金小梅

人教版小學(xué)語(yǔ)文教材的插圖設(shè)計(jì)是教材的重要組成部分，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，在質(zhì)和量雙重角度要充分考慮到學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和年齡需求。

一、明確性原則

插圖的設(shè)計(jì)要與教學(xué)目的和主題相吻合，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這是插圖設(shè)計(jì)的關(guān)鍵和前提。在設(shè)計(jì)插圖過(guò)程中，插圖設(shè)計(jì)失誤將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。因此，插圖的設(shè)計(jì)必須遵循明確性原則。為什么要用插圖，插圖的作用是什么，如果沒(méi)有使用插圖會(huì)不會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的理解。通常情況下，我們選擇插圖時(shí)，可以不用的盡量不用，一旦使用，就要突出插圖的實(shí)質(zhì)性作用，能夠明確作者意圖，主題明確，學(xué)生易懂。插圖必須起到正向的引導(dǎo)作用，否則就會(huì)造成浪費(fèi)。

二、簡(jiǎn)單性原則

目的是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上就要思考插圖的組織和安排，通過(guò)簡(jiǎn)單元素的編排，突出主題。插圖一目了然，所承載的信息和功能要適中。主功能要盡可能地闡釋事物特征，次功能不能喧賓奪主，要盡可能刪掉繁瑣的插圖細(xì)節(jié)。插圖元素要簡(jiǎn)潔，根據(jù)人的記憶容量，插圖元素需要控制在7以內(nèi)才能發(fā)揮最大的作用，否則就會(huì)增加人的記憶負(fù)擔(dān)。在插圖使用中，盡可能地刪掉背景，不提倡使用照片，以有效地提高學(xué)生閱讀的速度和質(zhì)量。

三、科學(xué)性原則

人教版小學(xué)語(yǔ)文教材的插圖設(shè)計(jì)與普通的插圖設(shè)計(jì)存在差異，它存在于教材的意義是為了協(xié)助學(xué)生認(rèn)知世界，開(kāi)闊視野。因此，教材中的插圖需要給學(xué)生傳遞準(zhǔn)確無(wú)誤的信息，要避免插圖出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。另外，語(yǔ)文教材插圖對(duì)于民族、種族、性別等要給予尊重，傳遞正能量。插圖要緊緊圍繞文章主題，與文章內(nèi)容契合，不可肆意發(fā)揮，隨心所欲。

四、熟悉性原則

在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材插圖設(shè)計(jì)中，要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，插圖內(nèi)容和風(fēng)格的設(shè)計(jì)遵循熟悉的原則為佳。插圖設(shè)計(jì)的內(nèi)容需要至少20%的元素為學(xué)生所熟知，才能促進(jìn)新知識(shí)的生長(zhǎng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)新知識(shí)認(rèn)知的建構(gòu)。在教科書(shū)中，插圖的風(fēng)格或現(xiàn)實(shí)主義，或浪漫主義，風(fēng)格要一致，要控制在2～3種范圍之內(nèi)，否則會(huì)影響學(xué)生的整體把握。插圖的編排要根據(jù)學(xué)生熟悉的閱讀特點(diǎn)來(lái)完成，采取上中下，或者左右的方式來(lái)完成，對(duì)于表格的處理要盡可能地把抬頭放在上方，突出重點(diǎn)，引起學(xué)生的注意。同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)而發(fā)生變化，年級(jí)越低，插圖越形象。熟悉性原則是呈現(xiàn)新知識(shí)過(guò)程中通俗易懂、一目了然的直觀性材料，是新舊知識(shí)遷移的橋梁。

編輯 張珍珍endprint