孫立娟

定義解讀

在小學(xué)中高年級的校內(nèi)閱讀課上，教學(xué)活動以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，分層合作”為主，教師指導(dǎo)評價為輔，在教學(xué)中起引領(lǐng)作用。充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂結(jié)構(gòu)分為“獨學(xué)質(zhì)疑、對學(xué)交流、合作展示、反饋評價”四大板塊的一種基本教學(xué)模式。

“3”是指“獨學(xué)（自主學(xué)習(xí)）、對學(xué)（兩兩交流）、群學(xué)（合作學(xué)習(xí)）”這三種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式;“2”是指在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生進行的個人“小展示”，以及在學(xué)生反饋、師生共同評價過程中的“大展示”，兩次以學(xué)生學(xué)習(xí)匯報為主的展示活動。

流程解讀

教師： 巡視 整理 指導(dǎo) 評價

學(xué)生：獨學(xué)質(zhì)疑 對學(xué)交流 合作小展示 反饋大展示

細(xì)化分解

獨學(xué)質(zhì)疑，教師巡視。（5分鐘）

本環(huán)節(jié)是指教師在充分備課的基礎(chǔ)上，設(shè)計出符合教學(xué)實際（符合教學(xué)實際即按課標(biāo)要求，結(jié)合教材，符合學(xué)情）的學(xué)習(xí)活動單。學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課堂上利用5分鐘時間進行學(xué)習(xí)單上內(nèi)容的回顧整理，提出自己不懂的問題。教師巡視掌握學(xué)生預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)單完成情況，對學(xué)生質(zhì)疑的問題做到心中有數(shù)。

對學(xué)交流，教師整理。（8～10分鐘）

本環(huán)節(jié)中學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)分層兩兩對學(xué)。主要是交流自己質(zhì)疑的問題，看是否能在同伴那找到答案，達成共識。

教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生獨學(xué)質(zhì)疑的問題有多少已經(jīng)在對學(xué)過程中解決的，并且對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感悟、理解、內(nèi)化是否到位，是否有創(chuàng)新，還有多少問題是在對學(xué)過程中沒有解決的，哪些是共性的問題，哪些是個例，教師在巡視過程中整理清楚。

合作（小）展示，教師指導(dǎo)。（8～10分鐘）

本環(huán)節(jié)是以學(xué)習(xí)小組為單位，由組長組織，分層合作。對學(xué)習(xí)單上的內(nèi)容進行組內(nèi)的匯報展示。不同層次的學(xué)生，匯報的內(nèi)容難易程度有所不同。組內(nèi)可采用“兵教兵”的學(xué)習(xí)方式進行。教師在進行指導(dǎo)過程中，及時鼓勵，恰當(dāng)評價。并根據(jù)學(xué)情整理出須要重點掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對各組之間存在的共性問題相互協(xié)調(diào)，取他山之石。在下一展示環(huán)節(jié)中對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行相互補充，選出須要展示的代表性問題和能夠匯報的小組典型代表。

反饋（大）展示，教師評價。（10～14分鐘）

本環(huán)節(jié)是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)結(jié)果的一個測評。教師在巡視指導(dǎo)的過程中把發(fā)現(xiàn)的，須要解決的，共性的典型性問題梳理、提煉出來。各學(xué)習(xí)小組選出代表進行匯報。根據(jù)匯報題型的不同來選擇恰當(dāng)?shù)男问?，如小組選派代表，小組共同匯報，或個別匯報等?；蛘f、或演、或講等。小組之間可互相質(zhì)疑，提出自己的疑惑，或者提出異議給予補充，營造人人參與、人人思考、共同學(xué)習(xí)的積極的學(xué)習(xí)氛圍。

教師在這一環(huán)節(jié)中，首先是“觀眾”，在“觀”的同時給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和激勵性評價。然后根據(jù)學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)的具體情況進行指導(dǎo)、總結(jié)。這其中，教師不須要強調(diào)學(xué)生對文本的領(lǐng)悟是否正確，要尊重學(xué)生的個體差異，創(chuàng)造性思維。但對于知識點的掌握必須準(zhǔn)確，教師要起到引領(lǐng)指導(dǎo)作用。

這種高效課堂的教學(xué)模式，是我們在當(dāng)前教育理論的指導(dǎo)下，在教學(xué)實踐中一點一點摸索出來的?？梢哉f對部分語文課堂的教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用，當(dāng)然，要想真正達到高效還必須結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)情做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我們相信，在我們的共同努力下會一步步向高效課堂的主旨邁近，最終使我們的老師、學(xué)生終身受益！

（作者單位：大慶第一中學(xué)附屬機關(guān)小學(xué)）endprint