私，只有這樣教師才有威信，給學(xué)生強(qiáng)有力的影響。

首先，熱愛學(xué)生。師愛是教育的原動力，蘇霍姆林斯基說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，愛也是教育技巧，全部奧妙在于如何愛護(hù)兒童?！苯處熡辛藧郏艜l(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、愛護(hù)、尊重、理解、信任學(xué)生。這種愛，會使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒和愉快的感情。師生關(guān)系融洽，就在教師和學(xué)生之間架起一座信任的橋梁。在這種情況下，學(xué)生就會愿意接受教師的教育，并能自覺地把教師的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)化成自身的自覺行動。

其次，嚴(yán)于律己?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；身不正，雖令不從。”處于身心正在快速發(fā)育的初中生，其思想有很大的隨意性和可塑性，而班主任的言行對學(xué)生思想品德的形成具有很強(qiáng)的示范性。所以班主任必須以身作則，率先垂范，自正其身，要求學(xué)生做到的自己首先做到，用自己的“身教”來影響和感染學(xué)生。

再次，認(rèn)真細(xì)心。這是班主任在班級管理中應(yīng)該堅持的原則。德國詩人海涅說過：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生、隨他而滅的?！卑嘀魅嗡鎸Φ牟皇且粋€或幾個“世界”，而是幾十個“世界”。班主任的任務(wù)就是認(rèn)識并熟悉這些“世界”，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。因此，班主任對班級進(jìn)行常規(guī)管理、觀察和處理問題時必須認(rèn)真細(xì)心。只有細(xì)心才能少出漏洞，少出矛盾，只有細(xì)心才能全面公正，才能對學(xué)生體貼入微。我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活、身心健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持，讓學(xué)生以愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中去。

四、以賞識教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的藝術(shù)

俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒?！睙o論是大人還是孩子，都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵。表揚(yáng)和鼓勵會使他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，更加健康地成長。因為“好孩子”都是表揚(yáng)出來的。而后進(jìn)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常被教師和同學(xué)指責(zé)、批評，甚至對他們偶爾取得的進(jìn)步和成績產(chǎn)生懷疑。對后進(jìn)生來說，如果連班主任都歧視或否定他們，那他們的世界必然顯得灰暗而缺乏光明。因此，面對后進(jìn)生，班主任決不能雪上加霜，而應(yīng)該關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步，強(qiáng)化他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們得到肯定。這樣不僅能讓后進(jìn)生迸發(fā)出希望的火花，還能給他們“飽經(jīng)滄桑”的心靈送上溫暖和關(guān)愛，讓他們珍惜自己身上的閃光點(diǎn)，把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。

（一）讓后進(jìn)生當(dāng)班干部，提高他們的積極性

后進(jìn)生由于自覺性和自律性差些，所以表現(xiàn)才會不如其他優(yōu)秀學(xué)生。如果讓他們在班里當(dāng)個干部，給后進(jìn)生一個展示自我的機(jī)會，就能提高他們的積極性，讓后進(jìn)生在為班級服務(wù)的過程中，意識到自己的價值。同時，通過班級管理的鍛煉，也有利于后進(jìn)生的責(zé)任心，使他們認(rèn)識到要想對別人負(fù)責(zé)，首先必須對自己負(fù)責(zé)，提高并完善自己。

（二）善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，激勵其進(jìn)步

教師發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，并予以表揚(yáng)，就能使后進(jìn)生從點(diǎn)滴的進(jìn)步中體會到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信，邁向成功。后進(jìn)生并不是沒有優(yōu)點(diǎn)，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，作為班主任的我們就必須拿著放大鏡用心去發(fā)現(xiàn)。對他們的微小進(jìn)步及時給予肯定、贊揚(yáng)、鼓勵，這樣可以激起后進(jìn)生的斗志，鼓足他們的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

（三）善于用賞識性評語，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信

班主任評語是對學(xué)生進(jìn)行評價的重要一環(huán)，也是實現(xiàn)師生情感交流的重要方式之一。傳統(tǒng)的操行評定忽視了教育民主，忽視了學(xué)生的個性。而正面的賞識性評語，可以讓每一個學(xué)生受到激勵，感到自信。如在批改學(xué)生作業(yè)時，有意在批改完之后寫上一兩句飽含感情的評語：“你是好樣的”“你真棒”“加油”等等。這樣做，不僅是對學(xué)生完成作業(yè)的肯定，而且是對他們的鼓勵和促進(jìn)。特別是后進(jìn)生，他們會為此而興奮，從而增強(qiáng)他們的自信，提高他們學(xué)習(xí)的勇氣。

總之，班主任是一個班集體的靈魂。其工作神圣而偉大，任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷探索，不懈追求。

（責(zé)編 張亞欣）