趙琪

【摘要】創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，猶如新鮮的血液注入到肌體，在人才培養(yǎng)方面創(chuàng)新起著非常重要的作用。英語作為一門舶來語言，我們中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，所以一定要在創(chuàng)新課堂教學(xué)上下功夫，真正打造高效英語課堂教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓更多的學(xué)生受益。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 高效 英語課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 激勵(lì)機(jī)制

伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，各中小學(xué)的英語課堂呈現(xiàn)出五彩斑斕的局面，新教材的使用，真正為英語課堂教學(xué)注入了新鮮和活力，這是中學(xué)英語的教育者的榮幸。但我們有冷靜地發(fā)現(xiàn)：在中學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐中，還存著很多不足的地方需要進(jìn)一步的改進(jìn)，特別是在如何提高英語課堂教學(xué)效率，打造高效英語課堂，為學(xué)生自我表現(xiàn)提升和自我水平的發(fā)展留出很大的空間，這也是中學(xué)英語高效課堂教學(xué)的靈魂所在。

一、亟待解決的問題

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)的最大弊病就是過于注重知識(shí)的傳授，語法教學(xué)成為了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，卻忽略了學(xué)生自我發(fā)展的空間，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的時(shí)間給占有，創(chuàng)新思維被禁錮，親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)被隔離。突出表現(xiàn)為：對英語文本把握不準(zhǔn)，詞匯處理過于刻板、呈現(xiàn)時(shí)段過于集中，教學(xué)情境設(shè)計(jì)脫離學(xué)生實(shí)際，小組合作學(xué)習(xí)流于形式，對教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)兩者有機(jī)統(tǒng)一的處理不夠科學(xué)合理，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏新意，教學(xué)手段單一，個(gè)別教師自身素質(zhì)存在問題，在語音、語調(diào)、單詞重音上有讀音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，致使學(xué)生讀音有誤。

二、高效英語課堂的內(nèi)涵

“高效課堂”就是指利用較少時(shí)間去獲取較大的教學(xué)效益的一種教學(xué)話動(dòng)，而課程目標(biāo)達(dá)成度利于教學(xué)效益的提高。而“高效英語課堂”是指英語教師在常態(tài)的英語課堂教學(xué)中，以引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)參與方式，展現(xiàn)新課堂改革的基本理念。從學(xué)生角度來講，高效英語課堂要求學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，并對知識(shí)進(jìn)行積極思考。對于教師，則要求教師根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生自身學(xué)習(xí)、知識(shí)構(gòu)成的實(shí)際情況，科學(xué)合理地制定課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

三、打造高效英語課堂教學(xué)的對策

1.提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)。中學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)才剛剛起步，缺少語言環(huán)境的英語教學(xué)，要求他們進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)還是有諸多困難，所以教師要做到啟發(fā)引導(dǎo)，進(jìn)行科學(xué)合理符合學(xué)生心理的英語教學(xué)，這才能提高英語學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。做到這些就要求教師提高專業(yè)素質(zhì)，不僅要求教師要在英語專業(yè)知識(shí)上精益求精，教學(xué)態(tài)度上銳意進(jìn)取，還要求在教學(xué)方法上與時(shí)俱進(jìn)，師生關(guān)系上更加和諧融洽，這樣課堂氣氛才能更加活躍，學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)才能提高，英語課堂才能更加高效。

2.創(chuàng)設(shè)民主、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。好奇心和對未知事物的探究欲望是一個(gè)學(xué)生與生俱來的天性，學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上依賴于這種強(qiáng)烈的探究欲望，所以教師一定要予以保護(hù)和激勵(lì)。英語課堂學(xué)習(xí)正是在這種探究的氛圍中進(jìn)行才有可能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)的。在探究學(xué)習(xí)過程中，要尊重學(xué)生的意見、選擇、情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，探究，并容許學(xué)生犯錯(cuò)誤或者提出異想天開的想法，鼓勵(lì)學(xué)生打破慣性的思維方式，開拓學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.善于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的思維能力。首先要激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的良好興趣，讓學(xué)生迸發(fā)思維，教師要在精心備課的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使每一節(jié)課都能以生動(dòng)形象以及有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)情境，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火，經(jīng)常知道學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的舊知識(shí)和方法解決現(xiàn)有的疑難和實(shí)際問題。同時(shí)在英語授課的過程中，要掌握技巧，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力和內(nèi)容的需要把教學(xué)難點(diǎn)分散，讓學(xué)生樂于思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和品質(zhì)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作探究。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率，很重要的一點(diǎn)就是鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，向權(quán)威挑戰(zhàn)。對問題的出現(xiàn)和既得的結(jié)果總要更深入地追問一句“為什么”，這對學(xué)生獲得更廣博的知識(shí)大有好處，“為什么”意識(shí)是求知的內(nèi)驅(qū)力。在英語教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生向書本權(quán)威質(zhì)疑，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的環(huán)境，給予學(xué)生充足的質(zhì)疑空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，努力尋找多元答案，從而提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。當(dāng)然，這種質(zhì)疑不是閉門造車中探索，更需要集體的合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來，讓問題成為整個(gè)班級共同研討的焦點(diǎn)。

5.狠抓精講多練，強(qiáng)化英語口語講授。滿堂灌和注入式教學(xué)是很難提高課堂學(xué)習(xí)效率的，所以說精講多練對于英語學(xué)習(xí)非常重要。所謂精講既要抓準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，突破重難點(diǎn)，還要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)孩子都能有所進(jìn)步和收獲。而多練就要求教師精心設(shè)計(jì)針對性非常強(qiáng)的問題，具有典型性，而不是題海戰(zhàn)朱，讓學(xué)生一遍又一遍做無用功，這就要求學(xué)生不但要牢牢掌握知識(shí)和技能，還要掌握學(xué)習(xí)方法，真正做到舉一反三，觸類旁通。另外，中學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)形成，母語對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負(fù)遷性較大，充分使用英語組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造外語環(huán)境，盡量減少負(fù)遷性的作用。

總之，在構(gòu)建初中英語高效課堂的過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容、形式、環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效化。進(jìn)而激發(fā)不同層次、不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)熱情，提高他們對英語學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，把枯燥學(xué)習(xí)演變成一種學(xué)習(xí)引力，將求知變?yōu)橐环N內(nèi)驅(qū)力，以期獲得課堂教學(xué)的最佳效果，打造英語高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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