彭麗媚

蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)

探索科學(xué)教育本質(zhì)追求智慧“蘇式課堂”

彭麗媚

蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)

蘇州不僅有深厚的教育歷史傳統(tǒng)，也有豐富的教育歷史資源。在全國不同文化區(qū)域中，蘇州教育有自身鮮明的特點(diǎn)。十八界三中全會提出“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力?！?/p>

為落實這一要求，蘇州市教育局明確深化素質(zhì)教育，提出培育“蘇式教育”品牌的發(fā)展思路?！疤K式教育”到底是一種什么樣的教育？許多教育學(xué)會的專家學(xué)者認(rèn)為，蘇式教育崇文睿智、厚重大氣、典雅精致，是從容的教育、有容的教育，是開放的教育。

“蘇式課堂”是蘇州市教育局提出的“蘇式教育”的重要組成部分。上周有幸參加蘇州市科學(xué)“蘇式課堂”研討活動，在科學(xué)課堂中如何體現(xiàn)蘇式教育？聽了6位大師的課，受益頗深，一堂成功的“蘇式”科學(xué)課堂，應(yīng)該是生動有趣、高效有價、精致氣韻、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩的。

一、生動有趣——靈動的生命氣象

課堂是師生共同創(chuàng)造的生命藝術(shù)，因生命的活力、心靈的舒展而氣象萬千、精彩紛呈。首先，蘇式科學(xué)課堂應(yīng)該好玩，孩子喜歡，心情愉悅，思維活動。其次，蘇式科學(xué)課堂是真正屬于學(xué)生自己的學(xué)堂，解放一切束縛，讓每個學(xué)生可以自由思想、獨(dú)立思考、勇敢嘗試，迸發(fā)出生命的智慧潛能，體驗生命成長的幸福感覺。園區(qū)鳳凰小學(xué)顧超校長執(zhí)教《電》單元第一課時《走進(jìn)電的世界》時，一開始顧老師問“我?guī)洸粠洠瑤浽谀睦?？”就以幽默有趣的問題和學(xué)生進(jìn)行溝通。接著，顧老師又說“英國評出11項科學(xué)發(fā)明改變了世界，你知道排在第一位的是什么嗎？”以同學(xué)們非常感興趣的“世界之最”導(dǎo)入新課。課中，顧老師采用“百寶箱”形式，不斷變化出各式法寶，在合適的時候拿出合適的“法寶”,使各種實驗器材潤物細(xì)無聲的融入實驗中，同學(xué)們在愉悅的氛圍中進(jìn)行高效的探究活動。整節(jié)課中，教師語言風(fēng)趣幽默，學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)過程體驗豐富，課堂生動自然，將概念教學(xué)與探究實驗有機(jī)整合，師生互動精彩不斷，學(xué)生樂在其中！

什么是好的蘇式科學(xué)課？如顧老師的《走進(jìn)電的世界》讓我們聽課老師聽得舒服，聽得愉快，聽得站起來了，就是好課！上課上得讓孩子站起來！笑起來！甚至跳起來！就是好課！

二、高效有價——科學(xué)課追求的本質(zhì)

如果說，有趣是蘇式科學(xué)課的外在形式，那么高效有價便是蘇式科學(xué)課追求的本質(zhì)要求。在課堂上，讓孩子建立科學(xué)概念，體現(xiàn)科學(xué)課的價值。老師要把一個個任務(wù)變成親歷的探究活動，一堂高效有價的科學(xué)課，要看是否激發(fā)了孩子的興趣，是否建構(gòu)了科學(xué)概念，是否培養(yǎng)了科學(xué)技能。園區(qū)星洲學(xué)校姚偉峰老師執(zhí)教《電》單元第二課時《簡單電路》時，充分利用了多媒體技術(shù)展開教學(xué)，通過比賽的游戲讓學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡，在這個過程中學(xué)生主動探索怎樣才能用一些基本的組件連接一個電路，同時用開關(guān)控制簡單電路。同學(xué)們通過自主探究以及姚老師的點(diǎn)撥知道了小燈泡的工作需要一個完整的回路，能用開關(guān)控制一個簡單的電路。在這個過程中，同學(xué)們體會了對周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂趣；敢于對現(xiàn)象作出大膽的想象與推測，激發(fā)了進(jìn)一步探究電的興趣。整堂課精彩紛呈、環(huán)節(jié)緊湊，高效簡潔，學(xué)生積極發(fā)言，各抒己見，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)很主動，在科學(xué)實驗中收獲了知識，收獲了快樂。

