金東英++舒國(guó)宋

[摘 要]“雙師素質(zhì)”與思想政治素質(zhì)是高職院校青年專(zhuān)任教師的必備素質(zhì)。從高職院校青年專(zhuān)任教師“雙師素質(zhì)”和思想政治現(xiàn)狀出發(fā)，“雙師素質(zhì)”提升工程、“三型”黨組織建設(shè)、“暖心工程”等措施的有效實(shí)施，取得了較好的成效。

[關(guān)鍵詞]高職院校；青年專(zhuān)任教師；雙師素質(zhì)；思想政治工作

[中圖分類(lèi)號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-928X（2015）05-0051-03

青年專(zhuān)任教師是高等教育發(fā)展的主力軍，是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能和思想發(fā)展的引路人。而具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面素質(zhì)的“雙師素質(zhì)”又是國(guó)家示范性骨干高職院校建設(shè)的重要指標(biāo)，它要求參與示范性骨干校建設(shè)的高職院校專(zhuān)任教師“雙師”比例必須達(dá)到90%以上。為此，高職院校黨組織依托行業(yè)背景和組織優(yōu)勢(shì)，既要堅(jiān)持黨管人才的原則做好對(duì)青年專(zhuān)任教師的“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)，又要抓好意識(shí)形態(tài)教育，加強(qiáng)青年專(zhuān)任教師思想政治工作，努力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。

一、高職院校青年專(zhuān)任教師“雙師素質(zhì)”和思想政治現(xiàn)狀分析

近幾年來(lái)，隨著高職院校專(zhuān)任教師準(zhǔn)入門(mén)檻的提高和對(duì)青年專(zhuān)任教師培養(yǎng)力度的加大，高職院校青年專(zhuān)任教師呈現(xiàn)出“博士多、年輕化、來(lái)源多樣、事業(yè)心強(qiáng)、價(jià)值多元”等特點(diǎn)。從總體上看，高職院校青年專(zhuān)任教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較高，主流思想積極向上，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。但是我國(guó)已進(jìn)入改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這種空前的社會(huì)變革，既給高職院校青年專(zhuān)任教師帶來(lái)發(fā)展的機(jī)遇和活力，也必然給他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想政治素質(zhì)帶來(lái)系列負(fù)面影響。概括起來(lái)，高職院校專(zhuān)任青年教師“雙師素質(zhì)”和思想政治現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）急于作為與能力素質(zhì)不足之間的困境。近幾年來(lái)，除少數(shù)緊缺專(zhuān)業(yè)和企業(yè)行業(yè)引進(jìn)的能工巧匠適當(dāng)降低招聘要求之外，示范性骨干高職院校招聘的專(zhuān)任教師一般要求具有博士學(xué)位。青年專(zhuān)任教師年紀(jì)輕、事業(yè)心強(qiáng)，迫切希望充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在教書(shū)育人、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面做出成績(jī)，獲得領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的高度認(rèn)可和評(píng)價(jià)。然而，由于高職院校教育性和職業(yè)性的雙重屬性，高素質(zhì)技能型的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及校企深度融合的人才培養(yǎng)模式，使80%左右來(lái)源于高校應(yīng)屆畢業(yè)生的青年專(zhuān)任教師以及進(jìn)校工作時(shí)間短的青年專(zhuān)任教師，難以快速勝任高職院校的職業(yè)教育教學(xué)工作，以及融入企業(yè)的技術(shù)改進(jìn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等實(shí)際工作。

（二）素質(zhì)提升與渠道空間不足之間的困境。青年專(zhuān)任教師學(xué)習(xí)、提升的欲望強(qiáng)烈，對(duì)自身素質(zhì)提升和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重視，希望能夠不斷更新教育理念，提高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和人格修養(yǎng)。但高職院校一些青年專(zhuān)任教師在進(jìn)校后往往缺少成長(zhǎng)的指引，缺少組織給予的關(guān)懷指導(dǎo)、培訓(xùn)進(jìn)修，缺少實(shí)踐鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，更缺少職業(yè)上升的通道。

（三）生活憧憬與生存壓力增大之間的困境。青年專(zhuān)任教師歷經(jīng)二十余年寒窗苦讀，獲得博士學(xué)位，參加工作后期望高投入有高回報(bào)，過(guò)上幸福生活。可現(xiàn)實(shí)是，高職院校教師收入一般，生活、工作和心理壓力大，這影響著青年專(zhuān)任教師的幸福指數(shù)和工作熱情。因此，高職院校黨組織必須關(guān)注青年專(zhuān)任教師的現(xiàn)實(shí)需求和切身利益，幫助其緩解身心壓力，解決工作、生活中遇到的困難，為他們?nèi)硇耐度牍ぷ?、快?lè)的生活解決后顧之憂(yōu)。

