江林++陳本新

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）01-0029-01

小學(xué)語(yǔ)文教材具有圖文并茂的特點(diǎn)，從一年級(jí)到六年級(jí)，不管是精讀課文還是閱讀課文，每篇課文都配了一副或多幅插圖。這些插圖緊扣教材，給學(xué)生非常直觀的感覺(jué)，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、表達(dá)能力。利用好教材插圖是語(yǔ)文課堂教學(xué)成功與否非常關(guān)鍵的因素。

一、利用插圖，導(dǎo)入新課

語(yǔ)文課在開(kāi)始教學(xué)新課前，一般先有導(dǎo)入新課的過(guò)程，利用課文中的插圖導(dǎo)入新課，既形象直觀，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如六年級(jí)上冊(cè)第五課《詹天佑》，第一幅圖是一副銅像，那就是詹天佑的塑像?？衫貌鍒D進(jìn)行導(dǎo)入：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，從北京到張家口這段鐵路，最初是在他的主持下修建成功的。那么，課文哪些描寫(xiě)中看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師呢？當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題閱讀課文。”

二、利用插圖，理解課文內(nèi)容

課文中的插圖往往是課文中重點(diǎn)內(nèi)容的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，有益于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。如《少年閏土》，課題上方是一副較大的少年月夜刺猹圖。圖上畫(huà)的是深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。下面是一望無(wú)際的碧綠的西瓜，瓜地里有一匹猹，有一個(gè)少年項(xiàng)帶銀圈手捏一柄鋼叉向那匹猹刺去。這幅插圖是課文第一段和第四段的內(nèi)容，集中了環(huán)境描寫(xiě)、人物的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)，體現(xiàn)了少年機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。學(xué)生一看到這幅圖，少年閏土的形象就會(huì)印在腦海里。

插圖二是“我”在津津有味地聽(tīng)閏土講那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。閏土頭戴一頂氈帽，做著手勢(shì)，滔滔不絕的講述著。那么閏土講了哪些稀奇事呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出。學(xué)生很快從課文中找到：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝殼、看瓜刺猹、和潮汛看跳魚(yú)兒。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳纯础拔摇钡纳駪B(tài)表情，是那么專(zhuān)注，那么羨慕。通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)們觀察插圖，“我”對(duì)農(nóng)村自由生活的熱愛(ài)和向往之情流露無(wú)疑，學(xué)生很好的把握了文章的主題。

三、利用插圖，激發(fā)學(xué)生想象力

《燈光》一文中，郝副營(yíng)長(zhǎng)和戰(zhàn)友在交通溝的胸墻坐著，在看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)，他們的臉上露出了幸福的微笑。此時(shí)此刻，兩位戰(zhàn)友看到了什么？想到了什么？啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。有的學(xué)生回答：在看家人的照片，看到他的妻子和孩子，臉上露出了幸福的笑容。有的學(xué)生回答：看到一盞吊燈，一個(gè)孩子在等下聚精會(huì)神地讀書(shū)，郝副營(yíng)長(zhǎng)想啊，趕明兒勝利了，孩子們能在那樣明亮的燈光下學(xué)習(xí)，該是多么幸福??！顯然，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅插圖對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力起到了至關(guān)重要的作用。

四、利用插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

《我的伯父魯迅先生》中有一副插圖，魯迅先生半跪著，給黃包車(chē)夫清洗傷口，敷藥包扎。魯迅先生那種關(guān)心他人，為別人著想的精神令同學(xué)們油然而生敬意。正是因?yàn)轸斞赶壬簧P(guān)心幫助過(guò)無(wú)數(shù)像黃包車(chē)夫這樣的勞動(dòng)人民，所以魯迅先生去世后才有那么多的人來(lái)追悼他，向他致敬，甚至失聲痛哭。通過(guò)這幅插圖，同學(xué)們領(lǐng)悟到了要學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心和幫助他人的精神品質(zhì)。使學(xué)生受到了很好的思想教育。

五、利用插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育

課文中的插圖有的本身就是精美的藝術(shù)品，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，能使學(xué)生受到美育教育。如《蒙娜麗莎之約》一文中的“蒙娜麗莎”?！睹赡塞惿肥鞘澜缱罱艹龅男は癞?huà)。達(dá)芬奇筆下那面帶永遠(yuǎn)微笑的蒙娜麗莎，欣賞這幅世界名畫(huà)，在聯(lián)系課文中描寫(xiě)蒙娜麗莎畫(huà)像的部分：泛著紅光的臉頰，垂落雙肩的黑發(fā)，柔和明亮的眼神，嘴角和眼神流露出的恬靜、淡雅的微笑……蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣的耐人尋味，難以捉摸。達(dá)芬奇憑著他的天才想象和神奇的畫(huà)筆使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)眼即逝的面部表情成為了永恒的美麗的象征。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀賞插圖“蒙娜麗莎”，將學(xué)生帶進(jìn)藝術(shù)的百花園，感受藝術(shù)的魅力，受到了美的熏陶。

總之，引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解、想象、表述課文中的插圖，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)理解、表達(dá)能力，讓學(xué)生受到思想教育和美的教育。因此，語(yǔ)文教學(xué)充分利用好課文中的插圖，能起到意想不到的教學(xué)效果。