王帆

基于職業(yè)導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的價(jià)值

定位于市場(chǎng)需求，以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，其價(jià)值就在于以服務(wù)學(xué)生為核心目的，系統(tǒng)、科學(xué)地幫助學(xué)生提前做出就業(yè)分析，以增強(qiáng)其日后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。從學(xué)生職業(yè)發(fā)展生涯的角度來看，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的這番改革，既實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，又符合中職計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，無論是為滿足市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，還是為凸顯計(jì)算機(jī)教學(xué)的職業(yè)化方向，基于職業(yè)導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革都有利于今后的創(chuàng)新與突破，對(duì)未來計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步具有指導(dǎo)性意義。

影響中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要因素

1.教學(xué)目標(biāo)定位不合理

一方面由于缺少必要的相關(guān)企業(yè)需求的調(diào)研和評(píng)估，所以教學(xué)目標(biāo)沒有和市場(chǎng)需求結(jié)合起來，使學(xué)生的實(shí)際能力和崗位需求出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)；另一方面，很多中職院校將計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)定在培養(yǎng)擁有軟件開發(fā)和硬件維護(hù)等方面能力、全方位管理型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才上，目標(biāo)過于寬泛，不但較難實(shí)現(xiàn)，而且容易造成學(xué)生特長(zhǎng)不突出，基礎(chǔ)技能又無法完全掌握的尷尬狀況。

2.教師綜合素質(zhì)有待提高

多數(shù)教師因多年的教學(xué)生涯對(duì)相關(guān)理論課程的了解和研究已經(jīng)十分深入和透徹，講解起來并無壓力。但恰恰因?yàn)槠鋱?zhí)教時(shí)間較長(zhǎng)，所以缺少一定的計(jì)算機(jī)實(shí)踐項(xiàng)目的研究與操作經(jīng)驗(yàn)，再加上自身某些知識(shí)技能的限制，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量難以改善。

3.計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容設(shè)置有缺陷

當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容設(shè)置大多偏向理論性教學(xué)，忽視了實(shí)踐應(yīng)用課程內(nèi)容的增加，讓原本實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)學(xué)科出現(xiàn)了重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。久而久之，學(xué)生厭學(xué)畏難情緒明顯，實(shí)踐應(yīng)用能力也得不到真正提高，無法與社會(huì)需求相適應(yīng)。

基于職業(yè)導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的有效途徑

1.教學(xué)目標(biāo)的重新確定

中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，將職業(yè)導(dǎo)向要求納入到人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的確定當(dāng)中，同時(shí)嚴(yán)密關(guān)注市場(chǎng)人才的動(dòng)態(tài)變化，將企業(yè)崗位相關(guān)工作流程的規(guī)定和要求引入到教學(xué)目標(biāo)中，并在實(shí)際的教學(xué)過程中加以講解和演練，把握教學(xué)目標(biāo)中理論聯(lián)系實(shí)際的大方向，幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃、豐富課本教材內(nèi)容，以實(shí)地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)分析等形式，落實(shí)具有針對(duì)性和實(shí)用性的中職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)計(jì)劃。

2.增強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)能力

學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師多參加校內(nèi)外職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和進(jìn)修課程，以便豐富和補(bǔ)充自身的計(jì)算機(jī)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教師還應(yīng)立足于市場(chǎng)需要，不斷拓展專業(yè)涉及范圍，將專業(yè)知識(shí)和其他方面知識(shí)充分聯(lián)系到一起，不僅能提高自身的執(zhí)教能力，還能開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)其全面的綜合能力，使其逐漸形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，更具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.做好教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整

學(xué)校應(yīng)該以市場(chǎng)職業(yè)需求為教學(xué)原則，利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備與資源，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與實(shí)際學(xué)習(xí)情況，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃，制定一套以實(shí)踐應(yīng)用為主的新型中職計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，既能滿足市場(chǎng)中就業(yè)崗位的要求，又能運(yùn)用因材施教的教學(xué)理念，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異，做出不同層次、不同程度的教學(xué)課程設(shè)置，以滿足多樣化、個(gè)性化的需要。

總之，中職院校應(yīng)抓住教育改革的機(jī)會(huì)，以職業(yè)為導(dǎo)向，將課堂教學(xué)深入市場(chǎng)，與企業(yè)需求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生高水平的知識(shí)技能和應(yīng)用能力，同時(shí)在教學(xué)中不斷深化課程體系改革、重塑合理的教學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)師資力量建設(shè)，使其在計(jì)算機(jī)課程教育事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。