二、青年專(zhuān)任教師“雙師素質(zhì)”的提高和做好思想政治工作的辯證關(guān)系

高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，必須擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。青年專(zhuān)任教師是高職院校教師隊(duì)伍的關(guān)鍵與核心，是推動(dòng)高等職業(yè)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要力量。而“雙師素質(zhì)”是青年專(zhuān)任教師的硬實(shí)力和安身立命之本，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)掌握技能的效果。思想政治素質(zhì)則是青年專(zhuān)任教師的軟實(shí)力和最重要的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成與發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。

如何以思想素質(zhì)塑造為導(dǎo)向做好青年專(zhuān)任教師的思想政治工作，引導(dǎo)青年專(zhuān)任教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)青年專(zhuān)任教師的積極性和創(chuàng)造性，不斷提高教育教學(xué)能力、科學(xué)研究能力和社會(huì)服務(wù)能力，把握高職教育規(guī)律，全身心地投入和服務(wù)于高職教育事業(yè)，其根基應(yīng)該就在于“雙師素質(zhì)”。做好青年專(zhuān)任教師的思想政治工作，有利于激發(fā)其活力和動(dòng)力，提升“雙師素質(zhì)”；而只有青年專(zhuān)任教師“雙師素質(zhì)”的提升，才能達(dá)到和實(shí)現(xiàn)思想政治工作的根本目的，即提高教育教學(xué)能力、科學(xué)研究能力和社會(huì)服務(wù)能力，在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界，在高職教育事業(yè)的耕耘中做一位有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。

三、提升青年專(zhuān)任教師“雙師素質(zhì)”與思想政治素質(zhì)的舉措

為切實(shí)提升青年專(zhuān)任教師“雙師素質(zhì)”與思想政治素質(zhì)，上海市國(guó)家示范性骨干院校黨組織上海醫(yī)療器械高等專(zhuān)科學(xué)校落實(shí)了多方面舉措。

（一）實(shí)施“雙師素質(zhì)”提升工程，以黨組織的引導(dǎo)作用促進(jìn)青年專(zhuān)任教師的素質(zhì)提升。第一，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的合作育人，提升青年專(zhuān)任教師綜合素質(zhì)。學(xué)校通過(guò)教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計(jì)劃、國(guó)內(nèi)外訪問(wèn)學(xué)者，以及新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、掛職鍛煉、學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修等師資培養(yǎng)內(nèi)容，與企業(yè)進(jìn)行深度融合。企業(yè)黨組織接受學(xué)校青年專(zhuān)任教師到企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)、項(xiàng)目合作、應(yīng)用研究、技術(shù)交流，安排企業(yè)黨員技術(shù)骨干與學(xué)校黨員青年專(zhuān)任教師結(jié)對(duì)，雙方互相學(xué)習(xí)、共同提高。在學(xué)習(xí)企業(yè)技術(shù)的同時(shí)，青年專(zhuān)任教師也學(xué)習(xí)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)文化、敬業(yè)精神、價(jià)值觀念，把企業(yè)文化引入校園，校園文化帶給企業(yè)，兩種文化相互學(xué)習(xí)比較、交融激蕩，推動(dòng)青年專(zhuān)任教師敬業(yè)精神、愛(ài)崗意識(shí)和團(tuán)隊(duì)文化的提升。第二，通過(guò)組織與團(tuán)隊(duì)的協(xié)同助力，補(bǔ)給青年專(zhuān)任教師發(fā)展動(dòng)力。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)青年專(zhuān)任教師的組織培養(yǎng)、思想引領(lǐng)和理想教育，把優(yōu)秀的青年專(zhuān)任教師培養(yǎng)為黨員，提高青年專(zhuān)任教師的思想政治素質(zhì)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)對(duì)青年專(zhuān)任教師的傳幫帶和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，邀請(qǐng)青年專(zhuān)任教師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)并參與團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革、課程建設(shè)和專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)等實(shí)質(zhì)性工作，團(tuán)隊(duì)中的老黨員、老教授幫助青年專(zhuān)任教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正理論教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和動(dòng)手實(shí)踐中的不足，提高青年專(zhuān)任教師的“雙師素質(zhì)”。第三，通過(guò)平臺(tái)與環(huán)境的不斷優(yōu)化，創(chuàng)新青年專(zhuān)任教師發(fā)展載體。針對(duì)青年專(zhuān)任教師關(guān)注自我發(fā)展、希望年輕有為、干一番事業(yè)的特點(diǎn)，邀請(qǐng)青年專(zhuān)任教師參與黨內(nèi)事務(wù)和組織建設(shè)；要求黨員青年專(zhuān)任教師帶頭主持（講）學(xué)術(shù)科研論壇或博士論壇，分享研究成果，擔(dān)任專(zhuān)業(yè)主任和申報(bào)課題研究，使青年專(zhuān)任教師感覺(jué)到做事有平臺(tái)，發(fā)展有空間，在工作中實(shí)現(xiàn)和提升自己的價(jià)值。endprint

