王作興

河北省唐山市路北區(qū)韓城鎮(zhèn)中學(xué)

參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用

王作興

河北省唐山市路北區(qū)韓城鎮(zhèn)中學(xué)

參與式的教學(xué)方法是以學(xué)生為課堂教學(xué)的核心，通過(guò)營(yíng)造和諧有趣生動(dòng)活潑的課堂氛圍，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教學(xué)手法。在初中生物教學(xué)中，利用參與式教學(xué)方法，緊跟新課改的發(fā)展步伐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，改善基礎(chǔ)教學(xué)模式。

參與式教學(xué)方法；初中生物教學(xué)；學(xué)習(xí)主動(dòng)性；提高

一、參與式教學(xué)方法在初中生物教學(xué)新課改中運(yùn)用的意義

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教育體制改革的深化發(fā)展，我國(guó)初中生物教學(xué)方法為更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，引入了參與式教學(xué)方法。結(jié)合新課改背景，參與式教學(xué)方法要求教師優(yōu)化自身教學(xué)手段，強(qiáng)化與學(xué)生交流合作，并充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)建積極、健、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生“以我為主”，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，塑造學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

對(duì)于初中生物教學(xué)而言，任課教師要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要，融入初中生物教學(xué)需要以及學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)、潮流，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)于提高初中生物教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生智力潛能的開(kāi)發(fā)有巨大而不可替代的作用。

二、參與式教學(xué)方法在初中生物教學(xué)中的重要性

參與式學(xué)習(xí)方法因我國(guó)初中生物教學(xué)新課改處于起步、探索階段，在我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動(dòng)中具體實(shí)踐都相對(duì)較少。而隨著我國(guó)教育改革的深化，時(shí)代賦予了我們更多更艱巨的教育任務(wù)，參與式教學(xué)方法也是未來(lái)初中生物教學(xué)方法的必由之路。其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 新課改發(fā)展需要

新課改對(duì)學(xué)綜合素質(zhì)相對(duì)于與舊的教學(xué)模式而言提出了更高的要求，各個(gè)學(xué)科之間穿插融合成為大的趨勢(shì)和教育發(fā)展潮流，這需要我們教師不斷學(xué)習(xí)鞏固新課改精神，務(wù)實(shí)新課改的教學(xué)基礎(chǔ)，開(kāi)創(chuàng)初中生物教學(xué)的新理念、新方法，積極開(kāi)展具有實(shí)踐性、教育性、引導(dǎo)性的參與式教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)生初中生物的積極性，使之更好的適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。

2.2 更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需要

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化改革的深化，社會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的要求也“更上一層樓”。除此以外對(duì)人類自身的生存環(huán)境的關(guān)注，人與自然的關(guān)系如何才能做到和諧健康的發(fā)展成為了時(shí)代的一個(gè)主題，而在新課改中滲透穿插了許多人與自然和諧相處的觀點(diǎn)，通過(guò)這種以學(xué)生為主的教學(xué)模式幫助學(xué)生樹(shù)立起可持續(xù)發(fā)展、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)，對(duì)于學(xué)生形成正確科學(xué)的自然觀和社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)大有裨益。

三、參與式教學(xué)方法的基本原則

我國(guó)新課改還處于起步萌芽階段，我們教師在具體教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于其中所存在不足深有體會(huì)。為了盡可能的減少在教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合學(xué)科實(shí)際需要提出以下原則：

3.1 教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的課堂核心原則

所謂教師的引導(dǎo)作用就是教師在具體初中生物參與式教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱情參與，而不是一味的灌輸式、填鴨式教學(xué)。這需要教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，要發(fā)揮主導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，讓學(xué)生積極參與課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮課堂核心作用，使生物教學(xué)能夠真正深入到學(xué)生需要的基礎(chǔ)層面，提高學(xué)生生物知識(shí)儲(chǔ)備。

3.2 循序漸進(jìn)原則

新課改的教學(xué)目標(biāo)是針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在初中生物參與式教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的漫長(zhǎng)過(guò)程，我們教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，把循序漸進(jìn)的教學(xué)原則運(yùn)用到實(shí)際生物教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的形成。

四、初中生物參與式學(xué)習(xí)手段的運(yùn)用

4.1 充分挖掘教材知識(shí)，拓展學(xué)生思維空間

新課標(biāo)教材通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的更新，優(yōu)化教材內(nèi)容，更加注重對(duì)學(xué)生的思維模式和思想情感和認(rèn)知體系的培養(yǎng)，拓展學(xué)生的思維空間，使得學(xué)生更易于了解教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教授學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)中如何挖掘教材深層次的知識(shí)，尤其注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法論的指導(dǎo)教授，“授人以魚(yú)不如授人以漁”。通過(guò)對(duì)教材知識(shí)的深度挖掘，可以激發(fā)學(xué)生想象力與主動(dòng)性學(xué)習(xí)的熱情，拓展學(xué)生思維空間，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。

4.2 營(yíng)造和諧溫馨的教學(xué)課堂氛圍，開(kāi)展教學(xué)討論

教師要營(yíng)造在良好的教學(xué)氛圍條件下，激發(fā)學(xué)生的參與注意力和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生參與到生物參與式課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展教學(xué)討論，讓學(xué)生在討論中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)生之間的交流討論，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)促進(jìn)彼此了解，增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，塑造健康積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。成分充分運(yùn)用多媒體技術(shù)帶來(lái)的便利，可以具體化生物中的模糊抽象的概念，明確教學(xué)目標(biāo)，可以幫助學(xué)生解決在自主性學(xué)習(xí)中遇到的疑難雜點(diǎn)，提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量。

4.3 提高社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)

新課改的一個(gè)重要目標(biāo)就是要求教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，可以通過(guò)觀察植物生長(zhǎng)、參觀大棚蔬菜種植基地等實(shí)踐活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高其參與度。同時(shí)，通過(guò)具體實(shí)踐，能夠很好的理論結(jié)合實(shí)際，使具體知識(shí)得以具體化形象化，指導(dǎo)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)，鞏固生物知識(shí)，彌補(bǔ)在課堂教學(xué)中的不足。

4.4 轉(zhuǎn)變教學(xué)思維模式

參與式教學(xué)模式對(duì)于舊有的教學(xué)模式而言對(duì)老師、學(xué)生的角色定位發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，教師起輔導(dǎo)作用，學(xué)生成為課堂中心。因而要求教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極適應(yīng)新課改參與式教學(xué)的要求，轉(zhuǎn)變思維模式，積極投身于參與式教學(xué)實(shí)踐中。

總之，在初中生物參與式教學(xué)中，教師要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極發(fā)揮引路人的作用，營(yíng)造和諧溫馨的課堂討論氛圍，積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化自身教學(xué)手段，在具體課堂教學(xué)中要尤其注重對(duì)方法論的指導(dǎo)，教授學(xué)生如何挖掘教材知識(shí)，幫助學(xué)生更好吸收教材知識(shí)，讓教師為學(xué)生提高自主性學(xué)習(xí)能力保駕護(hù)航。

[1]馬春花：參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的實(shí)施策略[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(01)

[2]張?。撼踔猩锝虒W(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的四種能力[J].云南教育(中學(xué)教師).2011(05)

[3]董茂輝：初中生物教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)[J].新教育.2010(Z1)