劉靖雯

現(xiàn)今，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為使課堂教學生動活潑、高效順利進行的重要輔助工具。在全面推行素質(zhì)教育的方針指導下，研究如何讓多媒體技術(shù)在課堂教學中發(fā)揮更大作用這一課題，對于提高課堂教學質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學效果、提高學員綜合素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義。

1 多媒體技術(shù)在士官課堂教學中的特點

（一）多媒體技術(shù)的概念和特點

多媒體技術(shù)是一種利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫、視頻等信息進行綜合處理，建立一定邏輯關(guān)系，實現(xiàn)人機交互作用的技術(shù)。多媒體技術(shù)主要有以下特點：

一是信息載體的多樣性。多媒體技術(shù)能夠使課堂教學的內(nèi)容以圖文、動畫、音頻等多種形式為載體進行講授，有助于調(diào)動學員的積極性。

二是教學過程的交互性。多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)師生間、人機間的交流與對話，從而使教學雙方更加有效地使用教學信息。

三是教學方式的生動性。教員可以在多媒體教學中靈活地使用動畫、影片等效果，動態(tài)、多維、非線性地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

四是教學內(nèi)容的集成性。多媒體技術(shù)可以將知識、信息和媒體進行有效地整合和組織，從而提高學員學習的自由度和有效性。

五是教學進程的可控性。應用多媒體技術(shù)，教員和學員可以自由地控制多媒體播放節(jié)奏、快慢、起始位置等，也能進行循環(huán)播放、音量調(diào)整、放大縮小等操作，從而更好地控制課堂進程。

2 多媒體技術(shù)在士官課堂教學運用中存在的問題

雖然多媒體技術(shù)在課堂教學中有著廣泛的應用，但在具體運用過程中還存在諸多問題：

一是過于重視技術(shù)的運用，忽視了課堂教學的效果。許多教員在制作多媒體課件時，將背景弄得絢麗多彩，文字設(shè)計得五彩繽紛，運用大量的音樂和動畫效果，但對所用的多媒體技術(shù)與教學內(nèi)容是否貼切、能否有利于學員掌握知識卻很少考慮。這種看似技術(shù)含量高、投入心血多的課件不但分散了教員大量的時間和精力，還使學員在上課的時候很容易被太多無關(guān)信息左右，最終達不到教學預期的效果，嚴重弱化了多媒體在課堂教學中的作用。

二是過于重視使用的形式，忽略了課堂教學內(nèi)容。許多教員在使用多媒體技術(shù)進行講課時，依舊使用填鴨、灌輸?shù)慕虒W方式，將書本上的內(nèi)容大段、原封不動地搬到課件上，然后照本宣科地進行演示和講授。這種簡單追求知識位移變化的形式，很難幫助學員形成富有意義的知識建構(gòu)。

三是過于重視多媒體的演示播放，忽略了對教學內(nèi)容的思考分析。許多教員在使用多媒體技術(shù)進行講課時，只是不停地點擊鼠標，將多媒體一個接一個地演示播放，讓學員應接不暇、眼花繚亂。實際上，應用多媒體技術(shù)進行教學只是一種方法和手段，最終還需要教員幫助學員進行知識的歸納和方法的總結(jié)。在多媒體演示完畢后，教員應酌情引導學員深入地思考和分析，這才有利于學員對知識技能的理解和消化。

四是過于重視多媒體技術(shù)的使用，忽略了傳統(tǒng)教具的作用。隨著多媒體教室、數(shù)字化教室的建設(shè)使用，教員對現(xiàn)代化教學手段的依賴程度越來越高，而對傳統(tǒng)教學手段卻越來越忽視，這既是對教員授課技巧、思路和潛力的束縛，也是對學員習得方式和認知風格的嚴重忽視。

五是過于重視知識傳播，忽略了師生間情感的交流。課堂教學是一個由教員和學員構(gòu)成的信息反饋系統(tǒng)，只有在課堂上保持師生間順暢、真誠的信息交流，才能形成一個高效、積極的教學系統(tǒng)。在應用多媒體技術(shù)進行教學時，許多教員在電腦前忙得不亦樂乎，導致師生交流膚淺，教學效果不理想。

3 多媒體技術(shù)在士官課堂教學中運用的注意事項

一是重視教學效果，避免本末倒置、喧賓奪主。教員在制作多媒體課件時，不能過度采用與教學內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動畫等，而要根據(jù)教學內(nèi)容和學員的認知規(guī)律適當選用多媒體技術(shù)，緊緊抓教學的主題，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。

二是注重多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教具的結(jié)合。課堂教學并不是現(xiàn)代媒體技術(shù)的“一枝獨秀”，而是現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)教具的“百花齊放”。 盡管傳統(tǒng)教學媒體在功能和使用上與現(xiàn)代教學有部分不相適應的地方，但它們能夠被保存和傳承到現(xiàn)在，也有其不可替代的作用。因此，教員應用多媒體技術(shù)進行教學時，應將其與傳統(tǒng)教具結(jié)合起來，各顯其能、優(yōu)勢互補，這樣才能更好地提高學員的學習效果。

三是注重對教學內(nèi)容的分析和整合。教員在應用多媒體技術(shù)時，在課程內(nèi)容的選擇上應依照“適時、適當”的原則，在教學內(nèi)容的深度和廣度上，在課件結(jié)構(gòu)和布局上充分考慮學員的認知水平，這樣才能在學員頭腦中形成穩(wěn)定牢固的知識建構(gòu)。

四是正確處理人機關(guān)系。教員在應用多媒體技術(shù)進行教學的過程中，要認識到學員是認知和建構(gòu)的主體，是具有獨立地位和創(chuàng)造潛能的實踐者，應不斷引導學員主動探究、自主學習、合作學習，以開發(fā)他們無限的潛力與智慧。另外，多媒體的播放和演示要符合教育活動發(fā)展的固有規(guī)律。