劉威

為了讓學生把字寫得更美觀，我把每節(jié)寫字課當成書法課來上。在我的指導和嚴格要求下，孩子們的書寫進步非常大?？粗⒆觽兊某砷L，是一件很幸福的事。轉(zhuǎn)眼間，我的學生們就要升入三年級了，一想到他們拿著鋼筆，成為中年段的小學生，心里就十分自豪?？墒?，班里有一個男孩小博的鉛筆字寫得不是很美觀，鉛筆字基礎(chǔ)沒打牢，怎能邁好寫鋼筆字的第一步呢？

為了讓他把漢字寫美觀，我想了一大堆辦法，手把手體會字的筆順，教他觀察字的結(jié)構(gòu)，進步時給予小紅花的獎勵……能想到的辦法都用上了，可是，他始終勁頭不足，好像被我牽著一樣，被動地前進?？吹竭@些，我真是著急又無奈。

一天午休，我悄悄地把他找到辦公室，神秘地說：“現(xiàn)在，老師指導你認真地完成生字作業(yè)。拿出最高的水平來！同學們一定猜不出這是你完成的作業(yè)！相信嗎？”他將信將疑，忽閃的大眼睛里透出興奮與自信。我先給這個小家伙寫生字的字頭，又握著他的手各寫了一個字，接下來詳細地提出了觀察、書寫的要求，其余由他自己完成。這個小家伙反復端詳著書里田字格中的范字，一筆一畫地寫著每個字。我不時地鼓勵他，“這個字寫得太規(guī)范了！”“比老師寫得好?！薄罢嬗心托模　薄贿叡頁P，一邊提出建議，“這個字寫得太小了，再大些會更美觀。”“橫折勾的折要有力，折寫得好，就像人的肩膀能挑千斤。”……小家伙前所未有的認真，專注地完成了一頁“書法作品”。

午休結(jié)束，學生走進教室。我故作神秘地說：“今天，老師要展覽一名同學的作業(yè)，請同學們猜一猜，這是誰的作業(yè)?！蓖瑢W們都睜大了好奇的眼睛。在同學們的注視下，我將作業(yè)本放到了實物展臺上?！巴?，字好漂亮呀！”“真工整！”……同學們不約而同地發(fā)出感嘆。沒等我說話，孩子們爭先恐后地發(fā)言了，“這是思旋（班長）的作業(yè)?！薄斑@是小玲（學委）的作業(yè)?！薄斑@是益心（班內(nèi)的小書法家）的作業(yè)?！薄瑢W們的聲音此起彼伏。這時，我偷瞄了一眼坐在第一排的小博，他由于激動和緊張，小臉繃得緊緊的，漲得紅紅的?？吹轿倚σ饕鞯馁澰S的目光，他的眼睛濕潤了。我用手示意一下，班級里頓時安靜下來：“我們請作業(yè)本的主人起立！”大家不禁屏住呼吸，在同學們的期待中，小博緩緩站了起來。大家不禁驚奇地叫起來：“啊，小博！”接下來，是一片雷鳴般的掌聲。我輕輕地問他：“此刻，你最想說什么？”小博的話還沒出口，眼淚就涌出了眼眶。他哽咽著說：“我知道了，我好好寫字，也能像班長寫的那樣好看。以后，我要把字寫好！”話音剛落，教室里又是一片雷鳴般的掌聲。

接下來的學習生活中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，小博有了巨大的變化。每次寫字，不管是在書上批注，還是寫作業(yè)、答卷子，神情都是那樣專注，仔細地審視范字，一筆一畫地書寫，為了更加整潔，每次落筆都是那樣慎重，連橡皮都很少使用。他還用自己的行動帶動了班里的其他同學，同學們互相比較，互相學習。漸漸地，班級的寫字水平又有了新的提高。“這是誰的作業(yè)本”，放大了學生的優(yōu)點，激發(fā)了學生強大的內(nèi)驅(qū)力，讓學生在贊揚聲中找到自信，使他們切身體會到：只要用心，自己可以和優(yōu)秀的學生一樣強大！看到學生的成長，我覺得當一名老師，真的很幸福！

（作者單位：齊齊哈爾市江岸小學）endprint