劉昕

山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院

解析高校大學(xué)生素質(zhì)教育面臨的問題及對策
——以濟南為例

劉昕

山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院

當前大學(xué)生素質(zhì)教育的問題也越來越受到關(guān)注。本文以濟南高校大學(xué)生為研究對象，分析了當前大學(xué)生素質(zhì)教育面臨的問題，并提出了個人的意見與對策。

高校大學(xué)生；素質(zhì)教育；問題與對策

隨著國家經(jīng)濟不斷的發(fā)展，國家對教育事業(yè)也變得越發(fā)重視。一個孩子從出生之后五歲左右就開始了學(xué)習(xí)生涯，從幼兒園、小學(xué)、初中、高中再到大學(xué)。而大學(xué)的教育則是承接學(xué)生到社會的一個過渡期。有一部分學(xué)生會選擇繼續(xù)深造，而目前絕大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)之后選擇就業(yè)，這也就使得對于大學(xué)生的教育顯得尤為重要。

高校人數(shù)不斷擴大升學(xué)率不斷提高的情況下，解決就業(yè)就成為一個重要的問題。大學(xué)生素質(zhì)教育也就面臨著很大的考驗。本文通過對濟南市高校大學(xué)生做抽樣調(diào)查，來簡單分析目前高校大學(xué)生素質(zhì)教育面臨的一些問題，并提出本人認為合理的對策。

一、調(diào)查過程

濟南是山東的省會，一共有四十多所高校。其中也包括了公辦與民辦的。本次調(diào)查選取五所高校進行抽樣調(diào)查。五所高校為：山東大學(xué)、山東師范大學(xué)、山東財政學(xué)院、山東交通學(xué)院、濟南英才學(xué)院。對五所高校的學(xué)生進行問卷調(diào)查，每個學(xué)校選取50人填寫問卷。問卷設(shè)計為15個選擇題，1個開放式問題。一個星期的時間完成問卷的回收。用1天的時間整理。得出以下結(jié)論。

二、高校大學(xué)生素質(zhì)教育面臨的問題

經(jīng)過調(diào)查分析得出，高校大學(xué)生素質(zhì)教育面臨的問題主要有以下幾方面：

第一，高校大學(xué)生素質(zhì)教育模式簡單，缺乏創(chuàng)新。目前大學(xué)生教育模式主要以課堂書本教育為主，對于專業(yè)的設(shè)置也比較單一。從問卷調(diào)查結(jié)果來看，一般大學(xué)生知識的獲取主要是上課老師的言傳身教，從課堂書本中獲得。而最終的考核都以期末考試為主，整個模式單一，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的重心變?yōu)榭荚嚨膬?nèi)容，考試的重點，而改變了學(xué)習(xí)的初衷。學(xué)生的動手能力差，培養(yǎng)了很多高智低能的學(xué)生。這種以考試為主要目的的模式是造成學(xué)生面臨就業(yè)的時候無法下手的一個很大的原因。很多學(xué)生在找工作的時候意識到，很多知識只是當時考試的時候?qū)W會了，而在工作的時候無法應(yīng)用。而且很多專業(yè)的設(shè)置跟社會需求的無法對接，除了一般技術(shù)型的專業(yè)，像很多寬泛的專業(yè)學(xué)習(xí)的都是一般淺顯的知識，學(xué)生無法找到對口的工作，造成現(xiàn)在很多學(xué)生工作與專業(yè)不對口的現(xiàn)象。

第二，高校大學(xué)生社會創(chuàng)新實踐能力缺乏。大學(xué)生在整個大學(xué)生涯中，實踐并不是考核大學(xué)生的一個指標，只有少數(shù)學(xué)生干部或者活躍的學(xué)生參與了一些課外實踐活動，大部分的學(xué)生沒有參與到實踐活動中。無法將學(xué)到的知識與實踐相結(jié)合，使得學(xué)生社會創(chuàng)新實踐能力缺乏。這也導(dǎo)致很大一部分畢業(yè)學(xué)生無法很快的融入到社會中。很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)中，文化課成績非常好，但是缺乏實踐，就業(yè)的時候就面臨無法適應(yīng)，感到很大的落差。學(xué)校、班級組織的實踐活動很有限，再加上學(xué)生沒有積極性，更加劇了這一現(xiàn)象。這也是大學(xué)生素質(zhì)教育中亟待解決的一個重要的問題。