（二） 通過(guò)“三型”黨組織建設(shè)，推動(dòng)青年專(zhuān)任教師均衡發(fā)展。第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)青年專(zhuān)任教師全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)校黨組織為青年專(zhuān)任教師學(xué)習(xí)交流研討搭建平臺(tái)、互相切磋砥礪營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，使青年專(zhuān)任教師在黨組織的熏陶感染下主動(dòng)想學(xué)要學(xué)；豐富和創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅學(xué)習(xí)黨的思想理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、高校師德師風(fēng)以提升思想政治素質(zhì)，還圍繞業(yè)務(wù)提升和內(nèi)涵建設(shè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)高職教育教學(xué)理論、學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能、行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和最新應(yīng)用技術(shù)或研發(fā)產(chǎn)品。通過(guò)學(xué)習(xí)，推動(dòng)青年專(zhuān)任教師的業(yè)務(wù)能力和思想理論水平均衡發(fā)展。第二，加強(qiáng)服務(wù)型黨組織建設(shè)強(qiáng)化服務(wù)功能，促進(jìn)青年專(zhuān)任教師整體素養(yǎng)的提升。學(xué)校黨組織圍繞青年專(zhuān)任教師事業(yè)發(fā)展、素質(zhì)提升，明確規(guī)定黨組織要服務(wù)黨員、黨員要服務(wù)群眾、高級(jí)職稱(chēng)黨員教師要服務(wù)新進(jìn)青年專(zhuān)任教師，結(jié)合青年專(zhuān)任教師的高職教育教學(xué)能力、學(xué)術(shù)科研能力、社會(huì)服務(wù)能力、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能力以及理想信念、師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)規(guī)范、人梯精神等，開(kāi)展服務(wù)型黨組織建設(shè)，服務(wù)于青年專(zhuān)任教師事業(yè)發(fā)展。第三，加強(qiáng)創(chuàng)新型黨組織建設(shè)培育創(chuàng)新精神，提升青年專(zhuān)任教師創(chuàng)新能力。學(xué)校創(chuàng)新精神是高職院校青年專(zhuān)任教師“雙師素質(zhì)”與思想政治素質(zhì)的核心。創(chuàng)新青年專(zhuān)任教師培養(yǎng)模式，以立德樹(shù)人為出發(fā)點(diǎn)，把加強(qiáng)黨的建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)以及培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、提高科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力統(tǒng)一起來(lái)，引導(dǎo)青年專(zhuān)任教師尤其是黨員青年專(zhuān)任教師打破常規(guī)、勇于擔(dān)當(dāng)、不怕失敗，在創(chuàng)新中獲得生機(jī)和發(fā)展。

（三）實(shí)施“暖心工程”，以黨組織的關(guān)心解決青年專(zhuān)任教師的后顧之憂(yōu)。第一，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，優(yōu)先關(guān)注青年專(zhuān)任教師待遇。在學(xué)校進(jìn)行的績(jī)效工資改革中，高職院校盡其所能努力提高教職工待遇，尤其注意向青年專(zhuān)任教師傾斜；在工作績(jī)點(diǎn)計(jì)算和工作量考核中，為深入企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)、國(guó)內(nèi)外訪問(wèn)學(xué)者、學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修的青年專(zhuān)任教師給予適當(dāng)?shù)墓ぷ髁繙p免；給家庭有困難的青年專(zhuān)任教師，黨組織給予走訪慰問(wèn)和幫助，使他們思想上有歸屬感、生活上有幸福感，能夠全身心地投入“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)和潛心教書(shū)育人工作。第二，活躍氛圍，努力緩解青年專(zhuān)任教師工作壓力。學(xué)校針對(duì)青年專(zhuān)任教師的身心健康和工作壓力，學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)工會(huì)、婦工委和共青團(tuán)等群眾組織開(kāi)展系列活動(dòng)，豐富校園文化和教師生活，為青年專(zhuān)任教師緩解壓力創(chuàng)造條件。如組織教師開(kāi)展素質(zhì)拓展、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練緩解人際關(guān)系緊張、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，為青年專(zhuān)任教師素質(zhì)的提升創(chuàng)造良好的條件。第三，關(guān)注動(dòng)態(tài)，及時(shí)回應(yīng)青年專(zhuān)任教師訴求。青年專(zhuān)任教師易受外界環(huán)境的影響，思想可塑性強(qiáng)。學(xué)校黨組織通過(guò)深入基層走訪調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、校園BBS、官方微博等及時(shí)關(guān)注青年專(zhuān)任教師在教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)以及家庭生活等方面存在的困難，準(zhǔn)確把握青年專(zhuān)任教師的訴求、思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)回應(yīng)、化解，改善青年專(zhuān)任教師的工作條件，引導(dǎo)青年專(zhuān)任教師多些寬容、少些抱怨，更加理解、支持學(xué)校的改革發(fā)展。

