楊少華

中圖分類號：G626

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）01-0127-01

《植物媽媽有辦法》一文中向學生們介紹了許多種子的傳播方式，上完這篇課后我在黑板上出了一道思考題：你們還知道哪些植物種子的名稱？請同學們開展討論并交流。下課同學們出去活動了，張小玲卻來到我身邊問我：“老師，稻穗是什么，它是植物的種子嗎？”我一聽愣住了，心想“二年級的學生怎么連稻穗都不認識？何況還是農村的孩子?！蔽腋嬖V她：“它是水稻的種子，它要用稻谷培育出秧苗來，然后把秧苗插到水田里去，長成秧苗，通過農民的田間管理，最后結出稻穗來，它就是水稻結出的果實。我們吃的大米就是用稻子加工而來的?！彼犃撕笏贫嵌亍芭丁绷艘宦暋＿@件事發(fā)人深省。

事后通過調查發(fā)現(xiàn)，孩子不認識農作物，不知道農作物播種、收獲的季節(jié)。已經(jīng)是普遍現(xiàn)象。如今農村孩子的生活已經(jīng)和城里的孩子沒有多大區(qū)別了，除了寫作業(yè)，就是看電視、玩游戲。家長到田里勞作，也不讓孩子去幫忙。有的孩子父母外出打工，家里只有爺爺奶奶，而他們更是溺愛孫子，孩子便是飯來張口、衣來伸手。在學校，孩子們除了上課就是作業(yè)，為了孩子們的安全，學校也從不敢組織孩子進行涉足校外的春游或秋游等實踐活動。整天關在校園里，孩子們幾乎和大自然隔絕了，沒有了親密接觸自然的機會，自然也就喪失了認識事物的能力。

如果說我們小時候的生活屬于“放養(yǎng)”，那么，現(xiàn)在的孩子就是被“圈養(yǎng)”了。放養(yǎng)突出的是一個“放”字。即放手讓孩子到廣闊的天地里去，在實踐中接受鍛煉，習養(yǎng)性情。而“圈養(yǎng)”注重的是一個“圈”字，即把孩子們圈定在一定的范圍內進行馴養(yǎng)。一字之差，效果迥異。一個是開放的，一個是封閉的。不同的教育方式當然培養(yǎng)出來的孩子一個是活潑的，一個是呆板的。小時候我們的老師、父母并不一定懂得多少育人的理念，但那時的教育更契合孩子的天性。

回想起我小時候的學生生活，那時候學課不多，作業(yè)也少，幾乎是半工半讀，搞開門辦學，只要不上學，整天都在田里、小溪里玩耍、逮魚摸蝦、同小伙伴們戲水，或者幫助父母耕種、收割，放學后挖豬菜、放牛等。在與大自然的親密接觸中，我和小伙伴認識了各種野菜、野花、野草，認識了各種農作物，學會了許多農耕技術活，練就了自理生存的本領，那時的日子雖然苦，但生活得卻很充實，很快樂，至今童年趣事記憶猶新。

現(xiàn)在時代進步了，教育環(huán)境優(yōu)美了，教學條件先進了，孩子們的能力反而越來越差了。問題在于“圈養(yǎng)”式的教育。就像魯迅先生小說《故鄉(xiāng)》-文中說的那樣：閏土心中有許多新鮮事——月地看瓜刺猹、雪地裝弶捕鳥、海邊拾貝殼、看跳魚兒等，而自己整天只能看到四角高大的圍墻上的天空?，F(xiàn)在學生只要考出了高分，就能上好學校，將來就能找到好工作，就會有好的未來。在這種體制下，學校、家庭就會以此目標對孩子進行教育，把孩子“圈養(yǎng)”在家庭和學校，用書本知識大量“喂養(yǎng)”孩子。

按理說，學校是育人的主要場所，教育理念應該緊跟時代的步伐。然而，很多學校緊跟“應試教育”的指揮棒，不顧學生身心發(fā)展的特點，把學生培養(yǎng)成教師希望的那樣所謂“優(yōu)質”的孩子。而家長也隨著學校揮舞的大旗，硬逼著孩子參加補習班、輔導班，孩子在書山題海中苦苦掙扎著，在學校家庭的雙重的“圈養(yǎng)”中，迷失在童年、少年的天空。

在石頭上跳來跳去，爬樹、躺在草地上看云朵的形狀……這些都是孩子成長過程中的經(jīng)典畫面。而現(xiàn)在的孩子，待在室內的時間越來越多了，他們不再搭建樹上的小屋，追逐蝴蝶，而是把更多的休閑時間花在電腦上。

人是自然界的一部分，自然界對人有著天然的吸引力。華盛頓大學皮特.康特博士指出：“如果與自然界失去了深刻的聯(lián)系，我們就不能獲得全面的發(fā)展。”為了讓孩子們親密接觸大自然，提高認識事物的能力，最好是讓孩子們參加戶外活動。戶外活動能為人類補充能量，獲得靈感。戶外活動的空間也是無窮無盡的，激發(fā)孩子對戶外活動的內在熱情是極其簡單的，哪怕是住在城市也容易辦到。自然無處不在，你不一定要到很遠的地方，你只要打開房門。如果你還不知道如何去做，那么或許可以嘗試以下方法來激發(fā)孩子對自然的熱情。

1.將要做的事情移到戶外。如果家長沒有時間跟孩子一起每天去散步，那么就盡可能地將常規(guī)要做的事放到戶外進行。

2.培養(yǎng)孩子驚奇感覺。自然中充滿著各種各樣的奧秘，家長可以和孩子一起去尋找答案：哪種小鳥最好看？蓮子從何而來？那些是誰留下的腳?。窟@些小問題可以激發(fā)孩子的好奇心，從而讓他們與自然連接到一起。

3.做一個捕獵者（采集者）。讓孩子和家人一起去附近的野外采蘑菇、釣魚、挖野菜、摘野果等。然后一起享用自己的勞動成果。

4.利用科技。盡管聽起來不對勁，但增加孩子們對戶外活動的興趣最簡單的方式之一就是利用他們對智能手機、平板電腦的喜歡。孩子們可以跪下來拍攝蕨類植物，然后發(fā)現(xiàn)昆蟲、花朵、野菜野草或者好看的石頭。孩子回到家后，家長還可以鼓勵他將照片通過電子郵件發(fā)給朋友，讓他跟別人一起分享自己的發(fā)現(xiàn)。