第三，高校大學(xué)生心理素質(zhì)教育薄弱。考慮其中原因，在大學(xué)生素質(zhì)教育中，只有極少一部分心理素質(zhì)課程，只是簡單的知識講解。高校中的心理咨詢中心很少發(fā)揮到真實的作用。大學(xué)生在真的遇到心理問題的時候，不敢講出來，不斷加劇，就會導(dǎo)致一些惡性事件的發(fā)生。心理素質(zhì)教育也是大學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，需要受到更多的重視，從而從根本上來減少惡性事件的發(fā)生。

三、高校大學(xué)生素質(zhì)教育相應(yīng)對策

首先，高度重視提高大學(xué)生素質(zhì)教育，不斷創(chuàng)新。當前國家對提高大學(xué)生素質(zhì)教育的重視在不斷增強，還需要加大力度。大學(xué)生是祖國的棟梁，他們即將步入社會，成為社會的一份子。國家應(yīng)該不斷創(chuàng)新，改變簡單以考試為考核方式的這一重心，增加實踐的比重。在專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)該跟上社會進步的步伐，解決社會的需要，培養(yǎng)社會需要的人才。打破傳統(tǒng)的分數(shù)代表一切的模式，知識運用到實踐中去。設(shè)置多樣化的專業(yè)，解決了專業(yè)不對口的問題。

其次，提升高校大學(xué)生社會創(chuàng)新實踐能力。社會實踐能力是評價當前大學(xué)生素質(zhì)教育高低的重要標準之一。學(xué)校、班級要多組織實踐活動，并且讓學(xué)生積極參與其中。將實踐也做為期末考核學(xué)生的一個標準，引起學(xué)生的重視。引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，并且在實踐中培養(yǎng)動手能力，創(chuàng)新能力。組織開展學(xué)生科技創(chuàng)新成果展、學(xué)生科技創(chuàng)新論壇、編輯出版學(xué)生創(chuàng)新實踐成果、大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地和學(xué)生科技創(chuàng)新社團招新等活動，多形式多途徑營造學(xué)校創(chuàng)新文化氛圍，使大學(xué)生在濃郁的創(chuàng)新氛圍中受到教化、熏陶和啟迪，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生感悟創(chuàng)新、走進創(chuàng)新。還可以組織學(xué)生深入基層生產(chǎn)一線，開展以創(chuàng)新需求為主題的社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會需求、服務(wù)社會需求，勇于擔(dān)當、勇于創(chuàng)新的良好精神風(fēng)貌。引導(dǎo)大學(xué)生在最具創(chuàng)造熱情和活力的大學(xué)生時代把書本知識與實際需要相結(jié)合，積極開展創(chuàng)造發(fā)明，更好服務(wù)于社會。

第三，高度重視提升大學(xué)生心理素質(zhì)教育。

1、不斷完善大學(xué)生心理健康課程建設(shè)。大學(xué)生心理健康課程是學(xué)校心理素質(zhì)教育的主要渠道，要從大學(xué)生的實際需求出發(fā)，加強課程建設(shè)，擴展教學(xué)內(nèi)容。

2、面向全體學(xué)生開展各項心理素質(zhì)教育活動。要通過開展多種心理文化活動，如舉辦講座、報告會、開展互動交流、創(chuàng)辦心理網(wǎng)站和心理報刊等，還要充分利用校內(nèi)廣播、電視、校園網(wǎng)絡(luò)、校報、櫥窗、板報等宣傳陣地，大力進行心理健康知識的宣傳教育，提高大學(xué)生的心理健康意識和心理調(diào)節(jié)能力，要在教育內(nèi)容和形式上進一步創(chuàng)新，不斷增強心理素質(zhì)教育的針對性和覆蓋面。

3、深入開展面向?qū)W生個體的心理咨詢與心理輔導(dǎo)，對于學(xué)生在個人成長和發(fā)展中出現(xiàn)的一般性心理困惑或心理沖突，要積極開展個別咨詢、團體咨詢和團體輔導(dǎo)，有針對性地幫助學(xué)生消除心理壓力，解決心理困惑、增強心理適應(yīng)能力，促進心理健康發(fā)展。要拓展服務(wù)形式，拓寬服務(wù)渠道，盡力滿足學(xué)生對心理咨詢的需求。

[1]韓紅梅.試論基于專業(yè)的大學(xué)素質(zhì)教育體系建構(gòu)[J].河南科技學(xué)院學(xué)報,2010(12).

[2]李佳.大學(xué)生核心競爭力的自我培養(yǎng)路徑探索[J].中國成人教育,2010(22).

[3]聶慧芬,萬國平.淺談大學(xué)素質(zhì)教育幾個創(chuàng)新問題[J].南昌理工學(xué)院樟樹校區(qū),2007(4).