曾惠光

摘 要 隨著城鄉(xiāng)一體化政策的不斷開展，農(nóng)村中學推進班主任專業(yè)化建設(shè)迫在眉睫。但是，隨著農(nóng)村中學的班主任專業(yè)化建設(shè)的不斷深入，表現(xiàn)出各種各樣的問題?；诖?，本文對城鄉(xiāng)教育一體化視野下的中學班主任專業(yè)化建設(shè)進行了探討。

關(guān)鍵詞 城鄉(xiāng)教育 班主任 專業(yè)化

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）15-0007-02

隨著我國中學教育的不斷發(fā)展，對于班主任的要求也越來越高，這就需要深入推進中學班主任的專業(yè)化改革。但是，當前中學班主任普遍存在的一個現(xiàn)象就是缺乏必要的專業(yè)精神，所以，對中學班主任進行專業(yè)化建設(shè)是一件迫在眉睫的事情。

一、推進農(nóng)村中學班主任專業(yè)化建設(shè)面臨的主要問題

1.班主任需要承擔更多的工作，承受較大的壓力

班主任不僅要承受來自于教學上的壓力，還要關(guān)注班級中學生的學習狀況以及生活情況，及時地將學生的狀況與家長進行溝通。中學生正處在青春期，心理承受能力以及生活自理能力比較差，有的中學生來自于單親家庭或者是留守家庭，生活都得不到很好的保障，就很少有精力運用到學習當中，還會有各種各樣的心理方面的問題。這些都使得班主任在工作過程中要承受更大的壓力，使班主任變得苦不堪言。

2.對班主任的職責認識不足

在農(nóng)村中學的很多班主任覺得自己是學生的保姆，要照顧學生的方方面面，不僅是學習上的，還要照顧學生的生活以及心理發(fā)展情況，這從一定程度上反映出了班主任對自身的工作沒有一個正確的認識。

3.班主任的專業(yè)技術(shù)水平不高

當前，很多中學班主任大多數(shù)是任課教師兼任，而且很多的任課教師將更多的精力運用到提高自身的理論水平上，沒有注重班主任的專業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展。當班主任遇到學生及班級中存在的問題時，不能及時的處理，給予正確的指導意見。

4.班主任學習意識比較弱，不具有專業(yè)的管理知識

相對于城市來講，農(nóng)村的教育與教學環(huán)境都比較差，這就使得農(nóng)村中學的班主任就缺少了自主學習的意識。也有一部分班主任認為由于當前的工作比較多，也比較繁瑣，沒有多余的時間來提高自身的知識，管理班級的時候大多數(shù)都是應(yīng)付。

5.班主任職業(yè)素質(zhì)低下

大多數(shù)的農(nóng)村中學班主任往往是更注重那些學習好的學生，對成績不理想的學生缺少耐心，甚至是對他們不管不顧；只是注重學生的學習成績，卻不關(guān)注學生的生活情況以及培養(yǎng)學生良好的思想品德；不具有終身學習的意識。

二、推進農(nóng)村中學班主任專業(yè)化建設(shè)的建議

1.進行任職前的考核與培訓

學校在決定一個班級的班主任之前，應(yīng)當對教師進行全面細致的了解，并且要注重考查教師的道德素質(zhì)、管理能力，并且還要注重教師自身的意愿，以尊重教師的意見為主。希望擔任班主任的教師相比于學校直接任命的教師來講，能夠?qū)⒏嗟木ν度氲桨嗉壒芾懋斨校矔榘嗉壨度敫嗟哪托?，這有利于班級及學生的發(fā)展。建立全面的班主任的任職資格考核機制，確?？己说墓焦龠M農(nóng)村中學班主任專業(yè)化建設(shè)的全面實施。

2.加大培訓力度，提高農(nóng)村中學班主任的專業(yè)化技能

隨著社會的不斷發(fā)展，教育也正在不斷改革與發(fā)展當中，農(nóng)村的教育也發(fā)生了翻天覆地的變化。所以，應(yīng)該對中學班主任進行專門的技能培訓，將管理班級的先進理念傳授給班主任，提高班主任管理班級的能力。尤其是如今農(nóng)村學生留守兒童較多的情況下，可以通過對教師進行社會學和心理學的培訓，解決留守兒童生理、心理上的問題。也可以通過提高班主任工資待遇的辦法，促使班主任積極進行自身專業(yè)技能的培訓。

3.對班主任進行專門的道德素質(zhì)教育

對農(nóng)村的中學班主任進行專業(yè)化建設(shè)是一項長久的工作，這就需要班主任老師具有良好的道德素質(zhì)。班主任是一個班級的表率，并且經(jīng)常與學生接觸，班主任的道德素質(zhì)會對學生的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。所以，應(yīng)當對農(nóng)村中學班主任進行道德素質(zhì)培訓和教育，提高班主任的道德水平，從而確保班級及學生的全面發(fā)展。

4.減輕班主任的負擔和壓力，以激勵班主任提高專業(yè)化水平

在農(nóng)村的中學，提高班主任的專業(yè)化水平，就要減輕班主任在工作當中的壓力和負擔，以保證班主任處在一個很好的外部環(huán)境中。所以，學?？梢怨膭畎嗉壍拿恳晃蝗握n老師參與到班級管理當中，鼓勵每一位學生進行自我監(jiān)督、相互監(jiān)督，建立新的班級管理制度，減輕班主任的工作壓力和負擔。此外，學校也要根據(jù)實際情況來安排每一位班主任的工作，幫助班主任減輕不必要的負擔。此外，還要提高班主任的待遇以及在學校當中的地位，建立完善的班主任獎勵制度。根據(jù)班主任的付出，給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵，體現(xiàn)學校對班主任工作的重視和尊重，凸顯班主任的價值和尊嚴。

5.通過學習型組織來提高班主任專業(yè)水平

提高班主任的專業(yè)化水平的一個重要的方法就是建立學習型組織，這不僅能夠提高班主任的知識水平，還能夠提高教學質(zhì)量。所以，農(nóng)村中學的班主任應(yīng)該讓自己融入到學習型組織當中，充分利用學校當中的資源，不斷提高自身的學習意識。在學習過程中找到與他人的差距，不斷超越他人，分享班級管理的經(jīng)驗與知識，促進自身專業(yè)化水平的提高，為教育的全面發(fā)展增磚添瓦。

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（責任編輯 曾 卉）