三、精致氣韻——精煉、精準(zhǔn)的教學(xué)過程

精致的“蘇式”科學(xué)課堂是藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的完美結(jié)合，是對科學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)在秩序的發(fā)現(xiàn)與重構(gòu)，它遵循學(xué)生的成長規(guī)律，確立學(xué)生立場；遵從學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，彰顯學(xué)科特質(zhì)；遵照科學(xué)規(guī)律，提升科學(xué)課堂的品質(zhì)。新區(qū)金色小學(xué)蔣建剛老師指教的《電和磁》，蔣老師從學(xué)生的實際出發(fā)，以課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，對教材進(jìn)行適當(dāng)改動，使之更容易讓學(xué)生理解，蔣老師一頭“吃透”學(xué)生，一頭“吃透”課標(biāo)，站在課標(biāo)的高度，為學(xué)生服務(wù)。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡，對實驗器材進(jìn)行改進(jìn)。從蔣老師的這堂《電和磁》中感受到“蘇式”科學(xué)課堂的藝術(shù)之美，看到“蘇式”科學(xué)課堂的氣韻：精簡的教學(xué)內(nèi)容、精煉的教學(xué)過程、簡約的教學(xué)實驗器材、精準(zhǔn)的科學(xué)教學(xué)語言，讓我們的課堂發(fā)生靜悄悄的變化，這樣的課堂讓我們的學(xué)生不是在學(xué)科學(xué)，而是在追科學(xué)，趕科學(xué)，成為真正愛科學(xué)的小小科學(xué)家。

追求蘇式科學(xué)課堂，既是名師創(chuàng)造的藝術(shù)殿堂，也是我們一線科學(xué)教師實踐的常態(tài)課堂。精致的“蘇式”科學(xué)課堂，應(yīng)成為一種常態(tài)而更加生氣勃勃、氣韻生動！

四、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩——細(xì)節(jié)到位，細(xì)致的實驗指導(dǎo)

溫潤細(xì)膩是蘇州人的一大特色，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩也是蘇式科學(xué)課堂的一大特點(diǎn)。主要指細(xì)節(jié)到位，體現(xiàn)在兩點(diǎn)，一是細(xì)致的實驗指導(dǎo)；二是對數(shù)據(jù)的充分研討。電是學(xué)生非常熟悉的，靜電這詞學(xué)生基本都知道，但是靜電怎樣產(chǎn)生？那些現(xiàn)象才是真正的靜電現(xiàn)象？顧老師在教授《走進(jìn)電的世界》這課時，為每一組精心準(zhǔn)備細(xì)小的紙屑，還提前親自錄制有關(guān)靜電的微課，在實驗中細(xì)致的指導(dǎo)，讓學(xué)生對于靜電現(xiàn)象一目了然，通過對靜電的觀察，知道電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種。在學(xué)習(xí)晦澀抽象的電流的時，讓學(xué)生親自模擬電荷，在教室模擬流動，感知電流在電路中的流動，學(xué)生很快明白電荷在閉合電路里持續(xù)流動就會形成電流。在蔣建剛老師的《電和磁》這課中，蔣老師帶領(lǐng)學(xué)生研究磁針偏轉(zhuǎn)與電流大小關(guān)系時，仔細(xì)知道學(xué)生通過實驗探究二者的關(guān)系，通過對實驗數(shù)據(jù)的認(rèn)真分析得出：電流能使導(dǎo)線產(chǎn)生磁性，且電流越大，磁性越強(qiáng)，使同學(xué)們能夠通過分析提出解決問題的方法，學(xué)會收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。這兩節(jié)課中顧老師和蔣老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩，尊重學(xué)生的意見，仔細(xì)指導(dǎo)，課堂上以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會層層探究，學(xué)生們學(xué)得扎實、開心。

在此次的“蘇式”科學(xué)課堂研討活動中，我們看到了真正的“蘇式”科學(xué)課堂教學(xué)研究；告訴了我們?nèi)绾窝芯總湔n，如何在“蘇式”科學(xué)課堂中生成；向我們展現(xiàn)了科學(xué)課堂中如何把握核心概念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。蘇式科學(xué)課堂，是師生生命在課堂的相互輝映，生動有趣、高效有價、精致靈動、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩是蘇式科學(xué)課堂的風(fēng)格寫照，而人才輩出、思想璀璨，才是蘇式科學(xué)課堂的內(nèi)在追求！