呂 娜（瓊州學(xué)院 572022）

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及教育事業(yè)的不斷改革，人們對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力逐漸的重視起來(lái)，特別是一些藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)院校。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中主要是要學(xué)生通過(guò)思維的創(chuàng)新以及能力的培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，但是在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)校并沒(méi)有重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力沒(méi)有得到更好的鍛煉，讓學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中思維受到了一定的限制，這樣不利于人才的培養(yǎng)。因此，在高職院校的教育過(guò)程中要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，提高學(xué)生們藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的要求

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)

在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，高職院校的改革模式正處在發(fā)展的適應(yīng)期，高職院校主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要教育目標(biāo)。但是在現(xiàn)階段的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于人才培養(yǎng)而言仍存在一些需要改革的地方。而學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在教育改革的過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)到的。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握能力的同時(shí)要在一定程度上激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中緊跟時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整方向。通過(guò)教育改革的創(chuàng)新為社會(huì)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新性思維的意義

就目前我國(guó)的教育現(xiàn)狀而言，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)要培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以通過(guò)以下三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。第一，由于我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職院校的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)并不一定會(huì)滿足未來(lái)工作時(shí)的變化模式，因此，在教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在不斷的創(chuàng)新過(guò)程中適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果擁有了創(chuàng)新的能力，那么在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上以及未來(lái)事業(yè)的發(fā)展中都會(huì)有更好的發(fā)展，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中提高學(xué)生的思維能力，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)出更好的作品。第三，通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生思維的靈活性，在遇到作品設(shè)計(jì)的問(wèn)題時(shí)可以讓學(xué)生更好的解決問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合能力。

（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)階段的高職院校的教育工作過(guò)程中，高職院校的教育工作正處在一個(gè)發(fā)展的階段，因此，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)該提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在由于社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中一定要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，提高學(xué)生的人際交流的能力，讓學(xué)生在未來(lái)的工作中可以更好的融入到社會(huì)之中。其次，要提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，保證學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)可以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。最后，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供保障。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維教學(xué)模式的探究

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)藝術(shù)院校的教學(xué)過(guò)程中，教師們往往對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生寄予厚望，也希望他們可以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。但是在學(xué)生步入社會(huì)之后，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生通常會(huì)表現(xiàn)出非常強(qiáng)的創(chuàng)新能力。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只注重知識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生更多的情況下都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性逐漸被忽略。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該推進(jìn)課程的改革模式，改變以教師為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂上充分的發(fā)揮主動(dòng)性，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些專業(yè)的專家學(xué)者在校進(jìn)行知識(shí)講座，在演講的過(guò)程中學(xué)生們明確了未來(lái)的發(fā)展方向，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的改善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)的局限性。

（二）為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以將藝術(shù)文化的素養(yǎng)及專業(yè)的技術(shù)知識(shí)貫穿到整個(gè)課程的實(shí)踐過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，學(xué)?？梢远ㄆ诘拈_(kāi)展校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在參加校園活動(dòng)的同時(shí)設(shè)計(jì)出與校園文化相關(guān)的作品，不斷拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，從而構(gòu)建出一個(gè)適合人才發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生在藝術(shù)氣息濃厚的環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮自己的才藝，展示自己的作品，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中找到發(fā)展的方向，激發(fā)學(xué)生的求勝心理。通過(guò)比賽學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步，從而形成一種和諧發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的保障。

（三）培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革過(guò)程中，除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力之外，還要豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過(guò)文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。目前，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)認(rèn)為，藝術(shù)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就是設(shè)計(jì)，從而忽略了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣的發(fā)展形式會(huì)將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)的誤區(qū)。在藝術(shù)類的考試過(guò)程中，其文化成績(jī)會(huì)相對(duì)較降低，因此，學(xué)生在進(jìn)入高職院校之后應(yīng)該注重加強(qiáng)自身的文化知識(shí)，提高自己的文化素養(yǎng)，豐富自己的頭腦，這樣才可以在藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中充分的發(fā)揮自己的現(xiàn)象力，從而豐富作品的內(nèi)涵。當(dāng)然可以通過(guò)新的技術(shù)手段提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，在作品設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)該讓學(xué)生細(xì)心地觀察生活，激發(fā)學(xué)生的靈感，從而可以將設(shè)計(jì)的作品形象化的表達(dá)出來(lái)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，要充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的復(fù)合型人才，為我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)提供發(fā)展的方向。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在教育的改革過(guò)程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容。在高職院校的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，要全面考慮學(xué)生的發(fā)展因素，加強(qiáng)教育改革機(jī)制的建立，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)課程，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，找到適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念、因材施教，從而順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展提高學(xué)生的綜合能力。因此，在滿足社會(huì)需要的同時(shí)實(shí)踐高職教學(xué)的最終目的，為國(guó)家的發(fā)展輸送更多適用型人才。

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