四、青年專(zhuān)任教師“雙師素質(zhì)”和思想政治素質(zhì)提升的成效

上海市國(guó)家示范性骨干建設(shè)院校黨組織堅(jiān)持黨管人才和領(lǐng)導(dǎo)思想政治工作的原則，經(jīng)過(guò)多年的努力和實(shí)踐，在培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”青年專(zhuān)任教師和做好其思想政治工作中取得了較大的成效。

（一）青年專(zhuān)任教師“雙師素質(zhì)”得到了提高，形成了一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以國(guó)家示范性骨干高職院校上海醫(yī)療器械高等專(zhuān)科學(xué)校為例，學(xué)校開(kāi)展了教師隊(duì)伍的“五雙”建設(shè)工程，使專(zhuān)業(yè)教師中具有“雙師素質(zhì)”的比例高達(dá)92%?！拔咫p”建設(shè)工程的內(nèi)容是：一是建專(zhuān)業(yè)“雙帶頭人”制度。學(xué)校聘請(qǐng)校內(nèi)骨干教師和企業(yè)專(zhuān)家（專(zhuān)業(yè)經(jīng)理）擔(dān)任專(zhuān)業(yè)帶頭人。由雙帶頭人共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，共同落實(shí)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。目前學(xué)校22位校內(nèi)專(zhuān)業(yè)主任中，青年專(zhuān)任教師約占50%。二是建“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。從企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)專(zhuān)家和技術(shù)骨干作為兼職教師，加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)尤其是頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。校內(nèi)專(zhuān)職青年專(zhuān)任教師與兼職教師的互動(dòng)交融，雙方互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共享雙贏。三是建“雙向培養(yǎng)”模式。建立學(xué)校、企業(yè)、監(jiān)管機(jī)構(gòu)等的合作體系，相互選派教師和工作人員掛職鍛煉或業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高青年專(zhuān)任教師的“雙師素質(zhì)”和職業(yè)教育能力。四是建“雙向互動(dòng)”機(jī)制增強(qiáng)科研能力。通過(guò)校企聯(lián)合研究中心和企業(yè)頂崗實(shí)踐等形式，積極開(kāi)展青年專(zhuān)任教師的技術(shù)服務(wù)工作，增強(qiáng)了教師的技術(shù)服務(wù)能力。五是建“雙向培養(yǎng)”工程提升服務(wù)能力。通過(guò)“雙向培養(yǎng)”工程，近年開(kāi)展了包括國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局委托的技術(shù)培訓(xùn)，臨床工程技術(shù)學(xué)會(huì)的行業(yè)培訓(xùn)及“臨床醫(yī)學(xué)工程師資格考試”的考前培訓(xùn)等，在服務(wù)社會(huì)中提高青年專(zhuān)任教師的服務(wù)能力。

（二）青年專(zhuān)任教師潛心教學(xué)科研，教學(xué)和科研成果顯著。青年專(zhuān)任教師的思想政治工作是否有成效，關(guān)鍵看青年專(zhuān)任教師是否潛心于教書(shū)育人，是否積極參加科研活動(dòng)，教學(xué)科研成果是否顯著。以上海醫(yī)療器械高等專(zhuān)科學(xué)校為例，青年專(zhuān)任教師指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)技能大賽和技術(shù)服務(wù)能力、科研成果成績(jī)斐然。歷年來(lái)，在校學(xué)生榮獲過(guò)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽1等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)7項(xiàng)；全國(guó)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)10項(xiàng)；中國(guó)機(jī)器人大賽暨Robocup公開(kāi)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)18項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5項(xiàng)。此外，還在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽等榮獲多項(xiàng)一、二、三等獎(jiǎng)。青年專(zhuān)任教師技術(shù)服務(wù)能力及科研成果也非常突出。科研項(xiàng)目方面，2011-2013年縱向橫向項(xiàng)目121項(xiàng)，3年同比增長(zhǎng)246%；獲得專(zhuān)利方面，2011-2013年共獲專(zhuān)利53項(xiàng)，3年同比增長(zhǎng)141%；論文發(fā)表方面，2011-2013年共發(fā)表269篇，3年同比增長(zhǎng)16%。

作者金東英系上海醫(yī)療器械高等專(zhuān)科學(xué)校組織人事處處長(zhǎng)，副教授；舒國(guó)宋系上海醫(yī)療器械高等專(zhuān)科學(xué)校專(zhuān)職組織員，講師。

責(zé)任編輯：劉 捷endprint