胡卜雯

【摘要】現(xiàn)階段，大學(xué)生就業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)與壓力越來(lái)越大，社會(huì)上對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的要求也越來(lái)越高。高職院校的物流專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)的時(shí)候不僅需要具備超強(qiáng)的專業(yè)能力，而且英語(yǔ)的掌握程度也特別重要。

【關(guān)鍵詞】高職院校 物流專業(yè) 英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策

近年來(lái)，教育事業(yè)不斷改革，使得各高職院校也開(kāi)始注重對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革。“地球村”的形成加強(qiáng)了全球經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系和溝通，物流行業(yè)也不斷擴(kuò)大了市場(chǎng)。所以物流專業(yè)的大學(xué)生已不僅僅需要具備超強(qiáng)的專業(yè)能力，而且還必須具備超強(qiáng)的英語(yǔ)溝通力。但是，目前在很多高職院校物流專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀卻存在著很大的問(wèn)題，這對(duì)物流專業(yè)的畢業(yè)生在尋求工作或展開(kāi)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的困難。各大高職院校在對(duì)物流專業(yè)的學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該以適用性和實(shí)用性為基本原則進(jìn)行改革，為物流專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)提高整體素質(zhì)，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高職院校物流專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是以實(shí)用性為原則，為物流專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)而參與工作創(chuàng)造條件。但是實(shí)際教學(xué)情況卻有點(diǎn)著急。

1.英語(yǔ)教學(xué)的重視度缺乏。英語(yǔ)口語(yǔ)交流水平直接影響著物流專業(yè)的學(xué)生功能能力的拓展程度。毫無(wú)疑問(wèn)的是，一個(gè)英語(yǔ)交流水平超級(jí)棒的物流專業(yè)人才在開(kāi)展工作和開(kāi)拓市場(chǎng)的時(shí)候都具備一定的優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)教學(xué)在高職院校中一般分為基礎(chǔ)性教學(xué)和專業(yè)性教學(xué)兩個(gè)方面，對(duì)于告知物流專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)專業(yè)行的英語(yǔ)教學(xué)是更為重要的，但恰恰相反的是，高職院校缺過(guò)分注重基礎(chǔ)性的英語(yǔ)教學(xué)，而忽視了專業(yè)性的英語(yǔ)教學(xué)。

2.教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，過(guò)于單一。由于英語(yǔ)專業(yè)性教學(xué)的專業(yè)性高的特點(diǎn)，使得教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，大部分都傾向于閱讀和翻譯的教學(xué)，這樣一來(lái)就造成了教學(xué)課堂枯燥，缺乏創(chuàng)造性，教學(xué)方法過(guò)于單一。實(shí)用性為主的原則也使得教師把教學(xué)重點(diǎn)放在預(yù)先寫好的教案和課本上，因此，在與學(xué)生的交流和互動(dòng)上就相對(duì)減少，學(xué)生的接受能力往往比教師預(yù)期的差很多，不利于物流專業(yè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與技巧的掌握。

3.學(xué)生的興趣淡薄。高職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，并且良莠不齊，不只對(duì)老師的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)相對(duì)較難，自信心受挫，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降甚至是放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性沒(méi)有明確掌握，有些認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于未來(lái)就業(yè)沒(méi)有影響，即便意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)系到未來(lái)的就業(yè)，但也因?yàn)槠渥陨砘A(chǔ)差，挫敗感放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

4.能力考查方式不夠全面。很早以前，朝廷就是通過(guò)科舉考試來(lái)選拔人才的，很大一部分的英語(yǔ)教師沿用了這一傳統(tǒng)，僅僅依靠一份考卷，幾個(gè)數(shù)字就對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)水平下了定論。但實(shí)際上緊靠幾個(gè)數(shù)字的大小來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不只是閱讀和翻譯，口語(yǔ)能力更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重。并且相對(duì)于物流專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)能力更為重要。但考試僅僅是測(cè)評(píng)了學(xué)生的閱讀和翻譯水平，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的考查和訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、改革高職院校物流專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的建議

1.結(jié)合市場(chǎng)就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展實(shí)用性的英語(yǔ)教學(xué)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，物流也也逐漸與世界接軌，這樣一來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力高的人才在開(kāi)展業(yè)務(wù)的時(shí)候就具有明顯的優(yōu)勢(shì)。為了提高物流專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)時(shí)的綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，高職院校應(yīng)該根據(jù)事業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，為物流專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。高職院校應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多種方式教學(xué)，提高物流專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中引入多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)平臺(tái)、開(kāi)展校企聯(lián)合等多種方式，為教學(xué)課堂引入新的活力，使得學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，最大程度實(shí)現(xiàn)實(shí)用性教學(xué)。通過(guò)在企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們更加深刻地意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，從而自主地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿和能力。高職院校的老師應(yīng)該深入到學(xué)生中去了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿和想法，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了那些問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對(duì)性的開(kāi)展課堂輔導(dǎo)和課后輔導(dǎo)，將學(xué)生普遍不理解的語(yǔ)法和句型重點(diǎn)講解，從而讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)的積極性。并且要讓學(xué)生了解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專業(yè)性，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)參與工作做好充分必要的準(zhǔn)備。

4.健全英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。物流專業(yè)的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接受程度和實(shí)踐的程度是英語(yǔ)考評(píng)制度存在的重要條件，他不僅有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌握，而且也是學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，自我調(diào)整的一個(gè)途徑。高職院校應(yīng)該以平時(shí)課堂表現(xiàn)力和考試成績(jī)以及企業(yè)實(shí)習(xí)的情況三者結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的掌握進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，這對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐性人才來(lái)說(shuō)特別重要。

英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于物流專業(yè)的學(xué)生日后的就業(yè)擇業(yè)是一個(gè)重要的競(jìng)爭(zhēng)條件。但現(xiàn)階段我國(guó)的高職院校物流專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)情況還存在很大的問(wèn)題，希望越來(lái)越多的專業(yè)人士能夠關(guān)注這一話題，為英語(yǔ)教學(xué)的改革提出建設(shè)性的建議。

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[2]趙興珍.對(duì)高職院校物流專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的思考[J].考試周刊.2012（6）.

【基金項(xiàng)目】本文為課題“基于工作過(guò)程的物流專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)踐研究”的研究成果。