鄧春艷

生活德育語境下的思想品德課教學(xué)

鄧春艷

如今的社會(huì)正處于開放式的信息化高度發(fā)展的社會(huì)，學(xué)生所獲取的知識(shí)和觀點(diǎn)大都來源于實(shí)際的生活。社會(huì)中有著截然不同的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極其重要的影響。思想品德課本身就是一門源于生活又作用于生活的課程，在學(xué)習(xí)的時(shí)候如果不灌入生活的思想就會(huì)很無趣，學(xué)生在課上會(huì)有一種“無可奈何”的感覺。經(jīng)過調(diào)查表明，這種現(xiàn)象發(fā)生的最重要的原因是思品課的教學(xué)遠(yuǎn)離了學(xué)生生活的世界。久而久之，學(xué)生也就對(duì)這項(xiàng)科目失去了興趣，而且還會(huì)大大降低思想品德課的地位，簡(jiǎn)化思品課在教學(xué)中的地位。

生活；德育；思想品德

如何讓學(xué)生真正的喜歡上思品課，感受到思想品德課的用處之大，我認(rèn)為最重要的就是讓思想品德課回歸生活，真正的“貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生”這是新課標(biāo)改革的重心，也是思想品德教學(xué)的重點(diǎn)，所以在進(jìn)行思品教學(xué)的時(shí)候，一定要僅僅抓住“生活”的字眼，真正的將生活之水引入到課程中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。只有回歸生活，才能讓學(xué)生真正的體會(huì)到思品的重要性。其方法，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

一、將生活之水引入課堂，關(guān)注學(xué)生生活

生活德育的語境下，思想品德課顯得更具有活力，新課程的基本理念也是重點(diǎn)表示生活才是最好的教材，生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是一堂課，能夠引導(dǎo)他們真正的去用知識(shí)解決實(shí)際的生活問題。

比如在《我自信，我快樂》一節(jié)內(nèi)容中，在向同學(xué)們敘述“自信心能激發(fā)一個(gè)人下決心克服困難，成為強(qiáng)者。自信的人，不會(huì)盲從，不會(huì)自卑?！边@一概念的時(shí)候，就可以選取生活中的事例，首先舉出生活中那些身殘志堅(jiān)的學(xué)生，或者特殊學(xué)校的學(xué)生，雖然他們的身體是殘缺的，或者失去了下肢，或者看不見、聽不見這個(gè)世界，亦或根本無法獨(dú)立完成任何東西，但是他們卻能夠勇敢的面對(duì)自己的缺陷，一直幸?？鞓返暮湍銈円粯由?，并且有的學(xué)生還獲得很多獎(jiǎng)項(xiàng)，刻苦學(xué)習(xí)。然后，教師也可以舉出海倫凱勒、貝多芬、霍金等名人的自信勵(lì)志故事，讓他們看到自信的結(jié)果會(huì)使得一個(gè)人變得更加強(qiáng)大。

這些人很多學(xué)生都是熟知的，但是很少會(huì)聯(lián)系到思品課本上的知識(shí)，這個(gè)時(shí)候教師就需要做一定的引導(dǎo)，善于發(fā)掘?qū)W生身邊的實(shí)例，立足于現(xiàn)實(shí)的生活才能讓課本中的內(nèi)容更具有說服力。

二、新課導(dǎo)入增加生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任何有關(guān)智力的工作，都依賴于興趣，興趣才是最好的老師，興趣能夠讓學(xué)生更愿意去主動(dòng)地獲取知識(shí)，能夠主動(dòng)地開拓自己的視野。興趣能夠讓學(xué)生更加專注的投入到學(xué)習(xí)中去，新課的導(dǎo)入正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生們對(duì)于新課是比較感興趣的，但是如果不能夠恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)越學(xué)越?jīng)]興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的就是能夠積極地引入生活的實(shí)例。

三、用生活實(shí)例豐富課堂教學(xué)形式，創(chuàng)造和諧教學(xué)環(huán)境

一個(gè)民主、寬松、和諧的課堂環(huán)境能夠更像生活的種種細(xì)節(jié)，也能夠讓學(xué)生的能力的得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生大膽地去思考問題，探究問題，提出問題。根據(jù)不同的課程內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)利用生活中的實(shí)例豐富課堂教學(xué)形式。比如在學(xué)習(xí)《老師伴我成長(zhǎng)》的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)積極引入生活實(shí)例，并能夠提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位，列舉出不夠明白的地方，或者自己感覺有矛盾的地方進(jìn)行自主討論，然后拿出了在課堂上分享。借用生活實(shí)例，也就是讓學(xué)生們談一談老師在平時(shí)的教學(xué)過程中是怎么伴你成長(zhǎng)的，舉出生活中的真是例子。這樣也就在潛移默化的過程中影響著學(xué)生，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)了對(duì)生活的體驗(yàn)和運(yùn)用，并且在這樣的一個(gè)活動(dòng)中也能使得學(xué)生有著情感上的宣泄。

將生活實(shí)例引入課堂，總體上去調(diào)動(dòng)學(xué)生自主討論，創(chuàng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生有話可說，通過自己的探究去感受知識(shí)的魅力，用實(shí)際生活案例解決書中的問題，這樣學(xué)的會(huì)更扎實(shí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參加課外實(shí)踐，引導(dǎo)自主感受知識(shí)

在生活德育的語境下進(jìn)行思想品德的教學(xué)，少不了的當(dāng)然是要鼓勵(lì)學(xué)生多多參加社會(huì)實(shí)踐，課外的實(shí)踐正是讓學(xué)生主動(dòng)總結(jié)知識(shí)的有效手段。比如在學(xué)習(xí)《我與父母交朋友》的時(shí)候，雖然學(xué)生在課堂上說的很多，但是要真的在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)出來其實(shí)并沒有那么容易，這就需要教師布置有關(guān)“與父母交朋友”的課外時(shí)間，為了能夠讓學(xué)生統(tǒng)一的完成具體的任務(wù)，教師可以向?qū)W生統(tǒng)一要求一項(xiàng)任務(wù)：每天都要幫父母打掃衛(wèi)生；每天刷一次碗；每周末都要與父母有固定的談心實(shí)踐，并且要求家長(zhǎng)將學(xué)生所做記錄下來，每周一都要進(jìn)行上交，除此之外，學(xué)生還必須做一項(xiàng)未布置的任務(wù)，任務(wù)自己定，看誰的最新穎將會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。

總而言之，生活德育下的思想品德課教學(xué)是新課程改革的要求，也是現(xiàn)在教學(xué)的要求，這種方式能夠更大程度上的促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，體會(huì)生活中的思品，找到生活與課本的先借點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生真正的融入到學(xué)習(xí)中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人，不再被教師牽著鼻子走。

［1］郭霞，初中思想品德課生活化教學(xué)的體會(huì)［J］教學(xué)隨筆，2012

［2］佚名，讓初中思想品德課教學(xué)回歸生活［J］時(shí)事資料，2011.7.24

（作者單位：吉林雙遼市那木斯蒙古族鄉(xiāng)中心小學(xué)校）