于曉亮 王海燕（山東省淄博市金茵小學255400）

基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究

于曉亮 王海燕（山東省淄博市金茵小學255400）

我國體育教育經(jīng)歷了長期的發(fā)展，已經(jīng)形成了相對比較固定的教學體系。在當今社會要求日異多元化的社會環(huán)境的影響下，長期相對固定的體育教學體系，逐漸制約了學生綜合素質的發(fā)展。并且長期以來，小學過度重視文化科目的教育，讓活躍學生身心健康的體育教育備受冷遇，妨礙了學生們整體素質的提高。如何能在新的社會環(huán)境下，充分利用現(xiàn)有的優(yōu)良教學條件和教學資源，來開創(chuàng)新形勢下創(chuàng)新體育教育教學的新模式，變得尤為重要。這不僅關系到下一代文化體育綜合素質的發(fā)展，也是我們教育工作者亟待解決的現(xiàn)實問題。本文對小學體育創(chuàng)新教學進行了概述說明，針對學校體育創(chuàng)新教學提出了新的可行性方案。

小學體育創(chuàng)新教學方法探究

我國體育教育多年來，已經(jīng)取得了很多讓人稱贊的成績，但存在的問題也是相當?shù)亩?。?jù)教育部的統(tǒng)計顯示，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們生活水平不斷的提高，小學學生肥胖者普遍增多，而且生活中又缺乏體育鍛煉，這樣小學生的身體健康狀況讓人十分擔憂[1]。對于我們體育教師而言，想方設法提升小學生的身體素質，是我們義不容辭的責任。在創(chuàng)新體育教學上，充分利用現(xiàn)今先進的網(wǎng)絡技術，豐富體育教學的方式，同時創(chuàng)新教學模式和理念，改變以往薄弱的體育教學狀況。

一、小學體育教案教材的創(chuàng)新

因材施教，體育教師要抓住創(chuàng)新教學的核心。在新形勢下，我們創(chuàng)新教學的核心不僅僅局限于課本，而且要充分利用現(xiàn)今快速方便的網(wǎng)絡，實行網(wǎng)絡化教學。因為遠程的網(wǎng)絡資源涵蓋了非常廣泛和充足的教學內容。這些內容往往是在體育書面教材上不曾涉及的內容，對于豐富學生的體育知識，激發(fā)學生積極參與體育運動又非常有幫助。

二、小學體育教學理念的創(chuàng)新

因材施教，讓學生從體育學習中找到自己的學習目標。不同以往，體育教學只是單純地追求體育成績的達標，而是要讓學生充分了解體育的發(fā)展歷史，以故事的形式讓小學生從小就樹立其堅持體育鍛煉的小小理想，并且朝著這個理想而奮斗。在學生確立自己的奮斗目標之后，我們應該鼓勵學生朝著自己的目標不斷努力，我們就可以因材施教地培養(yǎng)他們自主參與體育鍛煉的熱情。這樣的創(chuàng)新理念有助于培養(yǎng)學生體育心理能力和體育運動能力。心理能力的發(fā)展可以提升學生堅忍不拔的意志，使小學生遇到困難時學會勇于去克服；而體育運動力能力的發(fā)展，就是在實際的鍛煉中提高小學生的體育運動實踐能力和運動技巧能力，讓他們在體育運動中享受體育帶來的身體和精神上的快樂，而且很多信息和現(xiàn)象表明，小學生在游戲和運動中他們的笑容和幸福感比以往都多。只要堅持實行創(chuàng)新的體育教學理念，我相信我們一定可以在思想上調動，在行動上引導學生參與體育鍛煉。

三、小學體育教學手段和方式的創(chuàng)新

因材施教，利用興趣引導學生，差異化教學。創(chuàng)新體育教學的手段和方式，就是對現(xiàn)有體育教育資源和教育方案的重新組合。在教學上采用信息化程度高的多媒體或網(wǎng)絡教學，對教學方式進行創(chuàng)新，使我們的教學更加貼近當今社會的發(fā)展需要和實際情況。與以往的教學方法不同，我們采用“因材施教”的方針，在滿足基礎的教學內容以后，我們對于每個人的體質特點和個人喜好，發(fā)展不一樣的運動。改變以往只有籃球、足球、跑步等運動。針對于學生身體素質差異大的情況，在基礎鍛煉中，對于耐力不足的小學學生，我們要為他們制定一個小型的中長跑訓練計劃，針對于身體協(xié)調性較差的小學生，我們可以提供跳繩、跳高、踢毽子、丟沙包等練習，讓他們在游戲中提升自身身體的協(xié)調能性[2]。在打好良好的體育基礎之后，我們要根據(jù)他們的自身素質和個人愛好，為他們推薦或自己選擇適合他們的體育運動，一直鼓勵他們克服困難勇往直前。以這種創(chuàng)新手段教學，使體育課成為小學生提高身體素質和體育特長的培訓小課堂，必將受到學生的歡迎和家長的一致好評。

四、小學體育評估系統(tǒng)的創(chuàng)新

因材施教，無差異的成績評定，即制定客觀公正的體育成績評估系統(tǒng)。創(chuàng)新小學體育評估系統(tǒng)，就是要對體育教學學生的體育成績進行綜合的評估。根據(jù)因材施教的體育教學模式和每個人的興趣愛好都不相同，客觀公正的體育成績評估系統(tǒng)顯得尤為的重要。現(xiàn)今，我們國家的體育教學評估系統(tǒng)比較單一，只是局限于體育成績達標程度，忽略了體育知識、體育精神、體育文化的傳承與培養(yǎng)。創(chuàng)新體育教學的評估系統(tǒng)就是建立一個不僅包括小學學生體育成績達標的系統(tǒng)，而且還應該包括學生體育知識、體育文化的考核系統(tǒng)，在學生的評估之后，還要對體育教學課程、教學效果及體育教師的教學進行一個客觀的評價，組成一個新的小學體育綜合評估系統(tǒng)。利用這種評估系統(tǒng)的優(yōu)化，來逐漸對小學體育教學的創(chuàng)新性改革。

五、總結

小學創(chuàng)新的體育教學模式，就是針對于長期體育教學中存在的問題，建立了自己一套創(chuàng)新的體育教育的可行性方案。希望通過因材施教的方式，包容學生身體素質的差異性，針對不同學生采取不同的教學方式和體育成績評估系統(tǒng)。通過這種創(chuàng)新的教學模式，不僅能提升學生的身體素質，而且可以豐富學生的體育文化。

[1]桑會巧.新課程改革下小學體育教學方式的創(chuàng)新[J].新課程學習：基礎教育，2010（4）：34.

[2]佘明東.試談新課程改革下的小學體育教學創(chuàng)新[J].時代教育：教育教學版，2010（5）：204.

（責編 張 宇）