杜小紅

摘 要：地理是初中教學系統(tǒng)中的重要科目，地理學科是一門應用性比較強的學科，有很多地理原理都來源于生活，因此，學習好地理知識對學生以后的生活和學習都十分重要。教師要培養(yǎng)學生學習地理的興趣，調動學生的積極性，鍛煉學生自主學習的能力，提高學習能力，更好地掌握地理知識。

關鍵詞：初中地理；教學模式；創(chuàng)新

初中地理課程作為一門副科，沒有得到廣大家長和學生的重視，這樣的認識會使一些學生在地理課堂上不認真聽課，會覺得學習地理既枯燥又乏味，教師通常都是“滿堂灌”，學生處于被動學習的狀態(tài)，學習興致不高，慢慢對學習地理失去了興趣。那么，要如何在新課改下創(chuàng)新初中地理教學模式，來提高學生的學習興趣呢？

一、以學生為主體，提高學習能力

1.把發(fā)現(xiàn)和思考的機會留給學生。地理在傳統(tǒng)教學中是文科，主要是教師的講解和精辟的概括來傳授給學生。地理是一門綜合性的學科，其中包含了自然科學與社會科學的相關知識，知識面較廣，并且這些知識都蘊含在我們的生活中，需要教師科學地引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識，給學生足夠的時間和空間發(fā)現(xiàn)知識，提高學生的學習能力。

2.要創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)境。教師要積極為學生創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)境，給予學生足夠的時間和空間，讓學生感覺到學習的樂趣，盡情地展示自己，提出自己的想法，教師也要主動拉近與學生之間的距離，教師要尊重學生，建立良好的師生關系，重視教學方式的創(chuàng)新，通過有趣的教學方式來營造一個充滿趣味性的課堂，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，促進學生不斷進步。

二、優(yōu)化教學方法，提高學習興趣

1.啟發(fā)式教學。在地理課堂教學中，通過啟發(fā)式教學，能夠更好地激發(fā)起學生學習的欲望，吸引學生的注意力，使學生產生好奇心，進而促使學生主動對學習內容進行探究式學習。啟發(fā)式教學能夠培養(yǎng)學生的思維能力和獨立思考的能力，通過教師的引導，使學生不斷加深對知識點的理解，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.幽默式教學。語言在課堂教學中十分關鍵，教師的語言能力對課堂的教學質量有很大的影響，教師要運用生動有趣的語言，引導學生主動參與到學習中來，增強學生學習地理的興趣，提高初中地理課堂的教學質量。

3.多媒體教學。在地理課堂上，如果只是由教師用語言來講解，會顯得有些枯燥和乏味，尤其是地理課程會有很多的圖片以及知識點的示例圖，通過多媒體技術能夠更加直觀、準確、詳細地講解給學生，培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生的積極性，促使學生主動參與到地理學習中去，加深學生對知識點的記憶，更加喜歡地理，進行自主學習。

三、利用好地圖冊，理解記憶

地圖是學好地理必不可少的工具，要想學好地理就要掌握地圖上的知識，學生必須掌握使用地圖的相關技能。

1.學會看圖。教師要讓學生學習中多看圖，要充分利用課本中的圖來解決問題。比如在學習七大洲、四大洋時，它們的名字很容易就會記下來，但是要記住它們的形狀、分布和它們之間的關系就需要努力了。因此教師在講解這一課時，要引導學生認真觀察地球儀，指出七大洲和四大洋。通過不斷觀察和比較，學生就會很容易記下它們的形狀、分布等。

2.學會畫圖。教師要引導學生畫出簡圖，在畫簡圖的過程中，能夠讓學生回憶所學的地理知識，很好地鞏固和加深對地理知識的理解。例如，在學習“地球上的五帶”時，教師引導學生在紙上畫出四個圈，標上回歸線和幾圈的度數和位置，并且寫上五帶的名字，然后再不看課本默畫出來，學生要不斷地復習和動手畫圖，提高學生對地理知識的學習能力，同時還會增強學生學習地理的興趣。

3.學會用圖。教師在講解完課堂內容之后，要為學生設計一些問題，比如，在學習“我國主要的鐵路干線圖”這一課時，教師可以為學生設計學生身邊的問題：如果你要到北京要乘坐什么交通工具？會走哪條鐵路線？通過學生對這些問題的分析和解決，不僅鞏固了學生的地理知識，而且也豐富了學生的生活常識。

四、開展實踐活動，認識自然社會

教師要通過開展實踐活動來增強學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生探究式學習的能力。這需要教師帶領學生走出課堂，在豐富多彩的自然界中理解和運用所學的知識。教師要引導學生把自己學到的地理知識運用到實踐活動中來，增強學生運用知識的能力，引導學生聯(lián)系與地理相關的社會熱點問題，分析其背景和原因，提出自己的看法。

在新課改下，地理教學模式要不斷創(chuàng)新，教師要轉變教學觀念，改進教學方式，創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境，尊重和愛護學生，建立良好的師生關系，運用幽默有趣的語言增強課堂的趣味性，創(chuàng)造輕松愉悅的地理課堂環(huán)境，加深學生的理解記憶，積極開展實踐活動，讓學生認識自然社會，增強學生對所學地理知識的運用能力。

參考文獻：

[1]許升華.優(yōu)化教學模式，激發(fā)地理興趣[J].讀寫算：教育教學研究，2012（69）.

[2]王作靜.論初中地理課堂教學模式的探究[J].魅力中國，2013（05）.

編輯 馬燕萍