李智慧

【摘要】本文就小學高段英語新版教材“主題會話式教學”進行了研究，結(jié)合小學生的特點對如何開展會話式教學提出了應對措施。

【關(guān)鍵詞】小學英語 會話式教學 措施

在這世界各國文化交融碰撞的時代，英語在國際語言上一直占據(jù)著主導地位，我國各大學校對英語教育事業(yè)越來越看重。新課標指出，小學英語教師在授課時必須重視對學生口語能力的培養(yǎng)，提高學生交流能力。教育學家保羅.弗萊雷曾有言：沒有了對話就沒有交流，沒有了交流就沒有教育。這句話很好的詮釋了會話式教學對小學英語的重要性。因此，在小學英語的教學中，教師必須充分利用課程內(nèi)容，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的會話情境，激發(fā)學生興趣，導入會話主題，展開英語教學。

一、激發(fā)學生興趣方法

新課標指出：小學階段的英語課程的主要任務就是激發(fā)學生學習動力，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生主觀能動性，形成自主學習的優(yōu)良習慣。進入高年級后，英語課程的內(nèi)容難度在不斷加大，很多學生對學習英語已經(jīng)有了懈怠和排斥的心理。針對這一現(xiàn)象，教師只有從激發(fā)學生學習興趣方面著手，采用會話式英語教學的策略來提高學生學習英語的能力。

另外，小學英語的很多內(nèi)容都可以用歌曲的形式來表達，這樣的形式可以分散課本上的知識難點，將歌曲和英語結(jié)合起來，將相關(guān)的課本內(nèi)容編成簡單的歌曲，對于小學生而言，唱比背要容易很多，簡單有趣的英語歌曲比單調(diào)呆板的英語句式更易于接受，小學生在不時的哼唱中就可以將知識點在腦海中不斷回放鞏固，同時讓學生享受到學習英語的樂趣，提高學習英語的效率。

教師要堅持以學生為主教師為輔的原則，在課堂上積極的引導學生學習，切忌生搬硬套的將課本知識強賽給學生，興趣是人類最好的老師，讓學生在興趣的驅(qū)策下學習英語才能事半功倍。

二、設置情境對話教學方法

1.營造生活化的對話情境。例如譯林版小學五年級課程中的My important days這一主題可以問學生

Whens your birthday？引導學生回答My birthday is on …還可以提問What do you usually do on your birthday？ Whos accompany with you？ Do you know your family's birthday？來問一下學生平時生日都是怎么過的，啟發(fā)學生回答，設計一個具體的過生日時的環(huán)境，組織學生在課堂上進行角色扮演，通過這一句式來展開對話，然后讓學生自行發(fā)揮，想到什么就可以問什么，如同平時生活中的對話一樣展開練習。在情境中將課堂對話句型由機械的轉(zhuǎn)變?yōu)榻浑H用語知識，聯(lián)系生活實際便于學生對知識的學習和理解。

2.創(chuàng)造故事化的對話情境。對于大部分小學生而言，都比較喜歡日本動漫，教師可以依據(jù)學生的這一特點，在設置情境對話時將哆啦A夢、柯南，或是火影忍者等這些比較受學生歡迎的動漫融入在里面，讓學生在興趣的驅(qū)動下展開對話。

3.把握生成性對話情境。在新課標實施以后，大部分教師注意到了生成性資源的作用，并將其運用到英語教學中。例如在教學A telephone call這一課題時，教師可以根據(jù)事先設計好的對話情境說I am not comfortable，學生就會問What happened to you，教師可以回答My stomach is uncomfortable，這時學生就會問到胃疼是怎么樣的，教師就可以用英語描述自己的感受，通過語言、表情、肢體表現(xiàn)出來，學生就可以通過教師的行為明白英語對應的意思。這樣教學有利于學生感受實際的場景。

三、多媒體教學方法

多媒體教學有其獨特的優(yōu)勢，能夠直觀形象的表達出事物，繪聲繪色的演示出事物的動態(tài)發(fā)展過程，給學生帶來深刻的印象。在英語教學中多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應用。利用多媒體教學是時代進步的必然趨勢，有利于調(diào)動學生的積極性，鍛煉學生的思維意識。

在講到eat這個詞時，可以用多媒體放映一個學生正在吃東西的影像，表現(xiàn)出吃的動作，加深學生對單詞的記憶力，通過eat還可以展開對其他單詞的學習。Eat the cake 就放學生吃蛋糕的影像，讓學生學習Cake這個單詞。這樣生動形象的教學方式能夠極大的提高學生學習英語的積極性，投影的演示能給學生造成強烈的視覺沖擊，加深學生對知識點的理解和掌握。

四、實踐與操練教學方法

任何的教育都是為了讓學生能夠?qū)⑺莆盏闹R學以致用。英語是一門語言類學科，注重的就是對話和交流。課堂上的操練形式比較單一，就是學生與學生，學生與教師之間進行對話練習，相互交流學習。真正的要將英語學以致用就要參與實踐，學生可在業(yè)余時間，去當?shù)赝鈬慰洼^多的景區(qū)，主動和外國友人進行交流，將英語最真實的運用到生活中去鍛煉自己的口語能力和交際能力。也可在課余時間組織學生用英語編排舞臺劇，并上臺用英語表演，在實際的操作中通過對英語的活學活用，把英語變成自己的另一種交流工具。

英語主題會話式教學不僅僅只是傳授一門語言，還應該是培養(yǎng)學生交際能力的重要手段，培養(yǎng)英語交際能力才是英語教學的目的。在會話式教學中，要以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣引導學生學習，將會話教學中的書面文字轉(zhuǎn)變?yōu)槁暽慵训恼Z言，將課程內(nèi)容延伸到實際生活中去，將教學活動化為實際。

參考文獻：

[1]郜新疆.淺談小學英語會話教學的設計與實施[J].學周刊C版，2014（3）.